試析游戲教學法在小學數學教學中的運用

達宣蘭

摘 要：圍繞游戲教學法展開研究，分析其在小學數學教學活動中的兩點重要意義，并提出在小學數學課堂上運用游戲教學法的四個實施策略，為在小學數學教學中更好地運用游戲教學法獻計獻策。

關鍵詞：游戲教學法;小學數學;教學方法;運用

游戲教學法根據字面意思就可以看出是游戲與教學方法的結合，強調讓學生在各式各樣的游戲中進行學習，在學習中體驗游戲的樂趣。數學這門重要學科整體的邏輯性非常強、前后知識的聯系緊密，可以稱之為一門純知識型的學習科目。處于小學階段的學生年齡較小，因此，小學教師在開展邏輯性較強的知識型學科教學活動時，若只是對內容進行簡單講解的話，容易出現課堂氛圍沉悶、學生積極性低下的問題，這樣學生會缺乏積極性和興趣，學習參與度和學習效率自然而然會受到影響。因此，在小學數學教學中采用游戲教學法是一個不錯的選擇，其自身的趣味性和生動靈活性都能夠有效激發學生對數學課堂的興趣和熱情，從而提升教學成果和教學的有效性。

一、在小學數學教學中應用游戲教學法的重要意義

1.提高學生的學習興趣，構建數學高效課堂

興趣是最好的老師，學生如果缺乏對某一門課程的學習興趣，那么其學習成果和效率會大打折扣。小學階段的學生不管是心理素質還是身體素質等都處于一種發展的狀態，面對系統性較強、知識性較強的小學課程也是比較迷茫的，很容易不適應。而且小學生的注意力、定力都比較差，上課時間也容易走神、注意力分散，這會直接影響學習效率，進而教師的教學有效性也會受到不好的影響，教學難度也比較大。面對這樣的教學現狀，在教學過程中應用游戲教學法是一種必不可少的教學手段。游戲教學法本身就具備較強的趣味性，特別是小學生在游戲教學法下更容易集中注意力，數學又是一門科學類課程，在小學數學教學中穿插游戲教學能夠有效緩解課堂的枯燥，引導學生積極融入課堂學習中，學生面對游戲整體的學習興趣會明顯提升，這對提高小學生的數學學習興趣有著事半功倍的效果，對小學數學高效課堂的建設起著十分重要的作用。

2.培養學生思考能力，建立和諧的師生關系

在傳統的教學活動中通常都是教師在講臺上自顧自地講課，學生在座位上聽講，這樣“教師純講、學生純聽”的方法特別容易營造出一種無趣、枯燥的課堂氛圍。除此以外，這樣的教學方法還存在著一個嚴重的弊端就是學生容易養成只依靠教師講解而不愿意動腦思考的不良學習習慣，長時間如此的話學生缺乏對學習內容的思考，自身的創新意識和創造能力肯定會逐漸減弱甚至喪失。雖然這樣傳統的教學方法能夠在短時間內快速提升學生對學習內容的掌握程度，但是并不利于學生的可持續發展，對學生未來的學習發展有很大的消極影響。小學教師引導學生在游戲中對課程問題進行學習和思考，能夠有效培養、鍛煉、提升小學生的邏輯思維能力和動腦思考能力，從而學生的創新意識也會相應得到一定程度的提升。小學生面對教師難免有些距離感，這十分不利于教師與學生之間的相處和溝通，也不利于教師實施教學活動，游戲教學法能夠有效減少教師與學生之間的距離，特別是一些師生合作的游戲能夠在很大程度上增進學生與教師之間的感情，利于和諧師生關系的構建。

二、在小學數學教學中應用游戲教學法的具體策略分析

1.設計競爭游戲，培養學生的競爭意識

教師在設計教學游戲時要注意競爭類游戲的設定，學生在參與競爭類游戲時可以有效提升自身的學習主動性和積極性，競爭意識也會相應提升。在競爭游戲中若是贏了，學生會由此萌生出自豪感和學習信心;若是輸了，學生也會打起精神、暗自鼓勁爭取下次獲勝。這樣的游戲教學意義重大，因此，小學數學教師在設計教學游戲時可以設計一些競爭游戲，提升學生的競爭能力。比如說，小學數學教師在進行游戲教學時可以將學生分成多個競賽小組，每個小組成員都先在小組內進行比賽，教師提出一些與本節課相關的數學問題，小組內誰先搶答正確誰就成為獲勝者，小組內競賽結束后所有獲勝者參與下一回合的比賽，最終獲得勝利的學生就是這次游戲的第一名，教師可以給獲勝的學生一些獎勵，獲勝的學生收到獎品增強了學習的自信心和自豪感，下次競賽也會卯足了精神繼續參加，沒有獲勝的學生看見獎品也會產生競爭欲，爭取在下次游戲中再接再厲獲得第一名的好成績。教師通過設計一些這樣的競爭游戲能夠有效提升學生游戲參與的積極性，在理解、掌握學習內容時也會更加快速、有效，學習的效率提升了，學生的思考能力和競爭意識也得到了培養和提升，一舉兩得。

2.利用游戲進行課堂導入，吸引學生注意力

游戲教學除了可以激發學生的學習動機、促進學生的高效參與、培養學生的競爭意識以外，還有利于集中學生課堂注意力，能夠有效吸引學生的學習注意力、課堂投入度。課堂導入是很重要的，學生在課間已經處于一種休息、放松的狀態中，教師若是在課堂導入方面做得不好，學生的注意力不夠集中，便會嚴重影響接下來的課堂教學進度和效果。因此，小學數學教師可以利用游戲進行課堂導入，將學生的注意力轉移到課堂和學習內容上。比如說，小學數學教師在進行“三位數乘兩位數”的教學活動時可以運用游戲開展課堂導入的環節，教師讓學生提前準備好一些空白的答題卡片，教師提出問題：“6×6答案是多少？36×6的答案是多少？36×36呢？”學生依次在卡片上寫下答案，最后教師再提出：“216×6的答案是多少？”學生沒有學過這樣的計算式自然不知道答案，成功激起了學生的好奇心和求知欲，這就為這堂課設定了一個懸念，將學生的注意力正確引到了數學問題上，這樣的游戲導入能夠有效吸引學生注意力、提升小學數學的課堂教學效率。

3.利用游戲教學，激發學生的學習動機

小學階段的學生本就還是孩子的年紀，孩子的天性就是愛玩游戲。在現代教育理念下展開小學數學教學活動理應從學生的興趣點出發，以激發學生的興趣為教學前提，從而充分激發學生的學習動機和學習動力，提升學生的學習自主性，引導學生在游戲實踐過程中體會學習的樂趣。游戲教學法符合小學生的興趣需求和學習需求，能夠讓學生在游戲活動的推動下展開對數學知識內容的主動實踐和探索，有了學習動機，學生的學習效果自然而然就提高了。比如說，小學數學教師在進行“認識負數”相關知識的教學活動時，可以組織學生玩一個“相反”游戲，首先給學生講解游戲規則“后者說出與前者意思相反的話”，學生單純聽游戲規則就已經有了一定的興趣，會不自覺地積極參與到“相反”游戲中。教師先開頭說“向右轉”，學生根據“左的反義詞是右”能夠很容易捕捉到游戲的答案，紛紛回答道“向左轉”;教師說“電梯下十一層”，學生及時積極回答“電梯上十一層”;教師說“空調溫度下調三度”，學生積極搶答“空調溫度上調三度”，教師還可以組織學生兩兩組合進行游戲，盡量提升所有學生的課堂參與度。在“相反”游戲中教師可以慢慢地將學生引向對負數的認識上，一方面幫助學生更好地理解數學知識，另一方面還活躍了課堂氛圍、激發了學生的學習動機、提升了數學課堂教學效率。

4.利用游戲教學，促進學生的高效參與

教師在教學過程中通過各種教學方法和教學手段很容易提升學生的課堂參與度，但是卻無法保證學生參與課堂的效率，學習的投入度能夠直接對學習效果和課堂效率產生一定影響。在小學數學的教學活動中運用游戲教學法開展游戲實踐教學，引導學生在體驗游戲樂趣的同時捕捉學習知識，在啟發學生的數學思維、激發興趣上有很大的作用。學生的學習興趣得到提升、學習思維得到啟發，能夠在一定程度上保證學生高效參與數學課堂，學生投入、參與并不是開展游戲教學法的最終目的，投入度高、參與學習的效率高才是展開游戲教學的重要任務。比如說，小學數學教師在進行有關“用字母表示數”的課程教學活動時就可以采取游戲教學的方法幫助學生在做游戲的過程中學習如何用字母表示數、應注意什么條件等。學生自行組合，利用火柴拼成一個一個的五邊形，并在拼的過程中仔細觀察游戲規律。教師提問：“一個五邊形需要幾根火柴？”學生回答：“五根火柴。”教師繼續提問：“那兩個五邊形至少需要幾根火柴？”學生回答：“九根。”教師：“三個五邊形呢？”學生：“十三根。”按照這樣互動對話的方式學生可以慢慢找到規律，教師問：“那誰知道兩百個五邊形需要多少個火柴呢？怎么算出來的呢？”學生在進行了一系列的游戲后發現了規律，回答說：“八百零一根，因為一個五邊形需要五根火柴，多加一個五邊形需要五根，多出來四根火柴，再多加一個五邊形需要再加四根，我們可以發現規律‘除了第一個五邊形需要五根火柴之外，其他的都只需要四根，所以只需要將除了第一個以外的五角形數量乘以四，再加上第一個的五根就可以了。”教師：“那我們總結的規律該怎么表示才便于我們記憶呢？”學生經過一番思考和討論，最終得到答案“用字母”，學生逐漸感受到用字母表示數的方便，游戲發揮出了重要作用。通過游戲不僅可以增強學生的課堂體驗感，還能讓學生在玩游戲的過程中展開思考，便于學生對相關內容的了解和掌握，能夠有效實現學生參與學習效率的提升。

5.編寫故事游戲，培養學生的理解能力

學生的理解能力對數學這門學科來說十分重要，小學生慢慢會接觸應用題，若是理解能力不好可能會導致出現試題看不懂、做不對的現象，這對往后的數學學習和發展都是很不利的。因此，教師可以通過編寫一些具有內涵的小故事進行游戲教學，學生在聽故事的過程中一方面會提升自身對課堂的興趣，另一方面也會鍛煉和提升自身對語言的理解力，可以在一定程度上培養和提升課堂學習效率。

三、結語

在小學數學教學過程中采用游戲教學可以提升學生興趣、建設高效課堂、鍛煉學生的思考能力、構建和諧師生關系，教師在開展游戲活動時可以從培養學生競爭意識、集中學生注意力、調動學生學習動機、提升學生參與效率、培養學生理解能力等方面入手，切實提升小學數學教學效率。

參考文獻：

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