培智學校生活語文教學出現的問題及對策

楊揚

摘 要：基于培智學校學生的智力水平和身心障礙等原因，為培智學校開展語文教學帶來了一定的難度，也限制了培智學校語文教學水平的發展和提升，對于該校培智學校學生的語言文字能力的提升也起不到明顯效果。在素質教育理念不斷深入的背景下，將生活化元素帶入培智學校語文教學中，是當下教育界和社會重點考慮的問題，也引起了相關培智學校語文教師的足夠重視。因此，針對培智學校生活語文教學出現的問題及對策展開分析，通過剖析問題，給出針對性解決對策，意在不斷提升培智學校生活語文教學質量，提升培智學校學生語文學習的質量和水平。

關鍵詞：生活語文教學;培智學校;問題及對策

陶行知先生的“教學做合一”教育思想在語文教學中得到有效彰顯，某種程度上而言，生活的外延和語文中語言的外延有著異曲同工之處。但是，對于培智學校的學生，其智力水平、認知能力和同齡人相比有著較大差距。因此，更應該將生活化教學落實到其語文教學過程中，從而有效地推動培智學校語文工作的順利開展。

一、培智學校生活語文教學存在的問題

1.生活語文的教學手段較為單一

教學中尊重學生個體的差異性，是素質教育理念的重要體現，也是教師教學能力和職業素養的充分體現。針對成長過程中的學生，因為天賦、環境、后天學習方式等之間的不同，造成學生個體之間存在著較大的差異性，這類問題是不可避免的，也是教學中不可忽視的重點。對我國培智學校的學生而言，因為自身智力存在障礙，認知能力及思維能力都存在著差異性，這需要教師在開展教學時，深刻認識到這一點。而就實際情況來看，培智學校語文教師在生活語文教學時，其自身的方式和方法過于單一，沒有結合學生的特點針對性開展生活語文教學，例如，很多培智學校教師沒有在教學中切實將生活化和語文教學結合，教學方式多呈現滯后性，教學手段多還是流于形式化的單一體系，這大大阻礙了培智學校學生語文學習能力和水平的提升。

2.生活語文教師資源不足

現階段，我國培智學校的語文教師多是兩種方式引進的，第一種是普通小學引進外調而來，這種語文教師的語文教學能力和專業性都非常強，但是應試化教學理念根深蒂固，導致在實際的培智學校生活語文教學中，不能有效地將生活化引入語文教學，也不能切實發揮生活語文教學的應用價值。另一種引進方式是來源于社會培訓機構和培智教育應屆畢業生，這種方式引進的教師，能夠了解培智學校學生的特點，也能夠合理地應用生活化教學方式，但是其自身的語文知識教學技能和語文素養方面較普小教師有一定的差距，無法滿足培智學校學生的語文學習需求?？偠灾?，培智學校在生活語文教師方面，還缺乏足夠的師資力量，這是值得培智學校重點考慮的問題。

二、提高培智學校生活語文教學水平的有效措施

1.強化教師資源的建設，提升教學質量

總結上文我們知道，在我國培智學校中，因為師資力量受限，導致生活化不能有效落實到語文教學中，加之培智學校學生自身的智力水平、認知能力和同齡人之間有著較大的差距，沒有好的教師引導，會大大阻礙學生的語文水平和語文語言能力的提升，對學生今后的學習和發展形成了重大的阻礙。因此，培智學校要對師資問題進行高度重視，切實認識到教師資源對于開展生活語文教學的重要性。培智學校相關領導者可以結合本校實際情況，加大對語文教師的培訓，并聘請一些專業的生活語文教師來對本校教師定期開展生活語文培訓，教師之間的研討和交流能使教師充分地掌握和了解生活語文的教學方法和教學體系，進而使教師不斷總結教學方案，做到因材施教，從而有效構建自身生活語文教學體系，提升生活語文教學質量。

2.充分利用科學技術，整合教學資源

隨著科學技術的不斷進步，現代化技術和多媒體技術不斷運用到教學課堂中，有效地完善了教師的課堂體系，優化了課堂結構。而將其滲入培智學校生活語文教學過程中，能夠有效地促進教學資源的整合，使教師充分利用現代化教學方式不斷優化教學機構和教學體系。教師可以將一些生活化元素以多媒體視頻和圖片的形式在語文教學中呈現給學生，從而切實地將生活化元素帶入語文課堂教學中，使學生能夠加深對語文知識的理解和記憶，并在此基礎上有效拓展自身的生活場景。和實際的語文教學切實融合，大大強化了學生的語文知識運用和記憶能力。除此之外，教師在教學過程中也可以采用小組合作學習法、情境教學法不斷將生活化元素落實到培智學校語文教學中，在這個過程中，不斷鼓勵和引導學生開展日常生活想象、大膽表述自身生活場景，進而有效地將語文教學和學生的生活化場景相融合，進一步提升學生對語文教學的興趣，也有效促進培智學校生活語文教學質量的提升。

三、結語

綜上所述，生活語文教學是“教學做合一”教學思想的重要體現，也是基于培智學校學生的實際特點來展開的重要教學，將其滲透在培智學校教學中，能夠實現語文教師教學水平的進一步提升和優化，也有效地促進了培智學校學生語言能力的提升，為今后更好地融入社會、適應社會打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]賈菊花.培智學校語文生活化教學的有效性策略探析[J].甘肅教育，2019（16）：158.

[2]夏良勇.基于生活化的培智語文教學探究[J].求知導刊，2019（30）：71-72.

[3]王新蕾.培智學校生活語文教學出現的問題及對策[J].華夏教師，2019（12）：47.