中職《電容器的識別與檢測》信息化教學探討

招翠嬌

隨著信息技術手段的不斷發展，信息化教學成為我國教學的重要部分，也是未來教學的必然發展趨勢。在中職課堂中，教師要學會有效地把信息技術和學科特點融合起來，讓教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動化和智能化，從而提升教學質量。

教學信息化，是指在教學中應用信息技術手段，使教學環節數字化，從而提高教學質量和效率。信息化教學模式明確以學生為中心，強調情境對信息化教學的重要作用，強調協作學習的關鍵作用，強調對學習環境的設計，強調利用各種信息資源來支持“學”。那么怎樣才能高效地利用信息技術，讓信息技術與學科教學融合為一體是教師需要思考的問題。

下面筆者以中職《電容器的識別與檢測》這節課為例，談談自己在踐行信息化教學過程中的一些淺薄經驗。

一、課程分析

教材處理：電容器是電子設備中大量使用的基本元件之一，廣泛應用于電路中的耦合、旁路、濾波、儲能等方面，基本每一個完整的電路設計圖都離不開電容器的身影，有著不可替代的作用。因此，學好電容器的識別與應用這一內容對電類專業的學習有著舉足輕重的作用，也能為后續相關內容的學習奠定良好的基礎。

學情分析：學生已初步學習了電容器的基礎知識，普遍對操作動手有興趣，對理論的學習有待加強;學生都有手機，對手機的操作比較熟練，正在熟悉UMU學習平臺的操作。

二、教學目標

為了使學生更好地掌握課程知識，筆者確定以下教學目標：

（1）知識與能力目標：知道電容器的種類與基本參數;能使用萬用表判斷電容器的好壞。

（2）過程與方法目標：以任務為驅動，采用小組合作學習，結合微課、投屏、UMU學習平臺、專業學習網站等信息技術手段，認識電容器的各個參數，并掌握電容器的識別與檢測方法。

（3）情感態度與價值觀目標：養成仔細觀察、認真記錄、規范操作和安全生產的職業習慣;通過小組合作和經驗分享，學會團隊協作、交流表達，體驗成功的喜悅，從而熱愛自己的專業;熟悉移動設備和終端的使用，提高數字應用和信息處理能力。

同時，根據職業崗位要求和學生實際情況，筆者把重點定為：電容器的識別;難點定義為：如何用萬用表檢測電容器。

三、信息化教學手段

1.UMU學習平臺

UMU學習平臺貫穿整節課程，利用平臺的資源整合、考核評價、交流互動等功能，幫助學生自主學習相關課程知識，及時考核知識，隨時交流，解決學習困惑;幫助教師及時掌握學情，為差異化、針對性教學提供指導依據，打破了學習和教學的空間與時間限制。

2.微課導學

可應用在課前預習、課中導學、課后復習，學生可根據自己的學習情況調整學習節奏，重復觀看微課視頻，使學習更具個性化和針對性。

3.投屏軟件

投屏軟件在課中教學，特別是在實操演示中起著十分重要的作用，有效解決了教師一人演示學生多人圍觀聽不清、看不見的問題。

4.專業學習網站

學生利用專業學習網站課后進行拓展延伸，加強對課本知識的補充，不斷學習新知識、新技術，拓寬專業知識面。

四、教學策略

貫徹“做中學，學中做”的教學理念，堅持“教師為主導，學生為主體”，采用理實一體化教學模式，充分利用信息技術手段，以任務為驅動，通過小組合作學習提高課堂教學質量，激發學生的學習積極性。

在教學中有效融合UMU學習平臺、微課、投屏等多種信息技術手段，可以幫助教師及時掌握學情，因材施教，及時有效地引導學生課前預習知識，課中練習技能，課后拓展思維，再結合有效的評價激勵方式，促進教學目標的達成。

五、教學過程

1.課前預習

教師在UMU平臺上傳微課視頻、教學PPT課件、課前測試等課程資源，在微信上布置學習任務，讓學生進行學習討論，帶著問題進入課堂的學習，初步了解電容器的基本知識和萬用表測量電容器的方法和步驟，完成預習任務。

設計意圖：充分利用信息技術手段進行課前預習，既有利于培養學生自主探究的學習能力，也方便教師掌握學生預習情況，進而調整教學過程，靈活地組織課堂活動。

2.課中導學

（1）組織教學。起立問好，播放《我和我的祖國》視頻，齊唱歌曲。

設計意圖：引起學生注意，激發學生的熱情，以飽滿的精神狀態進入課堂學習，用紅歌培養學生的愛國情懷。

運用的信息技術手段：視頻。

（2）溫故知新。復習電容器的相關知識，登錄UMU平臺檢查學生小測情況和預習情況，以小組搶答的方式檢查學生對舊知識的掌握情況。

設計意圖：大屏展示學習排行榜，以搶答的方式復習舊知，引起學生的榮譽感和好勝心，調動課堂學習氣氛。

運用的信息技術手段：UMU學習平臺。

（3）創設情境。創設問題情境：老師遇到了一件很煩惱的事情，你們師兄安裝的功放電路板中有些電容安裝錯誤了，同學們，你們可以幫老師把有問題的電容找出來嗎？老師手頭上還有一些電容，你們可以先幫老師檢測一下，看看它們是不是正常。

設計意圖：以問題談話的方式引出任務，激發學生的學習興趣和動機。

運用的信息技術手段：多媒體播放圖片。

（4）布置任務。發放導學案，明確實驗任務：①把電路板上的電容器找出來，用筆做好標注，并判斷電容器是否安裝正確;②記錄所給電容器的參數，并用萬用表判斷電容器的好壞。教師講解任務，通過播放《萬用表測量電容器》微課進行導學，強調注意事項，學生傾聽并進行小組討論，明確學習任務。

設計意圖：通過教師講解，解決學生在自學過程中遇到的困惑，查漏補缺，理清知識脈絡，利用微課使知識講解更清晰明了。

運用的信息技術手段：微課。

（5）教師演示。用希沃傳屏，大屏幕投放教師的操作步驟。

設計意圖：教師通過現場操作讓學生直觀感受。利用傳屏技術，教師的演示更易讓每個學生都能觀看清楚。

運用的信息技術手段：希沃傳屏。

（6）實際操作。小組分工合作，找出電路板上的電容，并對電容進行識別與檢測，記錄實驗數據，上傳到學習群，在規定時間內看哪個小組做得最快最好。在實驗過程中，學生不懂或忘記操作步驟可通過回看微課視頻進行學習。教師進行巡堂指導，對學生的實驗過程和結果進行評分，并通過投屏及時指出學生實操中出現的共性問題。

設計意圖：培養學生的動手技能、觀察能力和獨立思考以及解決問題的能力。利用傳屏可隨時隨地分享學生在實驗過程中的各種狀況，及時解決學生實驗中的問題。

運用的信息技術手段：微課、希沃傳屏。

（7）分享總結。引導學生對學習過程進行總結，微信群中展示學習成果，并分享學習經驗，教師對學生的實驗情況進行總結評價，并評出優秀小組。

設計意圖：培養學生總結歸納梳理知識的能力和口頭表達能力，提升學生的成功體驗。

運用的信息技術手段：微信。

3.課后拓展

（1）知識遷移。想一想如何用數字萬用表檢測電容，教師提供學習網站，學生利用網站進行學習，解決問題。

設計意圖：培養學生的自學能力，考查學生應用知識舉一反三的能力。利用網絡資源，解決學校因設備限制和課本知識陳舊導致的知識更新跟不上現代工業技術發展的問題。

運用的信息技術手段：學習網站。

（2）作業布置。UMU發布測試題，學生完成UMU中的題目。

設計意圖：利用UMU平臺全面考核學生的知識掌握情況，進一步鞏固知識，教師掌握學情，為下次課做好準備。

運用的信息技術手段：UMU學習平臺。

六、教學反思

1.成功之處

借助UMU互動學習平臺、微課、傳屏等信息技術手段，多種信息化工具合力使用，可以優化教學進程，有效地突破教學重難點，學生課堂參與度和滿意度明顯提高，達到預期教學目標;小組合作學習培養了學生的團結協作意識，學會互幫互助，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

2.不足之處

課程教學還需充分借助信息技術手段創新課堂模式，比如翻轉課堂等;在課堂教學中應對接企業崗位要求，比如在實驗中可進行角色扮演模擬企業工作環境，對學生的實驗操作過程按照企業標準進行管理，以便于學生將來更好地融入工作。

3.改進措施

教師應提升自身的信息技術水平，使信息技術與學科教學更好地融合在一起，制作更多有用的信息化教學資源，更好地服務于課堂教學。

責任編輯 陳春陽