中職《電容器的識別與檢測》信息化教學(xué)探討

招翠嬌

隨著信息技術(shù)手段的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)成為我國教學(xué)的重要部分，也是未來教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。在中職課堂中，教師要學(xué)會有效地把信息技術(shù)和學(xué)科特點(diǎn)融合起來，讓教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動化和智能化，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)信息化，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。那么怎樣才能高效地利用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合為一體是教師需要思考的問題。

下面筆者以中職《電容器的識別與檢測》這節(jié)課為例，談?wù)勛约涸谯`行信息化教學(xué)過程中的一些淺薄經(jīng)驗(yàn)。

一、課程分析

教材處理：電容器是電子設(shè)備中大量使用的基本元件之一，廣泛應(yīng)用于電路中的耦合、旁路、濾波、儲能等方面，基本每一個(gè)完整的電路設(shè)計(jì)圖都離不開電容器的身影，有著不可替代的作用。因此，學(xué)好電容器的識別與應(yīng)用這一內(nèi)容對電類專業(yè)的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用，也能為后續(xù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了電容器的基礎(chǔ)知識，普遍對操作動手有興趣，對理論的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng);學(xué)生都有手機(jī)，對手機(jī)的操作比較熟練，正在熟悉UMU學(xué)習(xí)平臺的操作。

二、教學(xué)目標(biāo)

為了使學(xué)生更好地掌握課程知識，筆者確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與能力目標(biāo)：知道電容器的種類與基本參數(shù);能使用萬用表判斷電容器的好壞。

（2）過程與方法目標(biāo)：以任務(wù)為驅(qū)動，采用小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合微課、投屏、UMU學(xué)習(xí)平臺、專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等信息技術(shù)手段，認(rèn)識電容器的各個(gè)參數(shù)，并掌握電容器的識別與檢測方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、規(guī)范操作和安全生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣;通過小組合作和經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流表達(dá)，體驗(yàn)成功的喜悅，從而熱愛自己的專業(yè);熟悉移動設(shè)備和終端的使用，提高數(shù)字應(yīng)用和信息處理能力。

同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位要求和學(xué)生實(shí)際情況，筆者把重點(diǎn)定為：電容器的識別;難點(diǎn)定義為：如何用萬用表檢測電容器。

三、信息化教學(xué)手段

1.UMU學(xué)習(xí)平臺

UMU學(xué)習(xí)平臺貫穿整節(jié)課程，利用平臺的資源整合、考核評價(jià)、交流互動等功能，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)課程知識，及時(shí)考核知識，隨時(shí)交流，解決學(xué)習(xí)困惑;幫助教師及時(shí)掌握學(xué)情，為差異化、針對性教學(xué)提供指導(dǎo)依據(jù)，打破了學(xué)習(xí)和教學(xué)的空間與時(shí)間限制。

2.微課導(dǎo)學(xué)

可應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)、課中導(dǎo)學(xué)、課后復(fù)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，重復(fù)觀看微課視頻，使學(xué)習(xí)更具個(gè)性化和針對性。

3.投屏軟件

投屏軟件在課中教學(xué)，特別是在實(shí)操演示中起著十分重要的作用，有效解決了教師一人演示學(xué)生多人圍觀聽不清、看不見的問題。

4.專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

學(xué)生利用專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站課后進(jìn)行拓展延伸，加強(qiáng)對課本知識的補(bǔ)充，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，拓寬專業(yè)知識面。

四、教學(xué)策略

貫徹“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)手段，以任務(wù)為驅(qū)動，通過小組合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中有效融合UMU學(xué)習(xí)平臺、微課、投屏等多種信息技術(shù)手段，可以幫助教師及時(shí)掌握學(xué)情，因材施教，及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)知識，課中練習(xí)技能，課后拓展思維，再結(jié)合有效的評價(jià)激勵(lì)方式，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

五、教學(xué)過程

1.課前預(yù)習(xí)

教師在UMU平臺上傳微課視頻、教學(xué)PPT課件、課前測試等課程資源，在微信上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，帶著問題進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，初步了解電容器的基本知識和萬用表測量電容器的方法和步驟，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，也方便教師掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)過程，靈活地組織課堂活動。

2.課中導(dǎo)學(xué)

（1）組織教學(xué)。起立問好，播放《我和我的祖國》視頻，齊唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的熱情，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，用紅歌培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

運(yùn)用的信息技術(shù)手段：視頻。

（2）溫故知新。復(fù)習(xí)電容器的相關(guān)知識，登錄UMU平臺檢查學(xué)生小測情況和預(yù)習(xí)情況，以小組搶答的方式檢查學(xué)生對舊知識的掌握情況。

設(shè)計(jì)意圖：大屏展示學(xué)習(xí)排行榜，以搶答的方式復(fù)習(xí)舊知，引起學(xué)生的榮譽(yù)感和好勝心，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛。

運(yùn)用的信息技術(shù)手段：UMU學(xué)習(xí)平臺。

（3）創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)問題情境：老師遇到了一件很煩惱的事情，你們師兄安裝的功放電路板中有些電容安裝錯(cuò)誤了，同學(xué)們，你們可以幫老師把有問題的電容找出來嗎？老師手頭上還有一些電容，你們可以先幫老師檢測一下，看看它們是不是正常。

設(shè)計(jì)意圖：以問題談話的方式引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

運(yùn)用的信息技術(shù)手段：多媒體播放圖片。

（4）布置任務(wù)。發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)：①把電路板上的電容器找出來，用筆做好標(biāo)注，并判斷電容器是否安裝正確;②記錄所給電容器的參數(shù)，并用萬用表判斷電容器的好壞。教師講解任務(wù)，通過播放《萬用表測量電容器》微課進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，學(xué)生傾聽并進(jìn)行小組討論，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過教師講解，解決學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的困惑，查漏補(bǔ)缺，理清知識脈絡(luò)，利用微課使知識講解更清晰明了。

運(yùn)用的信息技術(shù)手段：微課。

（5）教師演示。用希沃傳屏，大屏幕投放教師的操作步驟。

設(shè)計(jì)意圖：教師通過現(xiàn)場操作讓學(xué)生直觀感受。利用傳屏技術(shù)，教師的演示更易讓每個(gè)學(xué)生都能觀看清楚。

運(yùn)用的信息技術(shù)手段：希沃傳屏。

（6）實(shí)際操作。小組分工合作，找出電路板上的電容，并對電容進(jìn)行識別與檢測，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，上傳到學(xué)習(xí)群，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組做得最快最好。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不懂或忘記操作步驟可通過回看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行巡堂指導(dǎo)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行評分，并通過投屏及時(shí)指出學(xué)生實(shí)操中出現(xiàn)的共性問題。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手技能、觀察能力和獨(dú)立思考以及解決問題的能力。利用傳屏可隨時(shí)隨地分享學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的各種狀況，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問題。

運(yùn)用的信息技術(shù)手段：微課、希沃傳屏。

（7）分享總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，微信群中展示學(xué)習(xí)成果，并分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，并評出優(yōu)秀小組。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納梳理知識的能力和口頭表達(dá)能力，提升學(xué)生的成功體驗(yàn)。

運(yùn)用的信息技術(shù)手段：微信。

3.課后拓展

（1）知識遷移。想一想如何用數(shù)字萬用表檢測電容，教師提供學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生利用網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，考查學(xué)生應(yīng)用知識舉一反三的能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源，解決學(xué)校因設(shè)備限制和課本知識陳舊導(dǎo)致的知識更新跟不上現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)發(fā)展的問題。

運(yùn)用的信息技術(shù)手段：學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

（2）作業(yè)布置。UMU發(fā)布測試題，學(xué)生完成UMU中的題目。

設(shè)計(jì)意圖：利用UMU平臺全面考核學(xué)生的知識掌握情況，進(jìn)一步鞏固知識，教師掌握學(xué)情，為下次課做好準(zhǔn)備。

運(yùn)用的信息技術(shù)手段：UMU學(xué)習(xí)平臺。

六、教學(xué)反思

1.成功之處

借助UMU互動學(xué)習(xí)平臺、微課、傳屏等信息技術(shù)手段，多種信息化工具合力使用，可以優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生課堂參與度和滿意度明顯提高，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo);小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，學(xué)會互幫互助，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

2.不足之處

課程教學(xué)還需充分借助信息技術(shù)手段創(chuàng)新課堂模式，比如翻轉(zhuǎn)課堂等;在課堂教學(xué)中應(yīng)對接企業(yè)崗位要求，比如在實(shí)驗(yàn)中可進(jìn)行角色扮演模擬企業(yè)工作環(huán)境，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，以便于學(xué)生將來更好地融入工作。

3.改進(jìn)措施

教師應(yīng)提升自身的信息技術(shù)水平，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更好地融合在一起，制作更多有用的信息化教學(xué)資源，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

責(zé)任編輯 陳春陽