激勵性原則在小學音樂教育中的應用

申鳳

摘要：對于小學學生來講，他們大部分的知識學習都來源于校園。從以往的語數外學習到現在的德智體美勞全面發展，素質化教育不僅走進了人們的視野，還越來越受人們的關注，更是劃入了各個學校的常規課程教育。其中音樂課程作為素質化教育的重要學科，它不僅可以提升學生的審美能力，還能培養學生的德育品質，因此在小學音樂教育中，為了實現更好的教學效果，教師應當適時的采用激勵性方式教學。本文也將從多個方面去探究激勵性原則在小學音樂教育中的實際應用。

關鍵詞：激勵性原則;小學音樂;應用探究

引言：新課標中明確指出在音樂教育中應當高度重視學生的評價制度，在對學生進行評價的時候，要以學生的發展為目標，遵循小學生正常的生理和心理發展規律，然后再進行合理科學的評價，最終使得學生在科學合理的評價制度中，保持健康向上的心態不斷前行。因此，在小學音樂課堂中，教師應當合理的使用激勵性評價制度，讓學生在課堂中感受到自我的價值，從而激發學生的學習熱情，以及對音樂課堂的喜愛，使得學生在學習美的同時，也能夠發現自身的“美”。

一、激勵性原則中目標激勵法的應用

教師在小學音樂課堂中，可以根據學生的實際情況合理的設立學習目標，并鼓勵他們通過努力去完成這個目標。其中特別注意，在設立目標的時候一定不要設置得遙不可及，讓學生望而生畏，這樣會直接打擊到學生的自信心，從而懷疑自我。短期合理的目標才能激發學生的斗志，設立好目標后，教師可運用激勵的方式讓學生快速的完成目標，從而獲得成功的喜悅感，增加其對音樂學習的興趣。

例如，音樂教師在教學生唱《賣報歌》的時候，教師可以先讓學生聽兩遍賣報歌，聽完后給學生設立第一個學習小目標，能夠跟著音樂簡單的哼旋律，隨后教師再結合歌詞給學生們唱一遍，當教師演唱完畢后，給學生設立第二個學習小目標，跟著老師一句一句小聲唱，接著教師帶著學生唱兩遍歌曲，唱完后留給學生一點時間自我鞏固，然后再給學生設立第三個小目標，鼓勵學生上臺演唱《賣報歌》，等學生們表演完，教師再帶著全班學生鞏固一遍并結束本節課教學。其實《賣報歌》的學習，就是在一個又一個學生努力就夠得著的小目標的完成中結束的，通過這種目標激勵法，不僅調動了學生對音樂學習的積極性，還提高了教學效率。

二、激勵性原則中競爭激勵法的應用

小學學生都有一定的好勝心，作為教師可以合理的運用學生想要獲勝的心理進行競爭激勵法，對于表現優異的學生教師一定不要吝嗇自己的言語，應當給予其鼓勵和表揚，從而提升學生對于音樂學習的興趣，最終使得學生們在競爭中實現共同進步。例如，小學音樂教師在教完一個單元的歌曲后，教師可在本班舉行一場音樂賽，首先把本班學生合理的分成多個小組，然后再讓各個小組選出一個組長，為后期統籌安排做準備，接著讓各個小組在本單元學習的歌曲中選擇一首歌曲作為參賽歌曲，然后交由小組長負責歌詞分配以及組員調動等問題，教師則在一旁觀察，適時給予各個小組一定的建議，這樣不僅調動了學生學習音樂的積極性，還活躍了課堂氣氛，培養了學生團結協作的能力。等比賽結束后，對于比賽獲獎者，教師給予獎勵和表揚，對于沒有獲獎的小組，教師也需要給予言語的鼓勵，激發他們后期學習的動力。

三、激勵性原則中榜樣激勵法的應用

對于小學學生來說，思想還處于發展階段，對事物人物的認知都充滿著好奇心，并且模仿能力較強，所以，有一個好的榜樣，對于他們來說意義至關重要。因此，小學音樂教師在日常教學中可以采用榜樣激勵法。教師除了以身作則成為學生們的榜樣之外，還可以給學生講解一些優秀音樂家的生平故事，讓學生對優秀音樂家心生崇拜之情，以之為榜樣，并通過向榜樣學習來提升自己。例如，在學習我國國歌《義勇軍進行曲》時，教師在教會學生如何唱這首歌后，還可以給學生們講解本首歌作曲者聶耳的生平經歷，特別注意，在講解人物生平的時候，不能胡編亂造，要實事求是，這樣才能讓學生發現榜樣身上的閃光點，并向其學習。除此之外，教師還可以選擇班級里音樂成績優秀的學生作為榜樣，鼓勵同學們向優秀學生學習，同時也需要告訴同學們，只要不斷努力，學習都會成功的，從而提升學生的自信心，激發他們的斗志。

四、激勵性原則在師生互動交流中的應用

教師是學生求學階段前進道路的引路人，又特別是小學學生認知朦朧時期，在這個時期，教師的一言一行對學生都有著重大的影響。因此，小學音樂教師可以在日常教學中運用語言激勵法，通過語言的激勵，讓學生有被認可感，從而激發學生學習音樂的積極性，提升他們的自信心，繼而提高課堂效率，實現更好的教學效果。通過這種言語的鼓勵讓學生有被認可感，從而提升他們的自信心以及學習音樂的積極性，為其后期全面發展打下基礎。

結束語

綜上所述，在小學音樂課程的教學過程中，合理的利用激勵性教學方法不僅可以提升學生的自信心和學習的積極性，還可以激發學生的斗志，使得學生全方面提升自我。因此，小學音樂教師在教學中要適時使用激勵性教學方法，同時還需要為學生營造一個輕松和諧的學習環境，從而實現更好的教學效果。

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