探討高中美術(shù)教育中學生實踐能力的培養(yǎng)

竺舟軍

摘要：現(xiàn)如今，我國的社會和經(jīng)濟的發(fā)展速度越來越快，社會各界越來越重視高中美術(shù)教育對人才的培養(yǎng)。美術(shù)教育可以有效提升學生的綜合素質(zhì)，美術(shù)教育在為學生建立正確的審美觀、提升欣賞美的能力等方面起著向?qū)缘淖饔谩，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育中提倡普及美術(shù)教育，美術(shù)教學活動對學生陶冶情操的能力和審美能力都得到進一步的提升，最重要的是可以積極提高學生的實踐能力，這也是現(xiàn)階段我國美術(shù)教育中缺乏的部分。通過學生實踐能力的培養(yǎng)，學生能將課堂上所學的理論知識靈活引入到實際生活中，發(fā)揮美術(shù)教育的作用，積極提升學生的綜合素養(yǎng)。本文從高中美術(shù)教育提高學生實踐能力的意義，在美術(shù)教學中學生實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題進行分析，提出策略進一步提升學生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教育? 學生實踐能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：J20-05??文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）04-0142-03

美術(shù)教育在培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力、聯(lián)想能力和動手能力等方面都具有極大的優(yōu)勢，作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，美術(shù)在培養(yǎng)和提高人們的藝術(shù)審美、鑒賞能力的方面起著重要的作用。現(xiàn)階段，我國在美術(shù)教育中培養(yǎng)學生基礎(chǔ)的寫實能力方面相對而言是比較成功的，但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，一部分美術(shù)教師在教學活動中忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，致使一些學習美術(shù)的學生僅是對優(yōu)秀的美術(shù)作品模仿，其作品未體現(xiàn)創(chuàng)新性。對美的追求是人類的天性，藝術(shù)教育在教育和社會的發(fā)展中占比越來越多，因此培養(yǎng)學生在美術(shù)學習中的實踐能力也越來越重要，高中美術(shù)教育中對學生實踐能力的強化方面也迎來了更大的挑戰(zhàn)。所以，在美術(shù)教學中，教師需要把美術(shù)的獨有魅力融合進課程中，提高學生的認知水平，學生的學習興趣被激發(fā)后，加強培養(yǎng)重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為學習美術(shù)的學生在以后的學習和發(fā)展中夯實基礎(chǔ)。

一、美術(shù)教學中提升學生實踐能力的意義

（一）培養(yǎng)美術(shù)應用型人才

在推行新課改之后，我國教育越來越注重人才的培養(yǎng)。因此，美術(shù)教育也不能只停留在傳統(tǒng)的提高學生欣賞能力的方面，需要在美術(shù)教育中培養(yǎng)更多的應用型人才。美術(shù)教學是我國的基礎(chǔ)教育之一，對學生實踐能力的培養(yǎng)極為重要。美術(shù)教育擁有其獨特性，學習過程體驗感很強，在對實際生活細膩加工，批判或者是贊頌過程中產(chǎn)生優(yōu)秀的作品。美術(shù)教育在提升學生的綜合素質(zhì)方面具有重要的作用，因此需要加強其實踐性，在學習中把理論知識與現(xiàn)實通過巧妙的結(jié)合，發(fā)揮美術(shù)學習的效用。學生在美術(shù)學習過程中，要特別注重理論知識與實踐之間的相互結(jié)合，把社會生活帶入到美術(shù)中，這樣才能滿足當前社會發(fā)展的需求，并進一步發(fā)展成為新型的應用型人才。

（二）提高學生的創(chuàng)新能力

重新塑造美是美術(shù)教育的意義所在，因此在生活中要善于發(fā)現(xiàn)“新”，挖掘美，引起人們的共鳴。實踐不僅可以檢驗真理，也是創(chuàng)新的重要來路。在美術(shù)教育中，學生的學習靈感一旦被激發(fā)之后，其創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)就相對比較容易。在培養(yǎng)學生的過程中，不能僅僅停留在美術(shù)寫生或者是優(yōu)秀作品的模仿，還是要讓學生能夠獨立思考，勇于表達，讓學生的各方面能夠綜合發(fā)展。因此，對學生造型塑造、美術(shù)工藝創(chuàng)作等方面的實際能力需要重點培養(yǎng)。真正的藝術(shù)是取于生活，通過實踐才能有所發(fā)現(xiàn)，找到靈感，進行創(chuàng)新，通過生活不斷發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。

（三）全面提高學生的素質(zhì)和能力

現(xiàn)代化的教育與傳統(tǒng)的教育有極大不同，傳統(tǒng)教育比較注重培養(yǎng)學生的考試能力，而現(xiàn)代化的教育關(guān)注點更多在學生知識和能力的全方位提升。在我國的教育中，不僅僅是美術(shù)專業(yè)的學生需要學習美術(shù)知識，學習風景園林設(shè)計和環(huán)境管理等專業(yè)的學生，也需要學生儲備美術(shù)相關(guān)的知識，而且這些專業(yè)要求學生有極強的實踐能力，在美術(shù)教育中要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，在提升專業(yè)知識的同時提升實踐能力。

二、美術(shù)教學中學生實踐能力培養(yǎng)中的問題

（一）教師和學生缺乏實踐意識

我國在學校中所開設(shè)的一些專業(yè)，其內(nèi)容與美術(shù)專業(yè)有交叉重合的地方。但因為其專業(yè)考察的重點要求不是美術(shù)方面，而且因為很多專業(yè)只需提供設(shè)計創(chuàng)意，設(shè)計圖可以借助電腦軟件等來幫助完成，因此，在實際教學中，往往忽略了對學生美術(shù)實踐能力的培養(yǎng)。但這種教育觀念是比較片面化的，在創(chuàng)意設(shè)計的過程中，對設(shè)計者的畫面想象能力和空間構(gòu)造能力要求較高，而這些能力需要學生在生活中長期體驗并且通過美術(shù)創(chuàng)造過程進行積累。

（二）學生缺少實踐機會

在高中教育中，因為學生不止要學習美術(shù)知識，還有其它課業(yè)的壓力，因此學生學習美術(shù)知識和內(nèi)容的時間是較短的，能進行實踐的機會也較少。除此之外，高中美術(shù)教育與校外企業(yè)建立的合作比較少，因此能為學生提供實踐的機會有限，這就導致學生能夠有效進行實踐的時間和機會較少，學生美術(shù)實踐能力的提升比較有限。

（三）實踐方式不夠靈活

對于大多數(shù)的學生來說，在高中教育中能夠?qū)嵺`的時間是很少的，一般是在寒暑假。而且對于美術(shù)方面而言，學生能夠?qū)嵺`的機會就更是少之又少，一般就是參加一些美術(shù)創(chuàng)作方面的比賽，因此很難有效提升學生的實踐能力。

三、美術(shù)教學中學生實踐能力培養(yǎng)策略

（一）教學與實踐結(jié)合

美術(shù)教學中的素材大多來源于生活，教師在提高學生實踐能力的時候，要將現(xiàn)實生活與美術(shù)教學巧妙結(jié)合起來，讓學生發(fā)現(xiàn)生活里存有的美。在美術(shù)教學的時候，結(jié)合學生實際，使用循序漸進的教學方式，進一步培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和觀察能力，提升學生的動手能力。比如，在教學過程中，老師可組織學生到野地寫生、觀察素材等，讓學生關(guān)注到生活的細節(jié)問題。在日常的美術(shù)培訓過程中，教師應引導學生獨立思維，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思考，并且敢于表達。但是要在大方向上把控學生的作品，如學生作品中存在錯誤時，要及時進行合理的指導。教師在美術(shù)教學過程中，不能僅僅局限于課本知識，照本宣科，要體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮其主動性和能動性，對不同的學生進行靈活教學。

（二）轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)新實踐方式

高中教育中學生的實踐機會較少，且實踐的方式不夠靈活，因此很難有效提升學生的實踐能力，這與學生的實踐觀念不可分割。美術(shù)方面的實踐不只可以通過實習和寒暑假期間進行，還有其它很多的實踐方式可以滲透到學生的日常學習當中。比如，學生還可以參加與專業(yè)有關(guān)的設(shè)計、美術(shù)創(chuàng)作等各方面的競賽，或者參加面向社會的一些活動設(shè)計征稿、連環(huán)畫人物的設(shè)計等等，這些在日常生活中就可以進行的活動都能夠積極有效的提升學生的實踐能力。

（三）重視學生創(chuàng)新心理與探索精神

想讓學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到進一步的提升，就必須注重學生的創(chuàng)新心理和探索精神，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，加強實踐的行動力。美術(shù)教育注重學生塑造美和欣賞美的能力，可以不斷提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，促使學生得到全方面發(fā)展。在學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)和提升進程中，要加強重視不同的因素對學生造成的影響。一方面，學生積極主動的學習心態(tài)，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐的動力，這種學習心態(tài)促使學生在學習過程中積極探索、不斷突破自己，獲得學習帶來的滿足感。所以，對學生學習創(chuàng)設(shè)積極的學習環(huán)境，對發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力方面具有積極意義。通常有些學生思維獨特，敢于標新立異，對于這樣的學生，應當給予鼓勵，并且重點培養(yǎng)他們的興趣，使學生能夠大膽創(chuàng)新。有些學生思想比較前衛(wèi)，對于這樣的學生就要加強引導，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得更大的突破。另一方面，主觀因素在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識中也很重要。在美術(shù)教學進程中，要注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀、理想信念、創(chuàng)新動力，進而培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和獨立思維的能力，使學生建立自信心，有敢于拼搏的特質(zhì)等。

（四）通過融合生活內(nèi)容培養(yǎng)學生實踐能力

在進行高中美術(shù)教育過程中，教師不僅要掌握教學的基礎(chǔ)概念和理論知識，也要結(jié)合學生的具體需求開展教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和知識拓展。首先，在教學過程中，教師需從實際生活出發(fā)，在教學中引入與美術(shù)教學主題相關(guān)的生活素材。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生鑒賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品、出色的畫家和美術(shù)發(fā)展史等各種素材，并且通過這些素材，讓學生進行課堂討論，使每個學生都能積極參與到課堂交流討論中。除此之外，引導學生仔細觀察生活中隨處可見的一些海報、廣告牌等，從美學的角度引導學生進行思考和探究，提升學生的美術(shù)感知力，引導學生從所見所得中確立主題，從而進行美術(shù)設(shè)計和練習。通過這些可以提升學生的生活感知能力和實踐能力，進一步提升學生的技能水平和適應社會的能力。

（五）通過構(gòu)建教學情境培養(yǎng)學生實踐能力

在高中美術(shù)教學中許多知識點比較抽象且復雜，如果只用傳統(tǒng)的教學方式進行教學講解，學生很難理解相關(guān)的知識點，因此較難將知識點轉(zhuǎn)化為其自身的繪畫技能。所以，教師必須對傳統(tǒng)的教學方法自我反思，可以通過向優(yōu)秀的教師借鑒教學經(jīng)驗，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過圖片、音頻和視頻的各種不同元素，為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性和藝術(shù)性的美術(shù)教學情景，通過情景的創(chuàng)設(shè)有效激發(fā)學生的美術(shù)思維和情感。依據(jù)教學目標，積極引導學生仔細觀察和比較，激勵學生積極思考和探索，組織學生進行隨堂交流和練習。對于一些繪畫方法和技能難度較高的內(nèi)容，教師可通過幻燈片或者是制作微視頻的方式向?qū)W生展示，讓學生從自身情況出發(fā)進行學習和創(chuàng)作。通過這樣的方式能將學生的探索和好奇的心理轉(zhuǎn)化為實踐的動力，同時培養(yǎng)學生的思維能力。

（六）通過小組合作培養(yǎng)學生實踐能力

高中美術(shù)教育過程中比較注重培養(yǎng)學生的體驗和技能，但受到不同因素的影響，處于同一階段的高中學生，不同的學生對美術(shù)的鑒賞力、感知力等都會有一定的差異存在。在教學中，教師要依據(jù)教學階段實踐能力培養(yǎng)目標，根據(jù)不同學生所具備的特性，通過科學合理的組織分配，把5至7個學生組合成一個美術(shù)實踐合作小組。在美術(shù)實踐活動中，把學生對美術(shù)知識的掌握程度與實踐活動相結(jié)合，引導學生由表及里、層層遞進的方式進行美術(shù)實踐活動和練習。在這個實踐過程中，還可以通過設(shè)置一些所學知識外的擴展內(nèi)容進行美術(shù)實踐活動，讓各組成員合作交流完成擴展內(nèi)容作品的設(shè)計和創(chuàng)作，還可通過設(shè)置小組合作和個人作品比賽，讓每個學生都積極參與到活動中，使學生在合作實踐中積累美術(shù)經(jīng)驗。

（七）建立全面的評價體系

建立全面的評價體系對提升學生的實踐能力方面具有重要作用。現(xiàn)階段，我國對美術(shù)教育的考核體系相對而言比較單一，在考核中過多的注重學生的專業(yè)知識，這種考核方式不能適應社會對人才的需求。所以，教師需要轉(zhuǎn)換思維，建立更加全面的考核體系，加強學生創(chuàng)新能力和實踐方面能力的培養(yǎng)。教師可通過積極開展室外寫生、不限制主題的書畫制作、手工制作等，讓學生能夠自由發(fā)揮才能，提升自身的實踐動手能力。除此之外，對學生進行及時的評價能夠有效促進學生的發(fā)展，在教學的時候，教師要充分發(fā)揮評價的功能，有效提升學生的創(chuàng)新和實踐能力。結(jié)合學生對所學理論知識的掌握程度、學習態(tài)度、綜合素質(zhì)等不同的方面，對學生進行考核評價，有效提升學生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，我國社會和經(jīng)濟的發(fā)展速度越來越快，社會各界越來越重視高中美術(shù)教育對人才的培養(yǎng)作用。美術(shù)教育在學生綜合素質(zhì)的提升中具有積極的作用，美術(shù)教育在為學生建立正確的審美觀，提升欣賞美的能力等方面起著向?qū)缘淖饔谩５F(xiàn)階段在我國的高中美術(shù)教育中，學校比較注重學生文化知識的培養(yǎng)，學生的實踐能力相對而言較薄弱。因此，在進行高中美術(shù)教育過程中，教師必須要與時俱進，及時對傳統(tǒng)美術(shù)教學理念進行更新，利用學生的主體作用，把學生的美術(shù)思維、技能水平、學習能力、認知能力、興趣愛好等不同維度，靈活與實際的教學內(nèi)容進行融合，采取多元化的教學方法全面激發(fā)學生的學習興趣。通過融合生活內(nèi)容，提升學生的實踐能力。通過對學生實踐能力的培養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)。在美術(shù)教學中，教師也需要通過不斷探索，建立更加多元化的人才培養(yǎng)模式，為學生的全面發(fā)展提供有力的保障。所以，在美術(shù)教學中，教師需要把美術(shù)的獨有魅力結(jié)合課程，提高學生的認知水平，學生的學習興趣被激發(fā)后，加強培養(yǎng)重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為學習美術(shù)的學生在往后的學習和發(fā)展中夯實基礎(chǔ)。

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