淺談思維導圖在小學英語教學中的應用方法與策略

楊轉秀

摘 要：思維導圖是引導學生英語學習，建立英語思維的重要方式。隨著新課改逐漸推進，思維導圖的應用越來越廣泛，如何在小學英語教學中恰當地使用思維導圖進行教學對提高小學英語教學質量至關重要。文章主要論述了思維導圖在小學英語教學中的應用方法與策略。

關鍵詞：思維導圖;小學英語;作用分析

一、 引言

思維導圖是提高人們的工作效率和生產效益，克服學習障礙的思維方式。隨后幾年內，思維導圖被教師在教學中廣泛運用，思維導圖的發展也越來越成熟。任何一個學科都可以運用思維導圖的方式進行教學，把思維導圖和小學英語教學相融合是近幾年教育部門所研究的話題之一。因此，教學的一大創新是小學英語的教學要把思維導圖融入進來，要包括學生對教材內容的理解，每節內容的重點以及單詞的特點，要培養學生積極思考能力和創新能力，總結出思維導圖，提高學生運用英語的能力。所以，思維導圖是小學英語教學較重要的內容。

二、 思維導圖融合小學英語教學的優勢分析

思維導圖也被稱為心智圖或腦圖，它是一種發散性思維工具，是幫助教師進行教學時的圖形工具，在小學英語的教學過程中思維導圖的特點是簡單便捷、實用高效等，思維導圖實質是一種可視化的圖表，就是利用直觀的圖形對關鍵字、詞進行標記，有利于使學生思維更加清晰明了。思維導圖利用了人類左右腦的優勢，通過閱讀、思維、記憶三種方式促進學生思維的活躍，有利于學生左右腦的開發。思維導圖在教學中有以下優點。

（一）提升學生學習英語的效率

因為小學階段的孩子正是長身體的時候，伴隨他們身體上的發育，他們的心理社會能力也迅速發展，所以小學生要以形象思維來學習發展。思維導圖具有絢麗多彩的顏色、各式各樣的圖形與多樣的線條、具有針對性的關鍵詞做標注吸引學生的注意力，這樣讓小學生想去積極主動地思考。比如，在學習小學英語“What Is Your Hobby？”時，在課堂上，教師要利用思維導圖的方式給學生講解，可以利用一棵樹來表示思維導圖，樹干就是hobby這個核心內容，樹的分支就是學生自己不同的“興趣愛好”。每個同學的樹都是不一樣的，有的同學的枝葉可能枝繁葉茂，有的同學的枝葉可能寥寥無幾，這就說明了每個同學的“興趣愛好”都是不同的，有多有少。每個同學的思維導圖就告訴學生要找到自己與別人的不同，要多培養自己的“興趣愛好”，通過思維導圖的教學活動吸引學生的注意力，更好地激發了學生的學習與生活上的熱情，運用思維導圖進行教學能夠大大節省教學時間，同時教學效率還能夠有效提升。

（二）強化學生學習英語的信心

英語知識本身便具有極強的復雜性，學生在學習相關知識的時候會遇到多方面的困難。為了能夠減輕學生學習英語知識時候的心理負擔，教師應該積極運用自己的智慧將原本抽象復雜的知識點轉化為更加直觀系統化的思維導圖。思維導圖的運用能夠讓每個知識點存在強烈的關聯性，也能夠在學生的腦海中形成系統化的英語知識學習思路，學生能夠逐步尋找到最為適合自己發展的英語知識學習方法。只有這樣，學生的英語成績才能夠從原有的基礎上得到根本性的提升，學生的自信心也能夠借此機會激發出來。在后續的英語知識學習過程中，學生能夠時刻保持較高的知識點研究熱情。這對于未來發展而言學生是受益終身的。為此，教師應該積極利用自己的工作之余時間學習如何設計更加科學合理的思維導圖，切實幫助自己獲得事半功倍的教學效率，學生的學習壓力也能夠借此機會得到有效緩解。

三、 利用思維導圖完善小學英語教學質量的主要途徑

（一）利用思維導圖強化復習成果

隨著經濟的發展，中國教育事業發展得越來越壯大。學生學習英語最基礎的階段便是在小學，小學的英語學習可以為之后的英語學習奠定一定的基礎。因此，教師要多重視培養學生英語學習的興趣，在教學過程中運用思維導圖提高學生學習英語的興趣，增強學生對單詞的記憶、對閱讀的理解、對英語的運用等。為學生初中、高中以及以后的學習做好鋪墊。英語知識所包含的內容是極為廣泛的，學生在期末復習知識點的時候經常會出現知識點混淆的情況。這就需要教師制定完善的思維導圖幫助學生弄清每個單元之間的關系，學生的復習思路也能夠變得更加清晰開朗。不僅如此，通過對思維導圖的仔細觀察，學生可以及時發現自身學習過程中的薄弱環節，隨后便可以開展更加具有針對性的復習工作。另外，在復習的過程中由于可以時刻受到思維導圖的指引，學生不用反復翻看教材，從根本上節省了學生的復習時間，學生對每個知識點的認知能夠更加清晰深刻。

（二）利用思維導圖優化詞匯教學

英語詞匯的學習對于小學生而言是極為重要的。只有不斷拓展自身的英語詞匯量，學生在理解其他英語知識的時候才能夠擁有更加深刻的印象。無論是進行閱讀還是創作文章，豐富的英語詞匯能夠幫助學生理解更多難度大的英語文章，促進學生寫作更富有水平的英語作文。由此可見，詞匯知識的積累是十分必要的。在以往的英語詞匯傳授過程中，學生僅能夠進行機械化的記憶。這種單調乏味的教學方式極易讓生性活潑好動的小學生產生疲勞感，學生的記憶效果也在逐漸衰退。為此，教師需要進行多方面的考量。積極利用思維導圖創造全新的英語詞匯教學環境。在此種新穎的教學方法下，教師首先要做的便是將具有同等特點的單詞進行科學合理的整合，經過這種精細化的詞匯分類工作后，每個單詞之間都能夠產生強烈的關聯性，切實幫助學生更加快速地理解英語詞匯含義，詞匯背誦效率也在逐步提升。比如，當教師帶領學生學習數字有關的英語詞匯時便可以使用思維導圖教學手段，thirteen、fourteen等詞匯所具有的共同特點便是具有相同的后綴teen。思維導圖的使用便可以將具有同等特點的詞匯繪制在同一個圖表當中。不僅如此，教師在帶領學生學習同義詞的時候，也可以利用此種教學工具，讓原本復雜的英語教學程序變得更加簡單化。

（三）利用思維導圖豐富寫作內容