探究如何在小學數學教學中開發學生智力

劉春利

摘 要：在小學數學課堂的學習中，教師在培養學生自主學習意識的過程中，需要對于學生的學習習慣進行有效的培養。這樣學生在課下的學習時間中，才會主動進行教學問題的探究學習。教師在小學數學教學課堂中，也可以從不同的教學角度，合理有效地進行教學活動的開展，發展學生的學習智力。教師在也可以在拓展教學內容的過程中，提高學生的學習水平。因此，本文就探究如何在小學數學教學中開發學生的智力，進行有效的分析總結。

關鍵詞：小學數學;開發學生智力;教學內容;教學效率;多元化教學活動

在為學生拓展不同的學習資源的過程中，學生就可以開展分類學習活動，提高自己對于課堂中知識內容的理解層次性，并且有效促進學生學習效率的提高。教師在為學生講解不同類型的知識內容的過程中，也需要布置不同的學習任務，讓學生進行自主學習和探究。在以合作學習的形式，匯報自己的學習成果的過程中，也可以有效培養學生的數學語言的表達能力，對于學生學習素養的提高也具有一定的促進作用，教師在小學數學教學中，就需要在挖掘不同的教學資源的過程中，合理有效開發學生的學習智力，讓學生可以盡快的適應在數學課堂中的學習環境，以此與任課教師形成良好的師生關系。

一、拓展教學內容

在拓展不同類型的教學內容的過程中，教師也可以從不同的學習角度，合理有效地探究不同的教學模式，以貼合學生的實際學習情況。這樣才能夠有效提高學生的學習質量。教師在小學數學教學中，就需要對于學生的學習智力，進行有效的開發。通過拓展不同的教學內容，學生的學習有效性也可以得到有效的提高。在挖掘不同類型的教學資源的過程中，教師的教學內容就可以與學生的學習方式，發生奇妙的學習反應。

例如，在教授學生學習“乘法的初步認識”這一章節內容時，教師在發揮不同教學策略在課堂中的運用效果的時候，就可以根據學生在課堂中的學習表現，合理有效地運用開展課堂中的導入環節，從而為學生講解有關于乘法的知識內容，學生在進行學習理解的過程中，也可以進行問題的自主學習探究。這樣學生在課堂中的學習內容。就可以得到有效的拓展。在提高學生學習智力的時候，教師也可以為學生進行不同類型知識的合理分類，從而有效提高學生的數學核心素養。通過拓展不同的知識內容，學生的學習范圍是可以得到有效的提高的。在理解乘法口訣的過程中，學生的學習狀態就可以得到有效的提高，對于知識內容的運用學習效率是可以得到有效的加強的。教師在將自己所挖掘到的特色教學資源，都滲透在知識內容講解過程中的時候，就可以有效的開發學生的學習智力。

二、提高教學效率

在提高課堂中知識內容講解效率的過程中，是需要與學生的學習質量，直接進行掛鉤的。這也是學生在課堂的學習中，所必須要面臨的學習難關，在培養學生綜合學習素養的過程中，教師也需要開展形式多元化的教學活動，從而有效的提高學生的智力發展水平。教師在小學數學教學中，就需要將不同類型的教學資源都運用在課堂中，這樣學生的學習感受就可以得到有效的豐富，對于知識內容的理解深度也會得到有效的加強。

例如，在教授學生學習“6的乘法口訣”這一章節內容時，學生在進行相同數字相加計算的過程中，就會發現計算的過程中，是非常繁瑣的，在學習過五之前的乘法口訣的過程中，教師就可以根據學生的學習狀態，創設不同的教學情境，從而有效培養學生的自主學習能力。讓學生的學習品質。在得到有效提高的過程中，也可以發揮學生的自主學習能力，這樣學生的學習理念。就可以得到有效的發展。學生對于六的乘法的口訣的學習，可以參照以往的學習經驗，這樣才可以有效提高學生的學習自主性。在開發學生學習智力的過程中，教師就需要合理有效的運用不同的教學資源，強化學生的學習技巧，提高學生在課堂中對于六的乘法口訣知識內容的接受程度，從而有效提高學生對于知識內容的理解學習效率。

三、開展多元化教學活動

在開展多元化的教學活動的過程中，教師就可以將不同類型的知識內容都滲透在其中，從而有效的提高學生的學習品質，讓學生也可以主動進行教學問題的有效討論。教師在小學數學課堂中，就可以從不同的學習角度，進行學生學習智力的有效開發。在培養學生自主學習能力的過程中，學生的學習理念也是可以得到有效的增強。

例如，在教授學生學習“分類與整理”這一章節內容時，學生在對于自己所學習的知識內容進行分類和整理的過程中，就可以在多元化的教學背景下，合理有效地探究不同的教學模式在課堂中的運用情況、教師在發揮學生學習的優勢的過程中，就可以將知識內容的講解，變得更加具有趣味性。這樣學生的學習活動才可以得到有效的豐富和拓展。教師在為學生講解知識內容的過程中，也需要運用到不同的教學方法。

總而言之，在參與學習活動的過程中，學生可以在彼此交流的過程中，對于不同的思維方式。進行有效的概述。這樣學生的學習知識面就可以得到有效的拓展，對于知識內容的理解。也會變得更加的深刻。教師在開展多元化的教學活動的過程中，也需要有效提高學生的學習質量，讓學生可以在課堂的學習中收獲不同類型的知識內容。教師在小學數學課堂中，就需要在挖掘不同類型知識內容的過程中，合理有效地拓展學生對于知識的學習范圍。

參考文獻：

[1]陳應遠.小學數學教學現狀研究及策略分析[J].科教導刊（下旬），2017（04）.

[2]張蓮.淺談如何提高小學數學課堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）.

（重慶市江津區金剛小學校）