小學生默讀能力的培養(yǎng)策略

王克宏

摘?要：語文是培養(yǎng)學生思維和邏輯的重要學科，也是學生、家長及教師重視的學科，因此培養(yǎng)學生對語文的興趣對教師來說是一項尤為重要的任務(wù)。小學語文學習的任務(wù)重點在于學生對閱讀和寫作的興趣，以便為初中的語文教學打好堅實的基礎(chǔ)。閱讀方面的能力和知識對于學生來說較為抽象，因此，教師需要在教學過程中結(jié)合生活中的例子引導學生進行學習，并通過制定合理的教學計劃和樹立學習榜樣等方式來培養(yǎng)學生對語文學習的興趣。

關(guān)鍵詞：小學語文;默讀能力;學習習慣;家校合作;閱讀量

小學階段的語文學習是學生理解的黃金時期，也是學生認識和感知圖形的啟蒙時期。在教學過程中，教師應(yīng)該及時地了解學生在學習語文中的困難，并根據(jù)實際情況幫助學生解決學習語文的障礙，要讓學生不畏懼計算，不害怕語文，增強學生對于語文的興趣。通過總結(jié)多年的教學經(jīng)驗，針對培養(yǎng)小學生語文學習興趣這個問題，本文將從以下三個方面進行分析。

一、拓展學生課外閱讀量

提高學生的閱讀量一直是老生常談的問題。盡管這個問題被教育局和教師甚至是學生家長多次反復(fù)地強調(diào)，但是學生的實際閱讀量并沒有達到質(zhì)的提升。為了鍛煉學生的默讀能力，增加課外閱讀量是必不可少的。只有通過增加學生的課外閱讀量，學生才能夠逐步地轉(zhuǎn)換閱讀的方式。教師要在實際的工作之中幫助學生積極地轉(zhuǎn)變閱讀的方式，嘗試新的閱讀方法。

例如，在學習《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章的時候，本文屬于略讀課文，因此，很多教師在實際的教學工作之中就會忽視這種略讀課文的重要性。事實上，這種略讀課文不僅可以幫助學生掌握一些生詞，還可以激發(fā)學生的閱讀興趣，從而幫助學生增加課外閱讀量。為能夠從根本上提高學生閱讀的欲望，教師需要了解學生的心理，并且把增加給學生閱讀量的負擔轉(zhuǎn)化為鼓勵學生主動地進行閱讀。在講解童年的發(fā)現(xiàn)這篇文章的時候，可以引導學生回顧自己的童年生活，并且讓學生搜集一些關(guān)于自己喜歡的明星或者是作家的童年生活的文章。通過讓學生搜集這類作品，可以增加學生的閱讀量，并且還可以讓學生更加深入地了解自己所喜歡的明星或名人的童年生活。例如班級上有一位學生喜歡高爾基，因此就可以讓這位學生閱讀高爾基的《童年》。在閱讀文章的時候，要提醒學生保持默讀的習慣，盡量不要進行朗讀。當學生的閱讀量達到一定程度的時候，學生就會在閱讀的過程中養(yǎng)成默讀的習慣。

二、培養(yǎng)學生的默讀習慣

對于小學生來說，培養(yǎng)其默讀能力，最關(guān)鍵的部分就是要讓學生養(yǎng)成默讀的習慣。相對于大聲朗讀來說，默讀更加需要學生提高閱讀的注意力，并且還要在閱讀的時候積極地思考問題。通過比較可以發(fā)現(xiàn)，相對于其他的朗讀方式來說，默讀要求學生具備更高的語文學習能力和閱讀水平。因此，教師在日常的教學之中，就需要刻意地培養(yǎng)學生的默讀習慣，通過反復(fù)和多次的重復(fù)，這種閱讀方式讓學生逐步地熟悉和了解，并運用這種默讀方式。只有當學生真正地習慣了默讀，才可以進一步地提高默讀的速度和質(zhì)量。

例如，在學習《手指》這篇文章的時候，本文的篇幅較長，且有一些生詞的讀音需要學生格外的注意。通常為了讓學生能夠快速地掌握一些重要字詞的翻譯，教師會選擇在課堂上讓學生集體的朗讀文章，或者是選擇一些重要的片段，讓學生進行反復(fù)的誦讀。對于五年級的小學生來說，他們應(yīng)當掌握一定的默讀能力。因此，首先在課程的開始向?qū)W生提問一個考查文章中心思想的問題，并讓學生帶著這個問題進行默讀。本篇文章的中心思想就是通過生動形象的語句描寫了手指的不同作用，以及五根手指的名字。文章的行文風格非常適合小學生進行閱讀，并且文章的主體也是小學生所熟悉的，因此可以幫助小學生在默讀的時候及時地思考相關(guān)的問題。由此可以培養(yǎng)學生的默讀思維，換句話說，就是教師可以通過設(shè)置問題，然后讓學生進行默讀，從而讓學生養(yǎng)成了帶著問題默讀的習慣。這種方式可以提升學生默讀的質(zhì)量，并且讓學生在閱讀的時候帶著問題進行思考，進一步提高學生的閱讀水平。

三、家長與學校共同合作

家庭和學校是學生學習生活的兩個主要范圍，因此，培養(yǎng)學生的默讀習慣，家長和學校需要共同努力來為學生構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境和氛圍。學生的家長需要能夠及時地了解教學的方向，并且要有針對性地控制學生使用電子設(shè)備的時間。部分家長還可以以身作則，通過和學生一起進行默讀來培養(yǎng)學生的默讀習慣。

例如，在學習《有趣的形聲字》這一文章的時候，學生不僅可以通過這篇文章掌握中國漢字的一面過程，還可以了解到漢字的相關(guān)知識。在上這節(jié)課的時候，首先通過PPT來讓學生猜測一些象形字的演變，通過這種方式，可以大幅度提高學生的學習情緒。學生都在積極地發(fā)言，并且認真地觀察漢字的演變過程。為了能夠讓學生掌握更多的相關(guān)知識和傳統(tǒng)文化，教師可以讓學生在課下搜集相關(guān)的文章和資料，并且將搜集到的資料與其他學生進行相互交換，這種方式可以幫助小學生更互幫互助，從而更快地掌握更多的相關(guān)資料。對于很多小學生來說，他們自己是沒有電子設(shè)備的，只能用家長的電子設(shè)備，因此，家長就需要配合教師為學生搜集相關(guān)的資料與材料，并且可以在搜集材料之后與學生一起進行閱讀。很多學生都很崇拜自己的家長，因此，家長在進行默讀之后，學生往往會進行模仿。由此，家長和學校可以共同合作，為學生提供一個更加良好的學習環(huán)境，并且可以幫助學生逐步形成默讀的習慣。

綜上所述，對于小學生來說，除了要掌握一定的知識內(nèi)容，例如漢字的書寫、拼音、簡單的修辭等，還要注重提高自身的閱讀水平。教師在提高學生的默讀能力的時候，一定要格外注意，避免讓學生用手指點著漢字進行閱讀，這種用手指點讀的方式將會影響學生的閱讀速度。默讀這種閱讀方式將會陪伴著學生很長一段時間，甚至是一生。并且隨著學生年紀的增長和教學內(nèi)容的增加，學生的閱讀水平和閱讀能力也要與之增長。為了能夠幫助學生在日后做閱讀理解題的時候能夠快速準確地解答，教師就需要從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生的默讀能力。

參考文獻：

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（四川省宜賓市興文縣城西學校）