游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

張營

摘 要：在當前的小學信息技術課程授課中，教師應該將游戲教學法運用其中，激發出小學生的學習激情，不斷指引他們投入具體的探究活動中，保障具體授課的質量和成效，保障課堂活動的趣味性。基于此，就游戲教學法在小學信息技術教學中的應用展開全面深入的探究分析。

關鍵詞：游戲教學法;小學;信息技術;應用

在小學信息技術課堂活動中，教師要把游戲教學法融入其中，有效轉變過去的教育手段，將小學生的學習焦點集中在課堂中，提升他們的學習激情和主動性，讓他們自覺參與到課程知識學習中，加深他們的記憶以及理解，保障教育質量以及實際成效。

一、運用游戲教學法保證課堂導入合理性

在信息化時代，小學生對教材知識沒有學習興趣。為了讓他們掌握更多的知識，教師若使用過去的教育手段，難以激發他們的興趣，會對課堂活動的順利開展產生不利影響，難以將課程獨有的魅力充分展示出來。對于小學而言，他們的性格十分活潑，教師在具體授課的時候，應該集中小學生的學習焦點，激發他們的學習欲望。在此課程活動實際開展過程中，教師要把游戲手段充分運用其中，保障課程內容的合理導入，全面激發小學生的激情。

比如，教師在教學泰山版“鼠標”過程中，會將自身放在主體位置上，并且向小學生介紹鼠標有關內容，導致課堂氛圍十分枯燥乏味，使小學生喪失學習激情，難以學習與掌握重難點知識。因此，教師需要把游戲教育手段融入其中，保障課程導入的順利進行。在課程活動實際開展以前，教師應該使用賽事方式，讓小學生投入“掃雷”有關活動中，在該活動中取得好成績的小學生，教師需要給予一定的獎勵。在所有小學生完成游戲活動后，他們就知道該怎樣使用鼠標了。通過這樣的游戲導入活動，教師應該為小學生講解實際操作技巧和方式方法，將他們的學習焦點集中起來，保障他們的學習質量和具體成效。

二、運用游戲教學法實現課堂教學方式的豐富化

游戲教學法能夠實現教育手段的多樣性，在過去的小學信息技術授課中，教師經常使用理論教育教學手段，但其和此課程的實際要求并不相符。信息技術課程具備實踐性特點，因此教師需要減少理論內容的教學，將實踐活動融入其中。只有這樣，才可以讓小學生掌握更多的信息技術知識點，提升他們的綜合技能。現階段，在信息技術課程具體授課的時候，教師把游戲教學方法運用其中十分重要，應該將其貫穿于課堂的各個環節中。在預習的時候，教師應該引導小學生通過游戲活動掌握課程知識點。比如，教師可以使用flash動畫將其充分展現出來，引導小學生參與到具體的游戲活動中，保障知識的充分運用。在課程活動順利結束以后，教師應該使用游戲教育手段，為小學生設置相應的作業。

比如，教師在教學泰山版“電腦系統操作”的過程中，需要將類似“五子棋”的游戲活動融入其中，讓小學生掌握電腦操作，一方面有助于他們鞏固知識點，另一方面有助于提升他們的綜合素養。因此，在信息技術授課過程中運用游戲教育手段，能夠實現課程方式方法的多樣性，對小學生的可持續發展具有重要影響。現階段，在具體授課的時候，大部分教師應該把游戲教育手段融入其中。

三、運用游戲教學法提升學生的實踐能力

在現階段的信息技術授課活動中，教師不能只是培育學生的邏輯思維，還需要引導他們參與到具體的實踐活動中。小學生在學習與掌握理論知識以后，應該花費眾多的時間參與到具體的練習活動中。只有這樣，才可以讓他們鞏固自身掌握的知識技能。在實際鞏固練習的時候，小學生非常容易對練習活動喪失激情和欲望，導致他們感到十分枯燥與乏味。此時，教師需要將游戲方式融入其中，指引小學生投入具體的游戲活動中，并且掌握相應的知識技能，實現理論和實踐之間的良好整合。在此過程中，教師應該制訂完善合理的競爭機制，把其融入課堂活動中，激發出小學生的好勝心，讓他們保持良好的學習熱情。只有將小學生在課堂中的主體性作用充分發揮出來，將教師的指引作用充分發揮出來，才能保障學生的學習水平與質量。對于處在小學時期的學生而言，學習與掌握“指法”十分重要，其也屬于課程難點內容，教師需要把類似“打地鼠”的游戲融入課堂中，讓小學生在具體的游戲活動中，了解以及掌握指法的具體要點。

四、結語

在我國素質教育事業快速發展的大環境下，小學課程在其中占據著重要的位置。在這樣的大背景下，在信息技術課程授課活動中，教師要把游戲教學法融入其中，引導小學生自覺投入知識學習中，將他們的學習焦點集中起來。在實際教育的時候，教師需要實現教育手段的創新與變革，特別是在小學時期，需要將激發小學生的興趣當作關鍵，加強他們的啟蒙教育。

參考文獻：

[1]湯培芬.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用[J].福建茶葉，2020，42（4）：257.

[2]伍金艷.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（7）：73-74.