探析中職幼兒教育學教學現狀及應對策略

魏桂姣

摘 要：近些年來，在信息技術不斷發展和社會的進步下，國家對于教育的重視程度越來越高。其中，學前教育作為幼兒進行系統學習的最初環節，對于幼兒思想觀、價值觀以及良好行為習慣的形成具有強大的推動作用，因此，社會急需師范院校或中職院校培養出來的幼兒教育專業優秀人才。鑒于此，本文將針對中職學校幼兒教育學的現狀及應對策略進行探究，希望可以培養出具備幼兒教育學知識的專業幼兒教師，滿足幼兒的發展需要。

關鍵詞：中職院校;幼兒教育學;教學現狀;應對策略

隨著教育事業的蓬勃發展，國家越來越重視學生綜合能力的提高。現如今，能夠提高學生專業技能和動手能力的中職學校越來越受到教育相關部門的重視。然而現階段，中職院校的幼兒教育學教學仍存在著教師教育觀念陳舊，學生缺乏學習動機等問題。因此，中職院校幼兒教育學教師要針對這些問題完善教學策略，培養出具備良好的幼兒教育學知識和專業能力的優秀人才，更好的推動教育事業的發展。

一、當前中職學校幼兒教育學教學現狀

（一）教師的教學觀念沒有更新，不夠重視專業技能

教師是教學的引導者，教師專業水平的高低以及教學模式的選擇對于學生的學習效果有很大的影響。現如今，傳統的教學觀念仍然影響著大部分教師的教學理念，只講授理論知識而不重視專業技能的培養。這種教師講授，學生聽的教學模式沒有尊重學生的主體地位，不能跟學生產生良性互動，就無法根據學生的學習需要展開教學，學生的創新思維也就得不到提高。這樣，學生的綜合能力發展受限，自然難以在將來成長為一名優秀的幼兒教師。

（二）學生缺乏學習動機，學習積極性有待提高

從學習動機看，學生選擇這門專業的目的只是覺得將來好找工作，且這份工作十分穩定。這些學生并沒有從心底對這門專業產生認同感，沒有形成正確的思想觀以及學習態度。這樣，學生缺乏正確的學習動機，自然無法取得良好的學習效果，甚至還會對專業科目的學習產生消極心理，導致學生的綜合素質普遍不高。

（三）教育環境導致學生沒有養成良好學習習慣

教育環境分為內外環境兩方面因素。首先，外環境指的是校外社會的因素，包括社會對教育性人才的需求以及教師地位的高低，外環境的好壞只會對學生起到輔助影響。而內環境才是起決定影響的因素，內環境指的是校內的一切因素，包括設施建設、教材內容以及教學理念，教學內容的陳舊以及教學理念的空泛無法對學生帶來積極的影響，甚至可能會導致學生養成不利于未來發展的壞習慣，難以為學前教育輸送人才。

二、針對學生學習現狀的有效教學策略探析

（一）改變傳統教學模式，更新知識體系

幼兒教育學是一門兼具理論性和實踐性的學科，學生不僅需要掌握晦澀難懂的理論知識，了解其中的概念以及規律，更要具備將抽象的知識內化為自己的東西的能力，從而在將來從事幼兒教育專業的時候能夠有效運用。為了提高學生的學習效果，教師要改變傳統的教學模式，更新知識體系，通過加強自身對專業知識結構以及對教學理念的理解，推動學生的發展。

例如，教師在教學《幼兒園教育的基本原則》時，學生可能無法深入理解這八大基本原則的具體含義。這時，教師就可以開展案例式教學，將體現八大原則的現象以案例的形式展示給學生，并帶領學生進行分析。之后，教師可以組織學生以小組為單位進行情景表演。這樣，通過帶領學生分析案例，可以加深學生對知識點的理解和掌握，通過情景表演可以提高學生的實際運用能力。

（二）引導小組研究性學習，轉變學生學習觀念

幼兒教育學中蘊含著無數前人對教育的理解以及教學的發展過程，如今傳承下來的更是其中的精華。由于語言的描述較為抽象，學生理解起來較為困難，如果教師仍采取“填鴨式”的教學模式，無法調動學生的學習動機，更加無法達到理想的教學效果。因此，教師要想達到教學目的，可以通過小學合作的學習模式，引導學生以小組為單位進行研究性學習，轉變學生學習觀念，提高學生學習興趣，從而提高教學效率。

例如，教師在教學《幼兒教育的產生和發展》時，由于這部分知識點比較多且細，學生理解和記憶起來較為困難。因此，教師可以將學生分為學習小組，讓學生以小組為單位將本節課內容繪制成思維導圖。這樣，學生在小組討論過程中可以加強同學之間的交流，提高學生學習的積極性和團隊合作精神，同時思維導圖的繪制還可以促進思維的發展，加深學生的記憶，提高學生解決實際問題的能力，一舉兩得。

（三）合理利用信息技術，改善課堂信息環境

幼兒教育學雖然具備很強的邏輯性和理論性，但歸其根本，其中的許多概念以及抽象的理論知識都是建立在實際教學過程基礎之上的。學生單純地從文字的理論層面上進行理解會感到十分困難和抽象。但是，如果教師能夠借助信息技術，將理論文字轉換為生動形象的具體事件，或者利用多媒體為學生改善課堂信息環境，為學生營造一個可以讓學生進行練習以加深學生理解的情境，可以起到事半功倍的效果。

例如，教師在教學《幼兒園常用的教學方法》時，可以借助多媒體，將幼兒園教學方法的實錄播放給學生，讓學生更加真切直觀的了解到各種方法適用于那些情況，又會產生怎樣的效果。此外，教師還可以為學生創設一種幼兒園的情況，讓學生通過分析自主設計教學方法以及教案，在這個過程中加深學生對知識點的記憶和理解，彌補傳統教學模式中理論無法聯系實際的不足。

三、結語

總而言之，筆者針對當前中職院校幼兒教育學現狀進行分析，并采取針對性舉措更新教學策略，不僅僅是為了優化教學質量，提高學生學習效果，更是為了影響這些學生將來的發展，使他們在成為幼兒教師后能夠促進幼兒的成長。因此，中職幼兒教育學教師要以培養學生良好學習習慣，影響學生后續發展為目的改進教學策略。通過改變傳統教學模式，更新知識體系，引導小組研究性學習，轉變學生學習觀念，合理利用信息技術，改善課堂信息環境等方式，提高教學效果，培養出更多符合社會要求的，能夠推動教育事業發展的幼兒教育人才。

參考文獻：

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[2]李艷.基于中職學校幼兒教育學教學現狀的分析[J].電腦樂園·信息化教學，2018，（5）：224-224.

（河南省濮陽市臺前縣職業高中）