以讀促寫在高中英語寫作教學中的應用研究

曾曉憶

摘 要：英語科目，是高中階段的必修科目，包括詞匯積累、句型學習以及寫作練習等學習內容。同時，它也是高考選拔人才的必考科目。因此，學校需要重視對這一科目的教學。但在開展教學工作的過程中發現，寫作問題是學生目前面臨的最大問題。而通過以讀促寫或者讀寫結合的方式，能夠有效解決這一問題。基于此，本文對以讀促寫教學方式，在高中英語寫作教學中的具體應用進行了分析。

關鍵詞：以讀促寫;高中英語;寫作教學;具體應用

引言：

在新課改革的背景下，逐漸突出英語寫作的重要性。而要想提高學生的英語寫作能力，就要不斷豐富學生的詞匯量，讓他們積累更多的寫作素材，從而熟練掌握各種寫作技巧。而以讀促寫是比較新型的教學方式。同時，它也是能夠有效提高學生寫作水平的方式。

一、高中英語寫作教學存在的問題

（一）教學觀念落后

在高考的壓力下，很多教師在開展英語寫作教學的過程中，都會注重對句型和固定搭配的考查，以及針對高考題型的重點練習，這與教師秉承的傳統應試教學理念有很大關聯。但這樣的方式，無法拉開學生寫作水平的差距，且固定句型的套用，也會使英語作文千篇一律，無法吸引讀者的興趣。

（二）注重寫后活動，缺乏寫前指導

在教學過程中，很多英語教師會為學生布置大量課后寫作作業，再由自己花費時間去批改，而不注重對寫作前的科學指導。這就會使教學的側重點發生改變，而無法為學生提供充分的語言輸入，且取得的教學效果也不顯著。

（三）現行教材的局限性

英語教材內容的設定，是基于學生詞匯量和寫作話題上的，這樣的內容雖能夠為學生寫作打下堅實基礎，但要想使學生寫作更具特色，是遠遠不夠的。

二、高中英語寫作教學以讀促寫教學方法的具體應用

（一）熟讀教材內容，豐富語言表達

處于高中學習階段，高中生必須有自主學習的能力和自我約束的能力，但是在學習中也會遇到很多問題，許多高中生都不知道如何有效學習，以及如何提高成績，在答題時也不知道如何用正確的、精美的語言表達。這些問題都會給學生的心理造成巨大壓力，同時，影響他們的心理健康。而通過讓學生熟讀教材內容，能夠讓他們認識句型句型，以及固定搭配和使用，并提高他們的語感，以此來提高他們的語言表達能力。

例如，讓學生在回答問題時，去模仿某一道題的回答方式，或者讓學生編寫句子，按照課本的例句進行仿寫。首先學生必須要理解原題的意思，根據題所表達的意思去分析其中所要求的上下結構，同時，要具有明確的目的和思路，所以，老師在閱讀的過程中，應該幫助學生劃分出層次結構，讓學生在寫作時要學會主次分明。此外，學生在閱讀教材的過程中，也應要求他們對經典句子進行收集，如“It is no good crying over spilt milk.（覆水難收）”，以及它的另一種表達“spilt water cannot be gather edupagain”再利用這些句子進行寫作結習增加英語寫作的文學性與可讀性。

（二）閱讀詞匯、句型，奠定寫作基礎

詞匯量的多少決定一個學生的學習能力。如果你想寫好一篇高中英語作文，那么你必須要具備大量的詞匯，而且還要明白句型的作用，因為句型決定著整篇作文的質量。在高中英語作文的寫作過程中，很多同學都會因為句型掌握不好而出現低分作文的情況，針對這類問題，豐富學生的詞匯量，幫助他們打好英語寫作基礎，就顯得十分重要了。

這就要求教師在教學的過程中，要求學生長期練習寫作技巧和方法，提高他們的語言素養，以及語言表達能力，以保證學生能夠寫出通暢的英語句子。且同時，一句優秀的句子，可以為全文奠定基礎，從而表達出感情基調。

此外，有很多英語作文都是根據看圖來表達其中的含義，要想寫好此類作文，就必須要具備識別圖形外表特征，以及內在含義的能力，從而列出一篇優秀的英語作文。這時老師應該在實際寫作中提高學生詞匯量和閱讀能力，然后將課本中的經典句型靈活運用于寫作中，防止學生在寫作時出現中式英語錯誤。

（三）小組合作，整合寫作素材

不同的學生有不同的閱讀方式，他們所重點掌握的閱讀內容也會有所區別，所以他們收集的英語寫作素材也大有不同。如果老師想要提高他們的英語寫作能力，并要求他們掌握不同的寫作題材，就需要將他們組織起來，通過小組合作的方式，讓他們針對同一主題，交流自己的寫作意見，以此來豐富學生的寫作視野和閱讀層次，以此來達到以讀促寫的效果。

例如，要寫一篇以“Myhobby”為主題的英語作文時，就可以組織小組成員，讓學生把自己的愛好分享給小組成員或者演講出來，并說明自己是如何養成這種愛好的。通過這樣的方式，能夠打開學生寫作的思路，并能夠教會他們從不同角度寫作。另外，當小組討論結束后，還應由各組組長，將小組內每位學生的寫作思路整理出來，交由老師，并由老師進行審閱和給出參考意見。同時，老師在教學的過程中，也應嚴格要求他們積累單詞和句型，熟讀書本內容，以豐富他們的寫作素材，從而提高英語寫作的能力和水平。

結束語：

總之，高中英語教學，要想提高學生的寫作能力，就要靈活應用以讀促寫的教學方法，引導學生正確閱讀并掌握課本內容，積累詞匯和寫作技巧，為英語寫作打好基礎。同時，幫助學生搜集更多寫作素材，讓他們學會從不同角度進行寫作，以提高自身的寫作水平。并通過小組合作的方式，開拓他們的寫作視野，以此來提高它們的寫作能力和水平。

參考文獻：

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（四川省阿壩州汶川中學校）