新形勢下的小學英語趣味教學

朱曉燕

摘 要：英語是小學階段的基礎學科，對學生的全面發展具有非常重要的作用。所以，對于小學時期的英語教學而言，教師應當注重趣味教學。也就是說，教師需要用趣味化的教學策略來激發出學生對英語學習的熱情，并不斷提升英語教學的效率，讓學生在英語學習中獲得快樂與能力。

關鍵詞：小學英語;趣味教學;新形勢;教學策略

英語是世界上普及度非常高的一門語言，英語學習不僅對學生的綜合素質發展具有重要的意義，還對學生的深遠發展具有重要的影響。然而從當前小學階段的英語教學現狀來看，英語教學的效果并不理想，很多學生覺得英語學習較為枯燥，也有學生覺得英語學習難度較大，很難學會，等等。在這樣的思想影響下，學生的英語學習興趣并不大，英語教學的效果有限。所以，教師需要及時對小學時期的英語教學進行調整，并將趣味教學的理念引入到英語教學中，讓學生在趣味中進行英語學習，深刻體會英語學習的魅力，并在此過程中獲得英語核心素養的發展。因此，本文從以下幾個方面入手來對新形勢下的小學英語趣味教學的策略進行研究。

一、趣味游戲教學

小學生喜歡玩游戲，將趣味化的游戲與小學英語教學結合起來，不僅可以提升英語課堂教學的趣味，還可以提升學生對英語學習興趣，提高學生對英語課堂學習的期待。因此，教師需要有意識地運用趣味游戲進行小學英語教學。需要特別注意的是，教師所選擇或者設計的趣味游戲需要符合小學生的認知水平以及興趣愛好，并且，游戲需要符合課堂教學的環境，否者很容易弄巧成拙。另外，游戲時間應當得到合理控制，否則很容易喧賓奪主，降低教學效果。

例如：在“My friends”的教學中，我在上課之后給學生設計了一個“介紹朋友”游戲。具體來說，在這次游戲中，學生需要選擇一個自己最好的朋友進行介紹，并且，這次介紹采取的是小組介紹的形式。這個游戲好玩的地方在于，一位學生介紹完之后，其他學生需要對其介紹的朋友進行畫像，可以是具象的，也可以是夸張的。在聽到這樣的游戲設計之后，學生紛紛感興趣起來，并且迫不及待地想開始游戲。在這樣的情況下，我提醒學生在游戲中盡量使用英語進行介紹。這樣一來，既能鍛煉學生的口語能力，又能讓他們發現自己在介紹方面比較薄弱的地方，有助于他們在之后的學習中投入更多的精力。在游戲之后，學生的學習態度特別積極，并且學習效果較好。所以，教師需要進行趣味游戲教學，并不斷設計新的游戲。

二、趣味情境教學

情境教學本身就帶有一定的趣味，將情境教學與小學英語教學結合起來，可以切實提升英語教學的吸引力，還可以增加英語課堂的豐富性，鍛煉學生多方面的英語能力。所以，對于小學時期的英語趣味教學來說，教師不可忽略情境教學。也即是說，教師需要研究情境教學法，并根據具體的教學內容來選擇不同的情境創設方式。不過需要特別注意的是，不管選擇何種情境創設方式，創設什么樣的情境，都需要以學生為主，情境需要符合學生的認知水平。

例如：在“My classroom”的教學中，我給學生設計了圖片情境。具體來說，對于教室，學生有很多想法。所以，在剛開始上課的時候，我用圖片給學生展示了很多不同風格的教室，并給出了一些裝飾物的圖片，讓他們討論：如果自己可以對教室進行改造將會如何改造。圖片內容較為豐富，并且是學生較為感興趣的。所以，學生很快投入到了情境中，課堂氛圍活躍了起來，學生較為愉快。在這樣的基礎上，我引導學生學習本節課需要學習的詞匯以及句式，學生的學習非常積極很高，并且，對這節課所學內容的記憶較為深刻。由此可以看出，趣味化的情境教學比較受學生歡迎，所以，教師需要注重情境教學設計。

三、趣味視頻教學

視頻是聲音和畫面的結合體，小學生喜歡觀看視頻，并且，現如今視頻資源豐富。所以，教師可以將趣味化視頻與小學英語教學結合起來，讓視頻提升學生對英語學習的興趣和熱情。也即是說，教師需要提前了解小學生喜歡的視頻類型，并且，教師在英語課堂上運用的視頻應當是英語視頻。視頻所起到的作用不只是激發學生的學習興致，還應當包括鍛煉學生的聽力、口語能力等多方面的作用。不過需要注意的是，英語課堂教學的時間是固定的，教師所選擇的視頻時長不能過長，否則會影響教學效率。

例如：在“Dinner's ready”教學中，我在教學剛開始的時候問了學生一個問題，即“Do you like delicious food？”學生的回答是肯定的，說起美食，他們可以瞬間列舉出很多自己喜歡吃的。在這樣的問題鋪墊下，我給他們播放了一段與美食相關的英語視頻。在視頻中，學生可以看到各種美食，也可以聽到關于美食的介紹。在視頻播放前我給學生提出了要求，即認真觀看視頻，看看視頻中提到了哪些美食，都有什么特點，意在深化視頻教學的意義。有了這樣的視頻導入，學生這節課的學習狀態非常好。所以，教師需要巧用視頻制造教學趣味。

綜上所述，小學時期是學生進行語言學習的基礎時期，也是關鍵時期，這一時期奠定的語言基礎可以讓學生在之后的語言學習中受益無窮。所以，教師需要進行趣味化的小學英語教學，幫助學生扎實英語基礎，提升英語能力，并養成良好的英語學習習慣，為下一階段的英語學習打下堅實的根基。

參考文獻：

[1]秦愛娟. 小學英語趣味教學模式實踐研究[D].聊城大學，2017.

[2]貴州省仁懷市中樞三小 張玉紅. 淺談小學英語趣味教學[N]. 發展導報，2017-04-18（027）.

（湖北省咸寧市通山縣九宮山鎮韓家小學）