小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透策略探討

楊四妹

摘 要：小學(xué)語文作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育教學(xué)中要注重發(fā)揮語文學(xué)科的作用，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中要能夠?qū)⒌掠凉B透其中，讓學(xué)生在習(xí)得語文知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。先分析小學(xué)語文德育教學(xué)現(xiàn)狀，接著提出小學(xué)語文教學(xué)中對德育進(jìn)行滲透的策略，以此更好地提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育滲透;策略

小學(xué)語文教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到德育是其重要的組成部分，不僅僅重視知識(shí)的教學(xué)，還要能夠?qū)⒌掠凉B透其中，以此更好地發(fā)揮語文學(xué)科的作用，提升教育教學(xué)效果。在小學(xué)語文教學(xué)中通過將德育內(nèi)容滲透其中，可以在一定程度上豐富知識(shí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的德育現(xiàn)狀

小學(xué)語文教學(xué)中，由于受到家長與社會(huì)各方面的壓力，在教育教學(xué)中教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是忽略了對學(xué)生的德育。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提出了很多年，但是在當(dāng)前的小學(xué)教育中，德育還是相對缺失的。教師在對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解的同時(shí)，并沒有充分利用德育資源，仍然使用傳統(tǒng)的、灌輸?shù)摹C(jī)械的教學(xué)方式，缺少感情，導(dǎo)致學(xué)生對德育產(chǎn)生了一定的抵觸心理，不能引發(fā)共鳴，不能很好地發(fā)揮小學(xué)語文教育對學(xué)生德育的作用。教師在教育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教育教學(xué)中只重視知識(shí)的傳授，并沒有意識(shí)到對學(xué)生滲透德育的重要性，從而導(dǎo)致不能發(fā)揮語文學(xué)科中的德育作用，學(xué)生德育理念得不到豐富、提升。在小學(xué)語文教學(xué)中由于受到各種因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中長期壓抑被動(dòng)，不能積極主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，不能很好地發(fā)揮語文學(xué)科的作用，最終教育教學(xué)效果不甚理想。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)德育滲透的措施

1.加強(qiáng)重視，滲透德育

小學(xué)語文教育中，要注重對德育進(jìn)行滲透，強(qiáng)化對德育的重視，以此更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，加深學(xué)生對知識(shí)的理解。提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅僅從教師以及學(xué)校層面進(jìn)行注意，還要從整個(gè)國家的角度對德育有所重視。另外，還要注意一點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，只有將文化知識(shí)和情感教育相互結(jié)合，學(xué)生才能夠真正地對德育內(nèi)容進(jìn)行吸收。為此，在教育教學(xué)中就需要教師能夠深層次地挖掘知識(shí)內(nèi)容，將內(nèi)容和德育元素相互結(jié)合，以此更好地發(fā)揮語文學(xué)科的作用，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，完善學(xué)生知識(shí)體系。

2.基于教材，滲透德育

眾所周知，語文對德育的滲透具有極為重要的意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，教材是最為重要的資源和載體，為此，要想在小學(xué)語文教育中對德育進(jìn)行滲透，就需要能夠立足于語文教材，深層次進(jìn)行分析和挖掘教材內(nèi)容，從而找到與教材內(nèi)容之間的切合點(diǎn)，讓學(xué)生真正去感受體會(huì)，完善學(xué)生的知識(shí)體系。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字是非常重要的，但是如果只是單純地讓學(xué)生讀寫背，學(xué)生并不能真正認(rèn)識(shí)到漢字的結(jié)構(gòu)和含義，也不能建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。為此，這就需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行深層次挖掘，讓學(xué)生體會(huì)漢字的美和結(jié)構(gòu)變化。要能夠在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對德育內(nèi)容進(jìn)行滲透，通過相互結(jié)合的方式豐富知識(shí)內(nèi)容，還能夠拓展學(xué)生知識(shí)視野，認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文學(xué)科所具有的作用和價(jià)值，塑造學(xué)生的健全品格。

3.在閱讀教學(xué)中滲透德育

小學(xué)語文教學(xué)中有很多優(yōu)秀的閱讀作品，這些文章當(dāng)中往往包含非常豐富的情感，有著極為深厚的內(nèi)涵。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中要注重加強(qiáng)對閱讀內(nèi)容的滲透，通過閱讀讓學(xué)生體會(huì)其中的情感。具體來說，教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合自己生活實(shí)際的情況下，對文章進(jìn)行體驗(yàn)感悟，從而更好地提升自身的閱讀效果，也將德育滲透其中。在教育教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生體會(huì)其中所表達(dá)的情感。對教材內(nèi)容進(jìn)行深層次挖掘，以此更好地發(fā)揮教材作用，將教材內(nèi)容和德育內(nèi)容相互結(jié)合，豐富知識(shí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《再見了，親人》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置三個(gè)不同的場景，體會(huì)文中的情感，深層次理解課文內(nèi)容，形成良好的思想品質(zhì)。

4.開展多種課外活動(dòng)，培養(yǎng)道德習(xí)慣

小學(xué)語文教育教學(xué)中還要適當(dāng)開展課外實(shí)踐活動(dòng)，以此讓學(xué)生對生活形成正確的認(rèn)知，通過對現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中人或事物的判斷，增強(qiáng)學(xué)生的分辨能力，提升教育教學(xué)效果。小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生以更加積極主動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就不能很好地發(fā)揮知識(shí)所具有的作用。課外活動(dòng)的設(shè)置也要盡可能做到豐富多彩，將課外活動(dòng)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來，以此更好地發(fā)揮課外活動(dòng)的作用和價(jià)值，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課外實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)內(nèi)容，塑造德育理念意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《誠實(shí)的孩子》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生扮演不同的角色，通過對角色扮演的方式習(xí)得知識(shí)內(nèi)容，也對其中的故事情境進(jìn)行理解。

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