高中地理有效教學策略探究

孫健喬

摘要：我們所生活的地球，地大物博，地貌多樣，我們所處的空間，日月更迭，氣候多變，茫茫宇宙，日月星辰，浩瀚無垠。有我們看得到的，也有我們摸不著的。有已經被人們所了解，揭開神秘面紗的，也有依然高深莫測，觸不可及的難題。高中的地理課程，可以帶領我們暢游這天地之間，了解這奇妙的地球，探索宇宙的奧秘。傳統的以書本為主、以應試為目的的教學方式，會讓很多學生感到枯燥無味，從而對學習地理提不起興趣。如何有效的教學，采取怎樣的策略，讓學生真正學以致用，愛上地理，是個值得深入探討的課題。

關鍵詞：高中地理;有效教學;作用;策略

一、有效教學對學生的作用

（一）提高學習興趣

學習興趣對于學生來說，是十分重要的。對地理科目學習有興趣，才會更有動力，才會由被動學習轉換為主動探索，才愿意花更多的時間和精力投入其中，提高學習效率。例如我們知道太陽是距離地球最近的恒星，圍繞太陽運動的有八大行星及其衛星、彗星及許多的小行星，地球就是八大行星之一，這么多的星體，他們的質量、體積、密度都不相同，它們之間存在著怎樣的關系？誰圍繞著誰在轉？受自然因素影響，氣候溫暖，降水適中的地區，地勢較平坦、交通便利的地區，淡水資源穩定、土壤肥沃的地區，人口分布會較為集中;受社會經濟因素影響，經濟發展水平、交通通信情況、文化教育方面較好的地區，人口分布會較為密集。其中的關系千絲萬縷，也會讓同學們提起興趣，想要一點一點去探知這些問題。當同學們帶著興趣去學習的時候，求知欲會大大提高，學習效率也會有所提高。

（二）培養學生地理思維能力

高中地理的學習范圍比較廣泛，涉及的知識點較多，難度也較大，同學們不僅要記憶概念性的知識點，理解性的知識點也要牢牢掌握[1]。就像這天地之間、時間與空間之間、人類與自然之間等等方面都是有著密不可分的聯系的，所以，培養同學們的地理思維能力，可以幫助同學們更好地理解和掌握地理知識。例如：利用地物辨別方向，比如雪后的地面，積雪融化的速度不同，南側融化快，北側融化慢，大樹等植物的向陽面長得比較茂盛，背陽的那一面就相對稀疏一些，這是由于南北兩側受光照不均，南側陽光照射好，植物生長的較快，北側光照差一些，植物生長相對較慢。現在還可以利用智能手機確定方向、導航，這是空間與技術的完美融合。就一個辨別方向的問題，我們可以延伸出很多的知識點，這就是地理思維，把密不可分的知識點結合起來，既能鞏固之前所學的知識，也能變為素材，幫助我們學習新知識，讓同學們的思維變得更有條理。

二、有效教學采取的策略

（一）利用多媒體教學

如今的教學模式較之前也先進了很多，老師和學生的思維也都開放很多，靈活很多。老師們可以合理利用多媒體進行教學，比如PPT、圖文結合、影像資料等等，讓枯燥的解說變得形象生動起來。比如浩瀚的宇宙，銀河系、太陽系、各種星體等等，只靠解說，同學們也許根本想象不到，這些星體之間的關系，大小以及包容問題，通過一些標注的圖片或是動態圖片，同學們才能直觀地感受到，原來我們居住的偌大的地球，只不過是一個極其渺小的行星，就連太陽也只不過是太陽系的中心一點，太陽系也只不過是銀河系的九牛一毛，銀河系也只不過是宇宙中的滄海一粟。也有一些關于環境問題的紀錄片，也可以參與到教學當中，寓教于樂，反而會受益匪淺，有些紀錄片里展現了全球變暖，冰山就會融化，海平面會上升，也許地球上將不再有冰雪，會有太多的生靈遭殃;有的紀錄片里展現了如果森林被伐光，將會有很多的生物沒有了家，無法產生大量的氧氣，凈化空氣，無法抵御風沙。看著種種嚴重的后果，不禁讓人不寒而栗，如果真的到了那一天，人類將如何生存？通過多媒體，讓同學們深刻意識到保護環境的重要性，才能激發同學們心底里的那份責任心[2]。

（二）活躍課堂氣氛

活躍的課堂氣氛可以帶動學生的學習積極性，讓大家都參與其中，這遠比老師一人站在講臺授課要有趣的多，效率也會提高很多。同學們喜歡參與感，喜歡和老師互動，老師可以帶領同學們，做一些小實驗，或是共同討論一個地理話題，同學們各抒己見，會得到意想不到的課堂效果。例如，地球上的生物都離不開陽光、水和空氣，同學們可以一起參與進來，說一說為什么需要這些？這些會帶來什么樣的作用？這些資源會不會用盡？通過老師的引導，同學們的踴躍大膽的發言，我們可以得知陽光可以提供光線和生物所需的溫度，水可以滋潤萬物，防止干旱，空氣中的氧氣可以維持呼吸，這些資源也不會用盡，太陽就象是燃不盡的大火球，水通過水循環可以通過各種形態轉換，綠色植物可以吸入二氧化碳轉化為氧氣釋放出來，世間萬物協調作用，維持著這個地球的平衡。同學們在歡快的課堂氛圍中，輕輕松松就可以學到知識，而且會印象深刻，是不是既提起學習的興趣又提高了學習的效率？答案一定是肯定的！

（三）正確引導，鼓勵上進

老師們要正確引導同學們，地理這門學科雖說知識面廣，知識點多，但只要找對學習方法，跟上老師的步伐，想要學好并不難。例如，魯教版高中地理中講到的植被類型，有森林植被，草原植被，荒漠植被等類型。森林植被樹木繁多，草原植被是在較干旱環境下形成的以草本植物為主的植被，荒漠植被是植物覆蓋稀疏，種類單一的地面景觀。不同的植被類型，不同的氣候。老師們要有針對性地去引導，讓同學們學的明白，真正弄懂，也要經常鼓勵同學們，積極好學，努力上進[3]。

三、結束語

高中地理知識為同學們打開了眼界，為了有效地學習，老師和同學們需要共同努力，傳統教學與新課改后的新興教育理念相結合，既要學好課本知識，也要發散思維，精益求精。利用好多媒體教學方案，生動形象的傳達知識中的精髓，讓同學們愛上地理，愿意主動求學，真正做到有效教學。

參考文獻：

[1]陳自海.淺談高中地理教學中地理知識點的生活化教學[J].新課程導學，2020（8）：90.

[2]曾賽珠.高中地理教學中學生地理核心素養培養探析[J].科學咨詢，2020（10）：240-241.

[3]曾衛桃.地理核心素養理念下的高中地理教學有效性策略研究[J].讀與寫，2019（9）：282.