點燃智慧火花　照亮學生心靈

孟慶榮　艾貽波

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，各學科教育目標均得到了升級與改進，對學生素質提出了更高的要求，這對班主任的管理工作產生了較大影響。從某種層面上來講，班主任對學生的道德修養與學習進步具有深遠的影響，因此，班主任要提高自身管理能力。

【關鍵詞】初中班主任;班主任班級管理;技巧分析

初中階段的教育具有承上啟下的作用，不僅要培養學生良好的行為習慣，還要糾正他們錯誤的行為方式，從而讓他們以最好的姿態進入高中階段的學習。從當前的班級管理實際來看，班主任應遵循適度的原則，運用正確的管理方式，點燃智慧火花，照亮學生心靈。

一、制訂有效規則，賞罰分明

班級管理工作也是班主任的教學任務之一。班里的學生人數較多，不可能實現“一對一”管理，班主任應制訂有效的班級規則，讓學生自覺遵守班規，自覺規范自身的行為。通常，學校也會制訂很多方面的行為規范，班主任可以在此基礎上進行細化，從而形成富有特色的班級規則。班主任可以組織以“我為班級規則出謀劃策”為主題的班會，讓學生參與到制訂班級規則的行動中，通過自主制訂規則來自覺約束自身的行為。

二、密切關注后進生，給予其關心

每個學生的能力、興趣、學習方法等都有所不同，因此也就存在很多方面的差異，比較明顯的就是學習成績方面的差異。有些班主任喜歡品學兼優的學生，對一些學習成績不好的學生就視而不見。班主任的這種舉動會對學生的心理造成難以彌補的傷害，甚至會扼殺學生的學習興趣。由此可見，班主任應平等對待或多關注后進生，給他們更多的關心，善于發現他們身上的優點，并鼓勵發他們發揚自己的優點，在促進學生個性發展的同時逐漸提高班級的凝聚力，從而建立優秀的班級。

三、加強與家長的聯系，為學生營造良好的學習環境

除學校外，家庭對學生成長的影響也是巨大的。在學生成長過程中，家庭環境無論對學生性格還是行為習慣都會產生較大的影響。因此，班主任應加強與家長的聯系，全面了解學生的生活情況和性格特點，從而以學生的性格特點為基礎開展教育活動，切實提高管理效率。

四、尊重每一個學生，適當地進行表揚、激勵

班主任作為班級活動的管理者，需要平等地對待每一個學生，通過學生的學習態度、表現、水平來評價學生，而不是僅通過學習成績就判定一名學生的好壞。對于學習成績一般的學生，教師也要給予充分的尊重，并為他們提供更為全面的輔導，在溝通中了解他們學習中出現的問題，幫助他們克服困難，給予其全面的指導，用自己的真心去對待他們。與此同時，班主任教師在與學生溝通的過程中，還要適當地運用一些贊美、表揚性質的語言，以在表揚的同時為學生適當地提出一些意見。通過運用這些溝通技巧，可以幫助學生正視自身學習過程中出現的不足，不斷得到提升。

五、注重與家長的溝通技巧

初中班主任教師在管理工作開展過程中，不僅要與學生進行溝通，更要及時聯系學生家長，以爭取家長的支持和幫助。尤其是當下一部分初中學生是留守兒童，一部分學生是單親家庭，更有一些家庭中父母身體健康狀況不理想等等。通過這種方式，可以制定更加具有針對性的管理策略，促進學生的成長和發展。在溝通過程中，班主任教師要保持自身的職業操守，不要將學生在學校出現的所有問題歸咎到家長的教育方式上，要給予學生家長充分的尊重，并與家長建立平等的關系，將學生在校期間的表現如實告訴學生家長。在講述一些學生的問題時，應當盡可能地委婉，進而共同為學生制定有效的管理措施，促進學生全面發展。

總而言之，在班級管理過程中，班主任教師要科學、合理地運用溝通技巧來展開教學，發揮出溝通技巧的作用，強化與學生心理、知識的溝通，提高自身的形象。唯有通過有效的溝通，才能促使學生積極地投入生活、學習中，以提高管理工作有效性，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]張麗萍.點燃智慧火花? 照亮學生心靈——初中班主任管理工作的技巧分析[J].求知導刊，2020（51）

[2]崔德寶.基于初中班主任管理工作中溝通技巧分析[J].課程教育研究，2019（47）