培養小學生良好閱讀習慣的策略研究

張曉霞

摘 要：良好的閱讀習慣對學生獲取知識有著極其重要的作用，葉圣陶先生指出“教育就是培養好習慣”。為了讓學生能夠接觸更多的語文文化，汲取更多的文化力量，教師在教學過程中需要培養學生良好的閱讀習慣，構建高效語文閱讀課堂教學。本文基于筆者多年的教學經驗，就小學生良好閱讀習慣培養的策略與研究提出自己的幾點看法，以供各位同仁參考。

關鍵詞：小學語文;?閱讀習慣;?小學生;?策略

蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學生通過持續地、廣泛地、大量地閱讀能夠逐步增加自己的學識，豐富他們的文化底蘊，其就會在不自覺中達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。這就需要教師從當下學生的閱讀現狀入手，采用多樣化的教學手段靈活進行教學，以更好地訓練學生掌握閱讀的方法和技能，拓展學生的閱讀視野，進而激發學生的閱讀興趣，讓學生帶著強烈的求知欲進入到閱讀學習過程中，養成良好的閱讀習慣，有助于提升學生的閱讀水平。為有效培養小學生閱讀習慣，筆者提出以下幾條建議：

一、多媒體引入，培養學生的閱讀興趣

莎士比亞曾經說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”愛因斯坦也曾說過“興趣是最好的老師”，由此可見，興趣對于學生學習知識來講有著重要的意義。在小學語文閱讀教學過程中，學生只有對閱讀產生學習興趣，他們才會產生主觀能動性，自主投入閱讀學習過程中，專注進行閱讀學習，為教師培養學生的閱讀習慣增添可能性。但是在當下語文閱讀教學的過程中，教學受到諸多因素影響，如教師教學方法單一、機械、枯燥，閱讀課堂教學氣氛比較沉悶等等，導致學生的閱讀興趣并不高漲，就更不要提培養學生的閱讀習慣了。為了激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，教師可緊跟時代步伐，使用現代化教育信息技術輔助教學，以便刺激學生的多重感官，集中學生注意力，讓學生主動專注進入到閱讀學習過程中，便于教師引領學生在閱讀世界中徜徉，豐富學生想象力和情懷，開啟學生智慧，為學生今后更好地學習語文知識積蓄力量，豐富學生的文化底蘊，提升學生的閱讀水平和語文素養。

比如，在教學《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》等這一類革命題材的文章之時，為了讓學生重溫革命歲月，將歷史的聲音留在心里，筆者借助多媒體為學生創設直觀、生動的教學情境，讓學生借助視頻、圖片、音頻等資料打開歷史記憶錄，通過時代的剪影，了解革命時期的生活，激發學生的愛國之情。當激發起學生的閱讀興趣之后，筆者讓學生分別閱讀這些文章，讓學生對閱讀文本有大致的了解，如通過《七律·長征》了解紅軍兩萬五千里長征的艱難歷程，學習紅軍在長征途中所表現出的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神;通過《狼牙山五壯士》了解抗日戰爭時期，五位戰士誘敵上山，英勇殺敵，最后英勇跳崖的故事，學習五壯士熱愛祖國、熱愛人民之情……通過多媒體引路，學生的閱讀學習興趣高漲，有效地培養學生閱讀習慣，提升了筆者教學效率。

二、注重培養學生閱讀方法，提升學生閱讀能力

學生的閱讀能力與閱讀習慣是相互獨立的統一整體，看似矛盾的敘述話語中，卻能夠看出閱讀能力與閱讀習慣之間的關系。要知道，學生擁有良好的閱讀習慣需基于一定的閱讀能力之上，學生有了一定的閱讀能力才能夠更好地進行閱讀學習，而學生形成閱讀能力又是培養學生閱讀習慣的必經途徑。為了讓學生掌握一定的閱讀能力，養成閱讀習慣，教師在教學過程中要培養學生三種閱讀方法，即：第一，思讀結合法。簡單來說，就是學生在閱讀文本的過程中需要進行積極的思考，讀與思有效結合，在此過程中教師可為學生設置相應的問題，一步一步地引著學生進行思考，保證學生高效地進行閱讀學習，要知道問題的設置是為了讓學生有目的性地進行閱讀，這要比學生漫無目的地讀書效率要高得多，讓學生樹立問題意識，從而在今后的閱讀學習過程中，學生可以根據閱讀文本提出一些問題，并進行自主探究，有效培養學生的質疑能力，學思并重，學生的閱讀水平也會得到明顯提升。第二，文本精讀法。精讀課文需要學生靜下心來，去深入地閱讀某一篇閱讀文章，從文本的謀篇布局、詞句修辭以及所蘊含的思想情感等多方面進行思考、解讀，從而全面理解、掌握文本知識，達到“書讀百遍，其義自見”的效果。第三，閱讀泛讀法。要知道，并不是所有的閱讀文章都適合精讀。此外，有時學生受到閱讀時間的限制，不可能精讀文章。此時，學生需要運用泛讀法快速瀏覽閱讀全文，以便在閱讀之時用最短的時間獲取最為有用的信息和內容，提高學生的閱讀水平。比如，在教學《湯姆·索亞歷險記》一課時，為了讓學生快速地閱讀文章，抓住課文主要信息，筆者在教學過程中引導學生運用泛讀法進行學習，以便學生能夠快速抓住課文主要信息，并能夠概括、抓住內容要點，進而能夠說出這篇小說的故事梗概，進而激發起學生閱讀整部作品的興趣，有助于學生養成閱讀的習慣。

綜上所述，教師要重視學生閱讀習慣的培養，以便學生能夠主動出擊獲取閱讀知識，為學生今后的閱讀學習和寫作奠定堅實基礎，有效提升學生的語文素養和水平。

參考文獻：

[1]劉婷.淺議如何在語文閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣[J].中國校外教育，2017（05）.

[2]王小麗.試論如何培養小學生語文閱讀習慣[J].學周刊，2011（02）.

（河南省周口市太康縣城關鎮實驗小學）