德育教育在班主任班級管理中的重要性及應用

陳佩燕

【摘要】隨著時代的進步，國家對教育越來越重視，所謂少年強，則國強。在當今社會，多元化的思想與理念沖擊著學生，所接觸到的事物也多，學生的思想道德水平也發生了很大的變化。而班主任在學生的課外管理中扮演重要角色，需教會學生如何做事，如何做人，引導學生形成良好的品德素養。本文主要敘述德育的內容、班主任在班級管理中的重要性，以及一些應用。

【關鍵詞】德育;班級管理;重要性

隨著素質教育的不斷發展，德育也成為小學教育中的重要內容。生活在高速信息化時代的小學生，有多種渠道了解到各種信息，接觸形形色色的事物，學生的人生觀、道德觀還處于形成的過程。然而有些學生從小被家長寵溺，缺乏德育，缺乏感恩意識，責任感也不強，這樣影響到學生未來的發展，而小學生班主任在學校作為實施德育的第一人，承擔著對學生進行德育的重要責任。

一、德育的內容

結合當前的教育實際可以發現，德育可以劃分為三方面內容：對學生進行行為德育和思想品德教育;對學生機體榮譽感進行培養，引導學生養成熱愛班級、熱愛祖國的習慣;再者就是引導學生樹立正確的價值觀以及人生觀。在班主任班級管理中，及時展開德育對于促進學生身心健康發展存在有極為重要的作用。

二、德育在班主任班級管理中的重要性

第一，關愛學生，尤其是困難學生。小學階段是學生的啟蒙教育階段，對學生個人價值觀、道德觀的形成有著重要的影響作用。在班級上，每一個學生都來自不同的家庭，每一個家庭家長的教育方式也不一樣，家庭環境不一樣，所以每一個學生之間存在著性格差異，班主任作為一個班級的管理者，在開展德育過程中，要讓每一個學生都能感受到教師真實的關愛，對有特殊情況的學生，給予特別的關懷。

第二，重視學生的思想，對學生積極評價。小學階段屬于德育的關鍵性階段，該階段的學生其價值觀、道德觀等均處在逐步形成的階段。在此過程中，需要及時引導學生建立正確的人生價值觀，而該方面工作需要老師和家長的共同努力。在日常教學的過程中，班主任應當具備有較高的觀察能力，多和學生進行交流，及時掌握學生的思想動態，并給與正確的引導，將學生錯誤的思想苗頭進行抹除。此外，班主任需要做好與其他學科老師間的交流工作，及時了解學生在其他課堂以及科目學習中的表現，綜合掌握學生的特點。在對學生各方面情況均清楚、了解的層面上，做好對應引導工作，對學生的言行舉止以及思想進行引導和規范。同時，對于表現較好的學生則需要及時給予表揚與鼓勵，促使學生得到教師的認可，增加其自信心。

第三，糾正學生的不良心理，引導其改變。實施德育，體現在對學生日常生活中的不良習慣、思想的轉變。作為班主任，應該了解到每一位學生的性格、品質，對一些調皮、破壞課堂紀律的學生進行積極引導，如果視而不見，不管理，那么將會影響到班級的管理，不利于營造良好的班級文化氛圍。對一些性格內向、膽小、自卑的學生，他們不敢表現自己，對集體活動的興趣不高，也可以說是缺乏集體榮譽感，班主任不能任其發展，而是要積極的引導，使他們慢慢融入班集體。比如通過舉行一些集體性的游戲，大家一起玩耍，或者舉行輪流演講，“我是雷鋒”“我愛祖國”等活動，讓大家都活躍起來，有利于學生身心健康發展，提高學生的道德素養。

三、德育在班主任班級管理中的應用

第一，班主任以身作則，提高自身道德素養。在日常教學與管理的過程中，班主任需要充分發揮自身的榜樣作用，以身作則，不斷對自身的德育素養進行提升。就當前教學的實際可知，學校屬于學生停留時間最多的場所，而老師以及班主任則為學生接觸時間最長的人。作為德育工作的主要實施者，要想更好地將德育在小學班級管理的過程中進行實施與開展，班主任更需要時刻對自身的言行舉止進行主要，在發揮班主任權威性的同時，以自身為出發點，為學生樹立學習的榜樣。在日常班級管理的過程中，班主任需做好無聲教育工作，將德育和學生的日常生活進行關聯。可引導學生養成良好的生活習慣，熱愛勞動，同時可以及時參與到學生活動的過程中。比如可以適宜地與學生一起打掃教室衛生;要求學生書寫工整，那么自己在講課時就要寫得規;要求學生積極樂觀，那么自己就要做到積極的帶頭作用。班主任的一言一行都被學生圍觀，嚴格要求自己，提升在學生心中的地位，能更好地起到帶頭示范作用。

第二，開展主題教育活動。可以有紀念意義的節日開展德育活動，如在母親節或父親節時針對不尊敬老師，長輩的現象，開展“這是你嗎”的活動。勞動節時，號召學生行動起來，布置課后特殊作業——“我是小能手”，幫父母做力所能及的事，并寫成日記，讓學生學會感恩。在國慶期間，開展“我愛中國”主題班會，組織學生看視頻《天安門廣場升旗儀式》，看紀錄片《厲害了，我的國》;舉行演講比賽，激發學生的愛國之情。利用世界地球日，組織以“善待地球”為主題的教育活動，進行黑板報展示、植樹、撿垃圾等實踐活動，增強學生對大自然的責任感，同時也培養了學生的責任感。

第三，重視與家長的溝通。溝通是橋梁，實現家校互動，家長在德育工作中同樣存在有極為重要的作用。在日常生活中，家長的言行同樣會對學生的德育造成一定的影響。為促使學生養成良好的價值觀與思想觀，更需要將家長納入到德育的過程中。在日常教學的過程中，班主任需要和家長及時進行溝通，在交流的過程中可以更加全面地了解小學生的學習情況以及學生的日常行為表現，可以促使后續引導工作更加具備有針對性。溝通與交流的方式可以從多個渠道進行展開，可以建立微信群或者QQ群，及時舉辦主題家長會等，強化班主任和家長間的溝通。

第四，培養學生的管理、責任意識。一個班級，想要成為優秀的班集體，僅僅依靠班主任一個人管理難以完成，需要設置班干部，參與到班級建設中來，班主任做到“放權”，只有放權才能夠讓每一位學生都成為班級管理的主人公，增強其責任意識、提升其自制力，這也是實施德育的重要方式。教師要注意培養班干部，可采取輪流制度，確保每一位學生都有機會參與班級管理，設置“輪流班長”“輪流學習委員”等，學生都能成為班級管理的一份子，他們的行為活動自然會自我約束，責任意識、團結意識都能夠大大提高，這也是有效開展德育的重要途徑之一。

當今社會對德才兼備的人才需求很大，小學生是祖國的花朵，是祖國和民族未來的希望，是社會主義的接班人，所以需要培養其成為全方面發展的人才，不僅僅是在知識上取得成功，道德素養也尤其重要。因此，從小學生入手，開展德育，把其培養成為有理想、有文化、有責任、有擔當的人才，讓每一位學生走對第一步，養成正確的道德觀，既是他們走好人生路的關鍵，也是實現中華民族偉大復興的中國夢的關鍵，是實現人生理想的重要保障。

參考文獻：

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