基于“互聯網+”的高職院校測繪實訓室管理創(chuàng)新研究與實踐

楊忞婧

隨著當今科學技術的不斷發(fā)展，“互聯網+教育”行動計劃已深入各高職院校教育教學實踐等多個方面。高職院校的管理部門都在積極探索新的管理方法，通過改變管理模式提高工作效率。工程測量實訓室作為測繪專業(yè)院校必備的實踐教學場所，充分將互聯網概念與教育教學實踐概念融合，將網絡信息化手段運用到實訓室管理中已成為一種必然趨勢。

一、測繪實訓室建設的意義

隨著測繪技術的飛速發(fā)展及測繪儀器的不斷更新，傳統(tǒng)的課堂教學方法已經無法滿足學生對新技術、新設備的掌握和學習。實訓室是高職院校辦學的重要條件，也是工學結合人才培養(yǎng)模式的重要保障，其目的在于提升學生的崗位技能和職業(yè)水平。

黨的十九大報告明確指出“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”。教育部在《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中多次強調了實驗室信息化建設在高等學校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的重要作用。學生的實踐技能直接決定著學生的崗位勝任能力，職業(yè)院校應不斷深化和加強實踐教學力度。測繪專業(yè)作為一項操作性強、應用性廣的專業(yè)，在教學過程中，應注重實踐教學，加大實踐課程比重。測繪實訓室不僅為學生提供了技能實踐的設備和場所，也給學生實現理論知識向實踐技能轉化創(chuàng)造了機會，促使學生將理論與實踐結合，以培養(yǎng)更多的高素質應用型技能人才。

二、測繪實訓室的管理現狀

測繪實訓室的儀器設備包括多品牌、多型號和不同精度的全站儀、水準儀、GPS及相關附件等，此外還有價格昂貴的三維激光掃描儀、無人機設備等。

首先，實踐教學覆蓋班級多，儀器設備需求量大、種類繁雜、使用周期短、頻率高，且服務對象主要為中低年級學生。低年級學生對儀器設備的掌握度低，對課程的了解不夠深入，對設備的領用過程不熟悉。實訓課的首末段都要花費大量的時間在儀器設備的借還上。

其次，常規(guī)教學儀器由于使用周期短，頻率高，儀器故障較為明顯，且因個別學生非正常操作導致儀器損壞。此外，由于班級不同，課程不同，實訓儀器設備和場地既存在重疊又存在差異，使得儀器設備的流通和庫存信息得不到及時更新，從而導致實訓儀器緊缺或實訓場地沖突。

最后，傳統(tǒng)的紙質化管理模式繁瑣耗時，信息數據不易存儲和查詢。

三、“互聯網+實訓室”管理模式創(chuàng)新

信息化管理平臺主要基于互聯網的形式，通過掃描二維碼進行數據信息的提交及查詢。主要分為七大模塊：教學實驗課儀器借還模塊、校內外實習儀器配備模塊、課程實訓計劃提交模塊、儀器設備故障維護模塊、儀器設備損壞報修模塊、儀器設備企業(yè)售后模塊、實訓資源信息共享模塊。

1.教學實驗課儀器借還模塊

該模塊主要針對的是教學課程中涉及的實訓，這類實訓的特點是設備流通量大、周期短、頻率高。主要內容包括教學實驗課學生借儀器時通過掃描二維碼，填入對應的學生個人信息及儀器設備信息，提交后會自動跳轉與提交信息唯一匹配的條形核銷碼，學生在歸還設備時須出示條形核銷碼并核銷成功才能進行歸還。

工程測量實訓課通常都是在室外進行，實訓場地距離儀器設備管理室較遠，且實訓的課時均為2課時即90分鐘。當實訓計劃中出現前2課時和后2課時的不同班級的學生使用相同的儀器設備時，中間可以省略往返儀器管理室歸還借出的流程，直接由指導教師在室外實訓場清點儀器設備，再通過微信軟件進行用戶授權后完成掃碼核銷。之后，另一個班級的同學也在指導教師處掃碼完成借出流程。全過程無任何紙質版手續(xù)，全部通過互聯網線上完成。

2.校內外實習儀器配備模塊

該模塊主要針對的是校內外實習，包括學期中末期的校內實習、校外實習、校企合作、頂崗實習、各類比賽訓練等。這類實習的特點是設備流通量小、種類多、周期長，且歸還后儀器設備故障不能及時發(fā)現。學生通過掃描二維碼提交學生個人信息及儀器設備信息，同時需要上傳個人證件圖片。由于借用時間較長，因此必須打印出提交的信息由相關負責人簽字。

3.課程實訓計劃提交模塊

該模塊的服務對象為任課教師。傳統(tǒng)的實訓計劃以班級為單位，其中每份實訓計劃中包含了整個學期所有教學周的內容，每個年級都有很多班級，將所有班級的所有實訓課程所有教學周的信息匯總到一張表中，工作量巨大，非常容易出現遺漏和錯誤。而且由于工程測量的實訓主要是在室外，除了課程進度的調整，還受到天氣的制約，導致計劃中的內容經常發(fā)生變化。

創(chuàng)建一個以單次實訓課程為單位的實訓計劃提交模塊，將所有教師提交的實訓計劃組建為一個數據庫，能夠直觀地查詢某教學周某節(jié)次的實訓計劃，又便于任課教師根據實際情況有針對性地調整局部內容。此外，該模塊的內容對任課教師開放查詢，避免了實訓課程的過分集中導致儀器設備及場地的緊缺。

4.儀器設備故障維護模塊

儀器故障后不能及時維修，反饋企業(yè)技術人員也不能及時響應，擱置一段時間后故障的信息就丟失了，重復檢測故障儀器耗時耗力，且故障儀器容易跟正常的儀器混淆，導致在實訓過程中反復被發(fā)現，影響實訓課程的開展。該模塊主要內容為檢測的故障儀器需要及時掃描二維碼，并在數據庫中提交對應的儀器信息及故障內容。

5.儀器設備損壞報修模塊

工程測量實訓室的儀器設備種類繁多，且都為精密測量儀器，價格較高。學生室外實訓由于操作不當等因素極易導致儀器損壞，因此該模塊主要為協助學生和企業(yè)完成損壞設備的維修。

6.儀器設備企業(yè)售后模塊

該模塊主要服務對象為企業(yè)售后方，由于設備送修企業(yè)后需要數周甚至數月才能返回，因此由企業(yè)售后人員在數據庫中線上提交信息。

7.實訓資源信息共享模塊

該模塊主要針對已提交的數據進行查詢，學生、教師及企業(yè)售后維修人員均可以直接通過微信掃描查詢二維碼后登陸查詢模塊，然后按要求輸入查詢的條件即可查詢到對應的數據信息。

四、展望

“互聯網+教育”時代對職業(yè)院校實驗室信息化建設提出了更高的要求。本文在后續(xù)研究中應重點完善系統(tǒng)的主要功能，在信息采集方面應盡可能避免手動輸入導致信息錯誤，而采用可移動終端設備完成所有用戶數據采集及信息獲取。在多終端登陸及用戶體驗方面應進一步加強，建設測繪實訓室信息交流平臺，實現實訓室使用者和管理者的實時信息互動，并探索實踐測繪實訓室開放式管理模式。

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責任編輯 陳春陽