以教學改革撬動職業教育發展的杠桿

為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，落實《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》和《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》，深化職業教育教師、教材、教法改革，2020年12月9日至12日，2020年全國職業院校技能大賽教學能力比賽現場決賽如期舉行。本次大賽各賽項共決出一等獎82名、二等獎185名、三等獎258名，并對獲獎名單進行公示。

打造永不落幕的技能大賽

全國職業院校技能大賽教學能力比賽至今已舉辦了11年，參與度持續升溫，本次比賽共有全國5290所職業院校組織了校級比賽，21.9萬名教師參與，參賽作品和參賽教師數量均創歷史新高;全國比賽各代表隊的報名參賽比率、入圍現場決賽作品覆蓋面也進一步提升。在現場決賽中，247個參賽團隊的教師賽出“金課”。大賽作為職業教育提質培優品牌活動的影響力更加彰顯。

為了向更多人展示“金課”的魅力，打造“永不落幕的大賽”，比賽結束后，將在參賽作品中擇優遴選30個優秀參賽教師團隊錄制視頻公開課，并通過媒體播出。

據介紹，該項賽事舉辦11年來，不斷優化方案，比賽內涵要求實現轉型升級。與往年相比，這次的教學能力比賽特別強調職業教育改革政策與要求落地落實、專門關注疫情防控常態化下的教學應變能力、擴大考察團隊成員課堂講授與教學研究水平。與此同時，本次大賽還首次邀請媒體拍攝系列視頻，落實“永不落幕技能大賽”的要求，實現比賽成果轉化和影響力的躍升。

對此，比賽執委會專家組組長、教育部職業技術教育中心研究所所長王揚南表示，這次大賽展現的新特色、新亮點，總體體現了“三教”改革的導向。很多作品以專業教學標準與人才培養方案為基礎，形成了高質量的教案，并體現了虛擬現實等數字化實訓、教學管理信息化深度運用。比如，廣東輕工職業技術學院汽車營銷與服務專業的參賽作品《新能源二手車鑒定評估流程》，精心安排疫情防控期間的教學組織計劃，通過同步錄播、直播安全帽、騰訊會議、視頻實時同傳等信息化手段有效實施線上授課。

教育部科技司副司長張國輝則強調了信息技術對教育的革命性影響。他表示，后疫情時代，必須順應新形勢新要求、匯聚力量，開啟教育信息化發展的新征程。為此，要進一步認識教育信息化的關鍵作用，進一步完善優化教育信息基礎設施，積極推進信息化支撐下的人才培養模式改革，建立一支高水平的教育管理者和教師隊伍，構建支撐教育信息化良性發展的有效機制，建立一整套行之有效的網絡安全保障體系。

教育部教師工作司副司長宋磊指出，大賽旨在樹立“人人皆可成才，人人盡展其才”的人才觀，引導建立符合職業教育發展規律的人才評價體系。大賽的舉辦對深化職業教育專業與教學改革，促進職業教育人才培養模式創新起到了積極推動作用。經過多年努力，大賽已成為廣大職業教育師生展示風采，實現夢想的年度盛會。

強化為國育才的責任擔當

2020年全國職業院校技能大賽教學能力比賽貫徹黨中央、國務院對職業教育工作的決策部署，堅持“以賽促教、以賽促學，以賽促改、以賽促建”的總體思路，全力提升新時代職業院校教師教書育人能力素養。

2020年以來，在抗擊新冠肺炎疫情過程中，職業教育戰線廣大教師以多年積累的大賽成果為基礎，迎難而上，確保“停課不停學、不停教”，支撐起世界上最大規模的在線職業教育。充分展現了職業院校和廣大教師在決勝全面建成小康社會、決戰脫貧攻堅之年，貫徹落實國家教育改革戰略部署，深入推進“三教”改革，體現出立德樹人的高尚師德和為國育才的責任擔當。

關于本次大賽，王揚南認為，一是創新疫情防控常態化背景下的教學模式。本次比賽充分體現了職業院校和廣大教師適應疫情防控常態化，落實“停課不停學”要求，許多參賽作品都能及時調整教學策略、組織形式和資源提供等，精心設計線上線下混合式教學，更好適應“互聯網+”時代的教育生態。二是貫徹落實黨和國家教育改革戰略部署。這次比賽充分體現了職業院校和廣大教師以立德樹人為根本任務，全面落實“課程思政”要求，許多參賽作品都能結合專業特點，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，有機融入勞動教育、工匠精神、職業道德等內容。三是扎實推動職業教育改革政策落地實施。這次比賽充分體現了職業院校和廣大教師落實《國家職業教育改革實施方案》，落實百萬擴招，針對多元化的教育教學需求，實施靈活的教學模式;推進1+X證書制度試點，實施課證融通;落實國家標準、對接世賽標準。四是深入推進教師、教材、教法三教改革。本次比賽充分體現了職業院校和廣大教師深入推進“三教”改革，結合實際選用高質量教材、信息化教學資源以及新型活頁式、工作手冊式教材，普及推廣項目化教學、信息化教學等，完善以學習者為中心的專業和課程教學評價體系等。

對于比賽未來的走向，王揚南提出幾點建議。一是全面落實立德樹人根本任務。貫徹黨的教育方針，把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，強化師德師風建設，進一步提高教師的政治覺悟、文化信仰、社會認知，做到專業發展與服務社會緊密聯通，形成職業教育事業與國家發展“命運共同體”。二是全面提升教師綜合能力素質。要靶向職教發展趨勢、聚焦改革創新重點，提升廣大教師模塊化教學設計實施能力、課程標準開發能力、教學評價能力、團隊協作能力和信息技術應用能力，建立持續有效的發展機制，推進職業院校高水平、結構化教師教學團隊建設。三是不斷推進職業院校課堂革命。研究職業教育專業教學方法、課程開發技術、信息技術應用，落實專業教學標準、職業技能等級標準，以科學的育人理念、扎實的專業學識、嫻熟的教學技術，加強課程建設，推進課堂革命，不斷促進職業院校教育教學的變革和創新。四是不斷加強比賽成果推廣轉化。重點推進“校賽為基礎”的四級賽制，持續擴大比賽的驅動力;組織試點“示范課巡講”的推廣活動，持續提升比賽的影響力。專家評委也要在服務教師成長發展培養“名師”、指導教學改革創新打造“好課”等方面發揮更扎實的作用。