淺議多媒體技術在小學英語課堂中的應用

徐燕

摘?要：隨著經濟的快速發展，教師的教學水平也開始提高，英語也出現在了人們的生活中，社會上的廣大教育工作者開始重視起小學階段英語的教學。而且素質教育的開展也要求教師改變傳統的教學理念和教學方法，使用新型的教學方法對學生進行教學。多媒體教學就是從眾多教學方法中脫穎而出的一種，多媒體教學不僅能夠吸引學生的注意力，促進課堂的進行，還能提高學生的聽力水平。本文將結合筆者的教學實踐經驗，簡單談一談多媒體技術在小學英語課堂中的應用，希望能夠給廣大教師提供幫助。

關鍵詞：多媒體技術;小學英語課堂;吸引注意力;規范學生讀音;提高聽力水平

多媒體技術最開始在國內應用于英語的聽力部分，那時的多媒體設備只有收音機等，但是隨著社會的快速進步，越來越多的多媒體設備出現在英語課堂中，投影儀、電子白板等高端的多媒體設備很大程度上提高了小學階段英語課堂的課堂效率，讓學生在課堂上進行高效的學習。教師使用多媒體進行教學時，應該要注意學生的特點，合理地使用多媒體進行教學，確保學生能夠將全部身心投入到課堂的學習上。多媒體教學也要與教學的內容結合，知識的跨度不能太大，這會影響學生的學習效率。

一、能夠吸引學生的注意力

小學階段的學生比較愛玩，這是這個年齡段學生的天性，教師不應該抑制學生的天性，而是要加以引導，將學生的注意力轉移到課堂的學習中，讓學生進行學習。多媒體教學就可以吸引學生的注意力，讓學生將注意力從課下轉移到與課堂內容有關的多媒體中，再進一步轉移到課堂學習中，這樣不僅能夠讓學生精神集中地進行學習，還很好地起到了過渡的作用。視頻、音頻等多媒體技術都能吸引學生的學習興趣，教師可以播放英文歌曲或是英文電影中的片段，讓學生在“玩中學”。

例如，在進行“When is the art show？”一課的講授時，我問學生這個單元的標題是什么意思，讓學生進行翻譯，學生告訴我說這是在問藝術展出什么時候開始。然后我使用多媒體設備向學生播放了一個國外的達人秀，讓學生在觀看視頻時學習英語。當視頻播放完成后，我詢問學生看到了什么表演，聽到了哪些英語單詞，學生都舉手回答，完成了我布置的任務。我通過使用多媒體設備給學生播放了視頻，讓學生在觀看視頻的同時認真聽視頻中人物的對話，不僅能夠吸引學生的注意力，讓學生更加高效地參與到課堂中，還能豐富學生的知識積累，提高學生的英語水平。

二、能夠規范學生的讀音

許多學生不能準確地讀出單詞的讀音，這就影響了學生口語表達，甚至還會影響學生的口語交際，這不利于學生的成長，也不利于學生以后的發展，所以教師要讓學生明確單純的讀音。但教授并不是完全正確的，許多外界的因素也會影響教師的教學效果，而且學生在接收知識時也會出現誤差，這就會讓班級內學生的水平變得參差不齊。所以許多的英語教師會使用音頻的多媒體方式來對學生進行教學，播放音頻來讓學生進跟讀，可以規范學生的讀音，也可以促進課堂的進行，讓學生在有限的時間內學到更多的知識。

例如，在進行“What would you like？”一課的講授時，我讓同桌兩人結成小組，然后自己創設情境并進行對話。班內的學生就開始詢問自己的同桌需要什么幫助，然后同桌在回答，這樣做鍛煉了學生的英語口語交際能力，為學生的以后作鋪墊。當我讓徐瑟進行示范時，我發現班內許多學生的英語發音存在著很多的問題，于是我給學生播放了幾段音頻讓學生仔細地聽音頻中的發音，并規范自己的發音。然后我又讓學生再次進行聯系，許多學生的發音被糾正了，能夠清楚地用英語表達自己的意思。我通過多媒體教學中音頻的方式來規范學生的讀音，提高學生的口語表達能力。

三、能夠提高學生的聽力水平

聽力測試不僅存在于初中階段的考試中，也存在于高中階段，甚至是以后的生活中，這明確地表明了英語聽力能力的重要性。不只是語文，英語“聽、說、讀、寫”這四項基本能力同樣非常的重要，教師應該重視學生聽力能力的培養，這有學生能聽懂，才能進行更進一步地交流或者書寫。教師在教學時所講的英語并不能很好地鍛煉學生的聽力能力，所以許多教師在課堂中播放一些對話或是短文來讓學生聆聽，并提出相應的問題，讓學生在鍛煉聽力能力的同時提高自己解決問題的能力，從而提高自己的英語水平。

例如，在進行“My weekend plan”一課的講授時，為了提高學生的英語水平，我在課堂教學中增加了使用英語的頻率，當我在說自己的周末計劃時，我發現許多學生不能完全明白我所表達的意思，這就讓課堂的進行變得十分緩慢。為了鍛煉學生的聽力水平，保證學生以后的學習，我挑選了幾個音頻讓學生聽，音頻中的人物都在講述自己的周末計劃，這些音頻中有簡單的，也有困難的。我通過讓學生認真聽這些獨白，讓學生了解這些人的周末計劃，不僅能夠鍛煉學生的聽力能力，還能讓學生更深一步地學習。

總而言之，多媒體教學已經成為了當下英語課堂中不可缺少的一個環節，英語教師可以通過使用多媒體設備來培養學生的各項能力，而且還能促進英語課堂的進行，讓學生在課堂中進行高效學習。教師可以通過多媒體教學方式來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習英語知識，教師還可以使用多媒體設備播放音頻，以此來規范學生的讀音，還能培養學生的聽力水平，讓學生能夠聽懂，才能讓學生進行更深一步地學習。教師也要不斷提高自己的教學水平，并能夠熟練地使用多媒體進行教學，確保英語課堂的順利進行。

參考文獻：

[1]朱琳.多媒體技術在小學英語教學中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2014（19）.

[2]高士博.創新多媒體教學?讓小學英語課堂出效益[J].中國教育技術裝備，2016（13）.

（甘肅省蘭州市永登縣城關回民小學）