游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張營

摘 要：在當前的小學(xué)信息技術(shù)課程授課中，教師應(yīng)該將游戲教學(xué)法運用其中，激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，不斷指引他們投入具體的探究活動中，保障具體授課的質(zhì)量和成效，保障課堂活動的趣味性。基于此，就游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開全面深入的探究分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

在小學(xué)信息技術(shù)課堂活動中，教師要把游戲教學(xué)法融入其中，有效轉(zhuǎn)變過去的教育手段，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)焦點集中在課堂中，提升他們的學(xué)習(xí)激情和主動性，讓他們自覺參與到課程知識學(xué)習(xí)中，加深他們的記憶以及理解，保障教育質(zhì)量以及實際成效。

一、運用游戲教學(xué)法保證課堂導(dǎo)入合理性

在信息化時代，小學(xué)生對教材知識沒有學(xué)習(xí)興趣。為了讓他們掌握更多的知識，教師若使用過去的教育手段，難以激發(fā)他們的興趣，會對課堂活動的順利開展產(chǎn)生不利影響，難以將課程獨有的魅力充分展示出來。對于小學(xué)而言，他們的性格十分活潑，教師在具體授課的時候，應(yīng)該集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)焦點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在此課程活動實際開展過程中，教師要把游戲手段充分運用其中，保障課程內(nèi)容的合理導(dǎo)入，全面激發(fā)小學(xué)生的激情。

比如，教師在教學(xué)泰山版“鼠標”過程中，會將自身放在主體位置上，并且向小學(xué)生介紹鼠標有關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂氛圍十分枯燥乏味，使小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)激情，難以學(xué)習(xí)與掌握重難點知識。因此，教師需要把游戲教育手段融入其中，保障課程導(dǎo)入的順利進行。在課程活動實際開展以前，教師應(yīng)該使用賽事方式，讓小學(xué)生投入“掃雷”有關(guān)活動中，在該活動中取得好成績的小學(xué)生，教師需要給予一定的獎勵。在所有小學(xué)生完成游戲活動后，他們就知道該怎樣使用鼠標了。通過這樣的游戲?qū)牖顒樱處煈?yīng)該為小學(xué)生講解實際操作技巧和方式方法，將他們的學(xué)習(xí)焦點集中起來，保障他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和具體成效。

二、運用游戲教學(xué)法實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的豐富化

游戲教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)教育手段的多樣性，在過去的小學(xué)信息技術(shù)授課中，教師經(jīng)常使用理論教育教學(xué)手段，但其和此課程的實際要求并不相符。信息技術(shù)課程具備實踐性特點，因此教師需要減少理論內(nèi)容的教學(xué)，將實踐活動融入其中。只有這樣，才可以讓小學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識點，提升他們的綜合技能。現(xiàn)階段，在信息技術(shù)課程具體授課的時候，教師把游戲教學(xué)方法運用其中十分重要，應(yīng)該將其貫穿于課堂的各個環(huán)節(jié)中。在預(yù)習(xí)的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生通過游戲活動掌握課程知識點。比如，教師可以使用flash動畫將其充分展現(xiàn)出來，引導(dǎo)小學(xué)生參與到具體的游戲活動中，保障知識的充分運用。在課程活動順利結(jié)束以后，教師應(yīng)該使用游戲教育手段，為小學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)。

比如，教師在教學(xué)泰山版“電腦系統(tǒng)操作”的過程中，需要將類似“五子棋”的游戲活動融入其中，讓小學(xué)生掌握電腦操作，一方面有助于他們鞏固知識點，另一方面有助于提升他們的綜合素養(yǎng)。因此，在信息技術(shù)授課過程中運用游戲教育手段，能夠?qū)崿F(xiàn)課程方式方法的多樣性，對小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。現(xiàn)階段，在具體授課的時候，大部分教師應(yīng)該把游戲教育手段融入其中。

三、運用游戲教學(xué)法提升學(xué)生的實踐能力

在現(xiàn)階段的信息技術(shù)授課活動中，教師不能只是培育學(xué)生的邏輯思維，還需要引導(dǎo)他們參與到具體的實踐活動中。小學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握理論知識以后，應(yīng)該花費眾多的時間參與到具體的練習(xí)活動中。只有這樣，才可以讓他們鞏固自身掌握的知識技能。在實際鞏固練習(xí)的時候，小學(xué)生非常容易對練習(xí)活動喪失激情和欲望，導(dǎo)致他們感到十分枯燥與乏味。此時，教師需要將游戲方式融入其中，指引小學(xué)生投入具體的游戲活動中，并且掌握相應(yīng)的知識技能，實現(xiàn)理論和實踐之間的良好整合。在此過程中，教師應(yīng)該制訂完善合理的競爭機制，把其融入課堂活動中，激發(fā)出小學(xué)生的好勝心，讓他們保持良好的學(xué)習(xí)熱情。只有將小學(xué)生在課堂中的主體性作用充分發(fā)揮出來，將教師的指引作用充分發(fā)揮出來，才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量。對于處在小學(xué)時期的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)與掌握“指法”十分重要，其也屬于課程難點內(nèi)容，教師需要把類似“打地鼠”的游戲融入課堂中，讓小學(xué)生在具體的游戲活動中，了解以及掌握指法的具體要點。

四、結(jié)語

在我國素質(zhì)教育事業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，小學(xué)課程在其中占據(jù)著重要的位置。在這樣的大背景下，在信息技術(shù)課程授課活動中，教師要把游戲教學(xué)法融入其中，引導(dǎo)小學(xué)生自覺投入知識學(xué)習(xí)中，將他們的學(xué)習(xí)焦點集中起來。在實際教育的時候，教師需要實現(xiàn)教育手段的創(chuàng)新與變革，特別是在小學(xué)時期，需要將激發(fā)小學(xué)生的興趣當作關(guān)鍵，加強他們的啟蒙教育。

參考文獻：

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