體驗(yàn)農(nóng)業(yè)巨變 培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷

王小軍

摘 要：隨著城市化的深入發(fā)展，城郊農(nóng)業(yè)也在發(fā)生顯著變化。文章以墊江縣城城郊農(nóng)業(yè)發(fā)展及其變化為例，圍繞研學(xué)目的、內(nèi)容與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)研學(xué)課程，將城郊農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)、存在問(wèn)題、進(jìn)一步發(fā)展措施等地理知識(shí)滲透其中，在研學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維，提高地理實(shí)踐力，形成正確的人地觀。

關(guān)鍵詞：城郊農(nóng)業(yè);區(qū)位選擇;影響因素

培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是中學(xué)地理課程改革的主要目標(biāo)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》強(qiáng)調(diào)關(guān)注考察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)這三個(gè)方向的地理實(shí)踐活動(dòng)[1]，提出地理實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段，地理研學(xué)是地理學(xué)科主要的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。筆者以墊江縣城城郊農(nóng)業(yè)發(fā)展及其變化為例，圍繞研學(xué)目的、內(nèi)容與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)研學(xué)課程，鼓勵(lì)學(xué)生從教室走進(jìn)自然和社會(huì)，在真實(shí)情境中觀察、感悟地理環(huán)境，在研學(xué)中提高素養(yǎng)、拓寬視野，體悟環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)取向的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。

一、研學(xué)主題與研學(xué)目的

1.研學(xué)主體

“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)者最樸素的學(xué)習(xí)目的，地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)地理知識(shí)、技能能否得到科學(xué)運(yùn)用的有效途徑之一。高二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)完高中地理必修課程，掌握了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，并且具備一定的觀察、調(diào)查和分析能力。因此，本次地理實(shí)踐活動(dòng)以高二年級(jí)學(xué)生作為研學(xué)活動(dòng)對(duì)象。

2.研學(xué)主題

依據(jù)學(xué)科性、易行性、安全性、鄉(xiāng)土性等原則，并考慮與課堂教學(xué)進(jìn)程銜接，本次研學(xué)選擇學(xué)校附近區(qū)域——墊江縣城城郊，包括桂溪鎮(zhèn)峽口社區(qū)、新民鎮(zhèn)明月村和沙坪鎮(zhèn)畢橋社區(qū)，涉及牡丹櫻花世界觀光農(nóng)業(yè)、樂(lè)開(kāi)花谷及油菜花大觀休閑農(nóng)業(yè)、草莓園與大棚蔬菜體驗(yàn)式農(nóng)業(yè)等研學(xué)點(diǎn)（圖1）。研學(xué)主題為“體驗(yàn)農(nóng)業(yè)巨變，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷”。

3.研學(xué)目的

通過(guò)實(shí)地觀察、訪(fǎng)談、分析整理等多種形式，讓學(xué)生能正確分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素，并對(duì)鄉(xiāng)村旅游資源開(kāi)發(fā)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)區(qū)域發(fā)展的特點(diǎn)，提高學(xué)生綜合思維能力。

通過(guò)小組合作，掌握對(duì)局部環(huán)境的氣候、土壤等特征進(jìn)行分析的基本技能，同時(shí)讓學(xué)生參加挖土、種菜、澆水、捉蟲(chóng)、采摘等勞動(dòng)，培養(yǎng)吃苦耐勞的良好品德，以及在研學(xué)中學(xué)會(huì)如何欣賞鄉(xiāng)村旅游景觀的美，培養(yǎng)地理實(shí)踐力，進(jìn)一步提高區(qū)域認(rèn)知能力。

以小組為單位，通過(guò)識(shí)花、攝影等形式感知更多的家耕文化，體驗(yàn)鄉(xiāng)村旅游的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

通過(guò)實(shí)地感知，發(fā)現(xiàn)白色垃圾的產(chǎn)生、土地的退化、鄉(xiāng)村旅游中對(duì)環(huán)境的破壞等問(wèn)題，讓學(xué)生提出合理的解決辦法，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。

4.研學(xué)準(zhǔn)備

收集區(qū)域資料是研學(xué)旅行活動(dòng)前期準(zhǔn)備的關(guān)鍵。依據(jù)研學(xué)主題帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)合作或自主收集四種不同農(nóng)業(yè)地域的相關(guān)資料，包括自然與人文環(huán)境兩個(gè)方面。自然環(huán)境側(cè)重收集該區(qū)域的地理位置、地形、地勢(shì)、地質(zhì)、氣候、水文、植被和土壤等知識(shí)。人文環(huán)境收集該區(qū)域的農(nóng)牧業(yè)、勞動(dòng)者、游客市場(chǎng)、城鎮(zhèn)和交通等知識(shí)。準(zhǔn)備好外出需帶的檢測(cè)儀、防曬、防中暑的物（藥）品，同時(shí)，學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的交通安全知識(shí)和與人交流的基本禮儀。

二、研學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.研究?jī)?nèi)容

圍繞研學(xué)主題，根據(jù)研學(xué)點(diǎn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的研學(xué)資源狀況進(jìn)行研學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)[2]（表1）。

2.研學(xué)實(shí)施

各小組根據(jù)以上研學(xué)內(nèi)容制定實(shí)施計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)目的。小組成員帶著研學(xué)任務(wù)，既分工又合作，采用問(wèn)卷、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)踐、討論等形式開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，并認(rèn)真填寫(xiě)地理研學(xué)活動(dòng)記錄[3]，研學(xué)記錄可以設(shè)計(jì)研學(xué)內(nèi)容、采用方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、結(jié)果等內(nèi)容，同時(shí)還可以用文字、手繪、照片、視頻、錄音等形式記錄研學(xué)過(guò)程。

三、研學(xué)評(píng)價(jià)方案

1.研學(xué)成果展示

實(shí)地考察結(jié)束后的兩周內(nèi)，學(xué)生以小組為單位對(duì)研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，將調(diào)查城郊農(nóng)業(yè)發(fā)展變化的知識(shí)進(jìn)行梳理，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并提交。調(diào)查報(bào)告內(nèi)容包括：小組成員及其具體分工、所選活動(dòng)項(xiàng)目及任務(wù)、活動(dòng)過(guò)程、研究方法、時(shí)間安排、研究結(jié)果、意見(jiàn)建議、成員心得等內(nèi)容。提交調(diào)查報(bào)告后，再組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流活動(dòng)。展示的形式不限，由各小組自行決定，每組有10分鐘時(shí)間進(jìn)行成果匯報(bào)，3分鐘答疑。

2.研學(xué)評(píng)價(jià)方式

本次地理研學(xué)活動(dòng)圍繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式[3]。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表2所示。

本次地理研學(xué)活動(dòng)充分利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，以“體驗(yàn)農(nóng)業(yè)巨變，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷”為主題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著研學(xué)任務(wù)對(duì)城郊農(nóng)業(yè)發(fā)展變化和所面臨的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地考察，最后將實(shí)踐成果撰寫(xiě)成報(bào)告并進(jìn)行展示、交流。通過(guò)地理研學(xué)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生深入了解、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源，既提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，又增強(qiáng)鄉(xiāng)土意識(shí)和家國(guó)情懷，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提升地理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2] 黃芳芳.區(qū)域荒漠化主題研學(xué)實(shí)踐探討——以青海省為例[J].地理教育，2019（11）：51-54.

[3] 郭啟慧，張林英， 郭明月.基于鄉(xiāng)土資源開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)——以廣東省興寧市客家圍龍屋為例[J].地理教育，2019（11）：55-57.