Global Warming教學設計

李媛

一、教學設計

（一）教學目標

1.語言技能

（1）讓學生了解全球變暖對Antarctic，Venice，Mount Kilimanjaro，the Glacier National Park in Montana和the Great Barrier Reef in Australia這五個地方產(chǎn)生的不良影響。

（2）掌握以下詞組：do harm to，in danger of disappearing，call on，have a bad effect on，the disappearance of ice，be threatened by。

（3）培養(yǎng)學生從語篇中獲取主要信息和觀點，理解文章要義等的閱讀理解性技能。

（4）借助小組討論活動，幫助學生提高口頭表達能力和提升思維品質(zhì)。

（5）利用課后作業(yè)，幫助學生提高表述事實和觀點的書面表達技能。

2.文化意識

通過讓學生獨立思考獲取信息和合作解決問題的途徑，讓他們了解其他國家的一些名勝古跡，如意大利的威尼斯、澳洲的大堡礁等，開闊學生的國際文化視野，增強學生的世界意識，并幫助學生樹立保護環(huán)境的主人翁意識，增強其社會責任感以及培養(yǎng)學生的合作意識。

（二）教學內(nèi)容

1.教材內(nèi)容的地位、作用與意義

本節(jié)課的內(nèi)容屬于人與自然主題，為校本課程，是人教版高中英語選修六 Unit 4 Global Warming的課外拓展閱讀材料，它講述了全球變暖對Antarctic，Venice等五個地方產(chǎn)生的不良影響。它能讓學生進一步了解全球變暖日趨嚴重，以觸動學生的情感，從而增強學生保護環(huán)境的主人翁意識。

2.教材的編排特點、重點和難點

（1）教材特點

本篇閱讀材料共281個詞，難易適中，貼近學生生活和語言水平，具有一定的知識性、趣味性、時代性，適合高二的學生閱讀。

（2）教材重點

①讓學生了解全球變暖對Antarctic、Venice等五個地方產(chǎn)生的不良影響。②讓學生討論保護環(huán)境的措施。

（3）教材難點

①讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)了解全球變暖對Antarctic， Venice等五個地方產(chǎn)生的不良影響。②掌握和正確運用以下詞組do harm to，in danger of disappearing，call on，have a bad effect on，the disappearance of ice，be threatened by。③ 用英文表達所提的建議（應對全球變暖的對策）。

（三）教學對象

1.學生已有知識和經(jīng)驗

高二的學生已有一定的閱讀水平和技巧，但仍需有效的訓練和指導。在必修二Unit 4 Wildlife的學習中，學生已有與環(huán)境保護相關的詞匯和知識儲備。同時，學生在地理、生物等其它學科的學習中，也掌握了一些相關的知識，所以，學生對這個話題比較熟悉。

2.學生學習方法和技巧

高二的學生有一定的自主學習能力和技巧，能夠在老師的指導下獨立的獲取信息，遇到困難時能和同學合作解決或者詢問老師。

3.學生個性發(fā)展和群體提高

高二學生的英語水平參差不齊，所以，學生需要教師的課堂設計有不同層次的任務，讓每個學生都能發(fā)展。同時，學生需要借助小組合作活動，取長補短，共同進步。

（四）教學策略

1.教學設計思路

本節(jié)課分四個大部分：讀前活動、閱讀活動、讀后活動和課后作業(yè)。其中，讀前活動是用有趣的flash動畫引入本節(jié)課的主題“Global Warming”，以激發(fā)學生的學習興趣和欲望。讀中活動設計了三個閱讀任務：Skimming，Careful reading和Summary，以培養(yǎng)學生閱讀技能和有效運用所學詞組的能力。讀后任務是讓學生小組討論如何保護環(huán)境，以提高學生的口頭表達能力、增強學生小組合作意識和環(huán)保意識。課后作業(yè)是讓學生寫一篇號召人們環(huán)保的作文，以提高學生表述事實和觀點的寫作技能。

2.教學方法

任務型教學法和小組合作學習法。

3.教學媒體的選擇與運用

多媒體計算機、黑板和粉筆。

4.教學流程

Step 1 Pre-reading（3 minutes）

（1）Tell the Ss the aims of this class.

（2）Get the Ss to watch a flash and answer the following questions：① What made the girls ice cream go away quickly？② Who stopped Mr. Sunbeam going back home？

（3）Check the answers together and lead in the topic：Global Warming.

（4）Introduce the reading passage through the following dialogue.

T：Does global warming just make the girls ice cream disappear？

Ss：No.

T：In fact， it makes some plants， animals and even places disappear. Now， well read this passage. It tells us the bad effects caused by global warming on five places.