核心素養(yǎng)下小學美術教學中的傳統(tǒng)文化教育

陳海燕

摘要：在當前核心素養(yǎng)不斷推進的背景下，對于小學生進行一些美術課程的有效教學時，應該直接將傳統(tǒng)的教育文化內容加入其中，并且對于這些傳統(tǒng)的知識有更多的關注和重視。教師應該綜合各種和美術有一定聯(lián)系的內容，對綜合的教美術理念利用起來，從而對教學的模式進行改革和有效的創(chuàng)新，通過這種方式使得學生對于美術課程的興趣得到激發(fā)，幫助學生更好的在美術學習的過程當中了解更多傳統(tǒng)文化，進而學生對于美術方面的作品欣賞能力以及個人的審美能力也能夠得到提高，所以說學生的核心素養(yǎng)會得到進一步的提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學美術教學;傳統(tǒng)文化教育;融入措施

1在美術學科中挖掘中華傳統(tǒng)文化的重要性

在造型藝術當中可以看到美術的身影，美術應該也歸屬于其中，這對于一個國家或者是民族的傳統(tǒng)文化展示所起到的作用是非常關鍵的。在美術課程的教學工作當中添加一些傳統(tǒng)化的知識內容，能夠讓小學生從小就了解我國的一些傳統(tǒng)知識文化，了解傳統(tǒng)美術當中所運用到的一些形象，又或者是常見的視覺符號等等，進而小學生對于圖像的辨識能力就能夠得到進一步的加強，不斷的增強學生所具備的圖像辨識這一核心素養(yǎng)。在以往傳統(tǒng)文化的影響下，能夠讓學生更好的對這些美的事物進行感知，能夠更好的感悟，進而增強的是學生審美辨識所具有的核心素養(yǎng)。美術作品的表現(xiàn)力體現(xiàn)是比較關鍵的，將美術作品和我國傳統(tǒng)的文化內容融合在一起，能夠加強學生所具備的美術表現(xiàn)力，進而學生所具有的美術表現(xiàn)這個核心素養(yǎng)得到提升。也就非常的有效，非常的明顯。在美術課程進行教育的過程當中，要更多的去借鑒我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，進一步加強小學生對于傳統(tǒng)文化的興趣，主動的發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，主動的進行學習，進而增強的就是學生所具備的文化領域這一核心素養(yǎng)理念。我國傳統(tǒng)文化還具有多元化的特點，能夠使得學生的創(chuàng)新意識得到加強，更加能夠對學生的思維能力進行培養(yǎng)。將我國的傳統(tǒng)文化和這些學生的生活以進行有效的融合，更加能夠使得學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，進而增強的就是學生創(chuàng)意實踐的核心素養(yǎng)，在全力推動我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的這個進程當中，特別是美術教師需要培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生，并且美術教師要將這項任務當做自己的核心職責，以提高小學生所具有的核心素養(yǎng)。作為教學的根本目的。當然也要從我國的傳統(tǒng)文化精髓入手進行分析和應用，將對傳統(tǒng)文化的有效傳承作為自身的任務，不僅僅要把握住美術核心素養(yǎng)當中的一些關鍵內容，更是在目前應用新型美術教學方法中需要重視的重要手段。

2核心素養(yǎng)下小學美術傳統(tǒng)文化教育存在的問題

在對美術課程進行教學的這個過程當中，教師對于知識是講解者，而小學生是這些知識的學習者。只有教師關注到傳統(tǒng)文化教育的重要性，那么就能夠使得傳統(tǒng)文化教學的有效性得到加強。只是在實際教學的這個過程當中，一些美術教師并不關注傳統(tǒng)文化，也沒有將傳統(tǒng)文化的相關知識和美術教學的基本內容進行結合。很多教師上課的方式比較固定，所以說學生在課堂上仍然被動的接受這些，只是對于這些知識沒有自主的理解和分析，很顯然學生無法得到有效的培養(yǎng)。除此以外一些教師在課堂教學時更加關注學生的動手能力，但是一些學生的天賦不強，很難獲得老師的認可和鼓勵，長期以來這些學生就會出現(xiàn)厭煩的情緒，在這種情況下學生的核心素養(yǎng)很顯然無法得到培養(yǎng)。

3在核心素養(yǎng)視角下小學美術教學中的傳統(tǒng)文化教育

3.1帶領學生參觀博物館，學習傳統(tǒng)文化內涵

在當前新課程理念的指引下，教師一定要充分的展現(xiàn)出自己在課堂上的引導地位，搜集一些具有地方特色的優(yōu)秀的教育資源。而博物館是搜集這些資源的最佳場所，在博物館里面保留了很多本地的優(yōu)秀文化遺產，通過對博物館進行參觀，能夠了解更多地方的文化，能夠進一步加強學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛本土文化的個人態(tài)度，當然這也兼具美術教育和審美價值這兩方面的作用。

3.2課堂學習與實踐運用相結合

教師在進行教學的這個過程當中，需要對學生的創(chuàng)造力以及學習的自主性進行激發(fā)，將課上的學習和實際應用兩者充分的融合在一起，最好達到學以致用的這一目的。小學美術課程并不是純理論的課程，還涉及到一些動手實踐的課程，小學生在進行自主設計的時候，教師就需要讓學生認識到設計在運用當中所起到的作用，形成更好的學習意識。從對設計的學習發(fā)展到實踐動手操作，小學生對于自己想法的表達很顯然是更加順利的。小學生在教師這樣的指導下，能夠不斷的提高美化生活的意愿。

3.3多媒體欣賞傳統(tǒng)文化作品

美術這門學科是需要用心靈進行感受的，在對美術作品進行欣賞之前，也需要對學生的感知能力進行培養(yǎng)，也就是說一些知識積累相對比較小的學生，需要在教師的幫助下，不斷的培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維。學生對于多媒體教學展現(xiàn)出來的熱情是比較強烈的，所以說教師就可以恰當?shù)挠眠@種方式將傳統(tǒng)繪畫作品和多媒體進行有效的結合。

結束語

總的來說，小學美術教學的過程當中，對于傳統(tǒng)文化的重視程度是在不斷的提高的，能夠為學生各方面能力的培養(yǎng)以及綜合素質的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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