探索智慧教育 徜徉音樂海洋

摘要：音樂鑒賞是技工院校緊跟新課標改革的步伐，實施音樂素質教育的重要途徑，有利于提高學生的音樂審美能力，同時對學生綜合素養的提升也起著積極意義。本文注重智慧課堂實踐，著重從聽、看、說、演等方式，探討給技校生上好音樂鑒賞課的有效措施。旨在召喚學生對音樂的感覺，激發學習音樂的興趣，提高學生感受音樂美的能力。

關鍵詞：音樂鑒賞 審美?課堂實踐

音樂是體現人們在現實生活中的一種情感藝術，人們在傾聽音樂時，對音樂流露的意境和情感進行感受和理解，便是音樂鑒賞。聽眾鑒賞音樂時要努力對樂曲進行創造性思維解讀，從而正確認識和感受音樂作品。音樂鑒賞課已成為音樂藝術院校專業必修課，也有很多普通高等教育院校和中職技術院校把音樂鑒賞列入藝術課程，筆者所在的技工院校就將音樂鑒賞課設為許多個專業的必修課。音樂鑒賞課是技工院校基礎音樂教育的必須之選，它在學校音樂教育及學生綜合素樣提升方面起著舉足輕重的作用。在此，筆者探討技工院校開設音樂鑒賞課的重要意義以及實施智慧課堂教育的有效措施。

一、音樂鑒賞課的重要意義

（一）提升音樂素養

音樂是思維的源泉，學習音樂，有助于學生智力的發展。新課改指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”音樂作品體現了作者的審美，流露著濃烈的感情。而音樂鑒賞是鑒賞者對音樂作品的審美過程，學生通過鑒賞動人的樂曲，就會在情感上產生共鳴，陶冶情操。因此聆聽作品可以很好地提高學生的審美能力和想象創造力，繼而提升學生的音樂素養。如當學生聆聽《春之聲圓舞曲》時，隨著樂曲動感歡快的旋律，一幅大地回春的氣息就會撲面而來，能讓學生完成對作品的想象以及再創造。還比如聆聽葉佩英老師的《鐵蹄下的歌女》，如泣如訴的歌聲唱出了國家衰落下的歌女多少無盡的屈辱與滄桑，學生的情感會不知不覺的被帶入到百轉回腸的樂曲中，對樂曲形象進行了獨特的情感體驗，提高了學生的音樂感受能力。鑒賞音樂提升了學生的音樂素養，音樂素養是學生素質的重要體現，是享用一生的財富。

（二）提高文化素養

音樂藝術是一門比較綜合的學科，涉及歷史、地理、民俗，以及社會生活、文化等各方面，國家的歷史和社會形態會跟民族的音樂藝術結合在一起。新課改要求學生在實踐中得到真知，學生在鑒賞音樂作品時，就可以通過分析作品的旋律、歌詞等，完整地去理解一個國家和時代的音樂潮流和文化動向。比如德國音樂家貝多芬的《命運交響曲》，這是他用生命譜寫的作品，努力想以音樂激起群眾的行動，以此去變革德國社會。學生通過鑒賞他的音樂，了解到名曲背后整個德國動蕩不安的時代歷史，感受到貝多芬“要扼住命運的咽喉”的民族精神。學生正是通過對音樂作品的了解、感受、想象等方面的鑒賞，不僅陶冶了情操，還提升了自身的綜合文化素養。音樂教師們要重視音樂鑒賞課的教學，不斷創新，實現技校生在鑒賞音樂中不斷完善人格和提高綜合素養的教育。

二、優化鑒賞教學，致力課堂實踐

技校生的很多專業跟音樂并不相關，他們對音樂比較缺乏興趣，如果按照傳統的教學模式，很難讓學生投入地鑒賞音樂。音樂是以情動人的藝術，教師不宜過分地占據課堂，也不能放任學生毫無目的的鑒賞。因此，教師要優化鑒賞教學，運用有效的措施，激發學生求知和創造的熱情，使學生主動地參與到鑒賞教學實踐中。筆者經過教學實踐經驗歸納出四個有效的教學方式，分別是：聆聽、觀看、述說、表演。通過這些方式充分體現學生的主體作用，學生樂于實踐，課堂教學效果才會事半功倍。

（一）聆聽各種風格的音樂作品

培養技校生的音樂鑒賞能力，需要讓他們多聽音樂作品。技校生的音樂鑒賞能力比較薄弱，剛開始可能感受不到音樂的獨特性。但是只要多聽，就能慢慢體會到音樂美妙的旋律，對不同的音樂也能漸漸感受到其中的變化和特點。課堂上教師可以準備好不同國家，不同時期，不同流派的音樂作品，讓學生反復聆聽鑒別其中的差異性和所表達情感的不同方式。

（二）結合信息技術手段觀看作品

在音樂鑒賞課堂上，如果能夠讓學生邊聽音樂邊欣賞相關的豐富畫面，那么，鑒賞音樂的效果會更加明顯。教師要準備豐富的視頻教學內容，充分運用信息技術的教學設備。學生在傾聽樂曲時能欣賞到作品表達的生動畫面，聽覺和視覺同時被調動起來，學生就會情不自禁地陶醉在音樂之中。如此激發了學生的審美情趣，開拓了眼界，鑒賞音樂的能力也隨之得到提升。

（三）述說鑒賞作品感受

在傳統教學模式里，多數教師過多地解說音樂作品，這樣反而不利于培養學生的自學能力和鑒賞力。其實音樂鑒賞之前，教師對音樂作品單一的解說導入會缺乏趣味性，而且會先入為主的主導學生的思維。技校生正處在青春黃金期，情感豐富，對一切事物都充滿了美好的憧憬。在聆聽作品時，他們一定有不同于老師和作者的感受，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，不同的聽眾對作品一定有不同的想象和解讀。因此對一些旋律優美或者思想性強的作品，教師可以主張學生說一說，給他們展現自己的舞臺。比如鑒賞中國戲劇《打虎上山》，老師可以先播放作品內容，讓學生觀看戲劇表演視頻。雖然《武松打虎》的故事家喻戶曉，但是以往都是以故事形式出現在學生們的腦海中，很多學生只是首次觀看舞劇版，體驗效果肯定有所差異。當鏗鏘有力的旋律響起，高昂的唱腔以及熱情奔放的舞姿，會讓學生熱血沸騰，他們必定有千言萬語想要抒發。那么，給學生一個舞臺，讓他們表達出自己對此劇的感受，不僅鍛煉了他們的表達能力，更是進一步激發了學生鑒賞音樂的樂趣，開發了思維的創造性。

音樂鑒賞屬于一種審美教育，可以讓學生收獲審美的愉悅感，豐富想象力。教師正確的指引教學，能有效地使學生提高音樂素養和文化綜合能力，對學生健全的人格發展也起著重大意義。作為技工學院的音樂教師，我們一定要有恒心、不斷創新，緊跟新課改的步伐，以智慧的教學模式引領技校生徜徉在美妙的音樂世界中。

河源技師學院?譚淑曼