微視頻教學在初中英語教學中的運用

李桂芬

摘 要：隨著我國逐漸走向世界，英語這門學科變得越來越重要，互聯網與信息技術的快速發展使人們學習英語知識的途徑變得廣泛。初中英語是初中課程中非常重要的內容，初中英語是學生英語學習的重要基礎，因此，初中教師應該通過有效的教學方法讓學生獲得英語知識，而微視頻教學的出現讓教師的教學更加方便，課堂效率也得到了較大的提高，有效促進了初中英語教學質量的提高。

關鍵詞：微視頻;初中英語教學;應用方法

微視頻是當代互聯網與信息技術背景下的產物，具有良好的信息傳播功能，在人們的娛樂、生活、工作、學習等方面發揮了巨大的作用，大部分初中學生都接觸過微視頻，并且很喜歡，因此，初中教師要抓住這一點，積極展開微視頻教學，通過微視頻教學的方式，提高學生的學習積極性，增加學生的英語知識，讓學生踴躍參與到微視頻教學中來，從而實現良好的教學效果。

一、當前初中英語教學應用微視頻的必要性

1.教學方式單一

目前，初中英語教學在教學方式上受到考試機制的影響，教師為了學生的學習成績與學校的升學率，往往采用灌輸的方式讓學生被動地學習英語知識，這種教學方式只注重學生的知識掌握能力與寫作能力，忽視了學生的口語表達能力，導致學生只能學習語法與單詞詞匯，在語言表達與文章閱讀方面缺少有效的學習，由于只注重書面知識，所以嚴重阻礙了學生在英語聽力方面的發展。另外，教師在教學的過程中往往圍繞著考試要點進行授課，教學方式死板，教學內容僵化，學生在課堂上感到無聊，從而導致英語水平得不到提升。在素質教育不斷發展的背景下，這樣的教學方式已經不能滿足初中英語教學的需要，會阻礙學生的發展，因此，教師要充分利用好互聯網技術，運用微視頻教學的方式提高教學質量，提高初中學生的英語知識水平。

2.多數學生的學習興趣不高

初中時期是學生成長發育的關鍵時期，也是學習能力較強的時期，傳統的教學方式只是對課本的復讀，缺乏教學樂趣，學生在這種環境下很容易出現上課不積極、學習態度不端正等問題，另外，漢語與英語的語法不同，中國人與英國人的思維模式也不相同，這就造成了學生在英語理解上的困難，傳統的英語教學方式是用漢語的思維模式去理解英語，這就造成了學生學不好、教師教不好的問題，而微視頻教學能通過視頻讓學生了解英國人的思維模式，了解到漢語與英語的不同與共同之處，有效地促進學生對英語的理解，從而激發學生的英語學習樂趣，提高初中生的英語知識水平。

二、微視頻教學在初中英語教學中的應用方法

面對互聯網技術的快速發展，初中英語教學在教學方式上應該緊跟時代的發展不斷改進，因此，初中英語教學在教學方式上應該邁出重要的一步，積極轉變教學方式，充分發揮互聯網技術的作用，運用微視頻教學的方式進行授課，提高學生的學習積極性，滿足學生對英語知識的渴求，通過視頻、圖片等直觀的教學材料讓學生深刻理解英語的結構與應用，引導學生根據自身的知識水平掌握學習英語的方法。教師可以建立一個學習資料分享網站，并定期在網站上發布一些教學資源，讓學生在需要的時候進行學習，從而提高學生的知識水平，提高教師的教學質量與教學效率。

1.利用微視頻生動形象的特點，激發學生的學習興趣

英語成績好的學生大多都對英語感興趣，興趣就是學生學習的重要動力。因此，在初中英語教學的過程中，教師要充分挖掘學生的學習興趣，學生有了學習興趣，才能自覺地學習英語知識。在教學方法上，教師要改變原有的完全按照課本進行灌輸的教學方式，轉變成以學生為主體、教師為引導，利用微視頻生動與形象的特點抓住學生的興趣點，讓學生的思維進入視頻教學的內容中，從而促進學生的英語學習。比如，教師可以播放西方國家的動畫片或紀錄片，通過里面精彩的內容來吸引學生的注意力，讓學生在看視頻的過程中提高英語聽力能力，慢慢培養語感，從而促進學生對英語知識的理解，促進學生英語水平的提高。

2.在閱讀中鍛煉初中生英語表達能力

初中生英語學習水平較差的一個重要原因是因為教師沒有培養學生的閱讀能力，學習英語是用來交流的，學生不僅要會寫，還要會讀。但是從實際情況來看，學生在英語表達上存在很多問題，因此，教師可以讓學生閱讀英語文章，并大聲朗讀，通過閱讀讓學生發現其自身存在的問題，并及時改正。教師也可以通過微視頻讓學生傾聽西方人的說話方式，例如，教師可以播放奧巴馬的一些演講視頻，并讓同學跟讀，從而找出自身表達能力的不足，逐漸提高語言表達能力。

三、結語

作為一門語言類學科，英語教學既是初中教學中的重點，也是教學難點，隨著我國經濟的快速發展以及對外開放的發展，我國需要大量的英語專業人才，而傳統的教學方式已經不能滿足快速發展的社會需求，所以我們要進行教學方式的改革，通過運用微視頻教學的方式提高學生學習效率。微視頻教學不僅能促進學生口語表達與聽力能力，更能讓學生了解西方國家的英語語境，從而促進學生對英語的理解，有效地促進我國中學生英語水平的整體提高。

參考文獻：

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