農村高中德育管理與學生職業生涯規劃

劉歡

摘要：本文分析了高中生職業生涯規劃教育的必要性，結合當前這一方面工作的不足，提出將職業生涯規劃教育滲透于高中德育管理的方法。在農村普通高中德育管理中滲透職業生涯規劃教育，不僅有助于提升高中學生的綜合素質，促進學生成長和成才，而且有利于教育資源的優化配置，改善高中教育教學效果。

關鍵詞：農村高中 ?德育管理 ?職業生涯規劃

目前，大部分農村普高學生缺乏職業生涯規劃相關知識，存在自我認知模糊、理想缺失等問題，沒有找到未來個人的發展方向。而新高考改革方案的實施，使普高學生相對于以往可以自主選擇高考科目了，促使他們產生了規劃個人學習和職業生涯的意愿。在高中階段開展職業生涯規劃教育，有助于學生明確將來的職業目標，進行有目的的學習，選擇最為適合自己的專業發展方向，從而促使他們主動去掌握職業必備的能力，積極參加實踐活動，擴展自己的視野，達成自己的人生發展目標。

一、高中職業生涯規劃教育的必要性

（一）適應未來發展的需要

高中階段是學生身心發展的關鍵時期，亦是他們對個人未來規劃的準備時期。學生在高中階段所形成的價值觀、獲得的知識技能對將來的職業發展具有深遠的影響。高中生尚處于青春期階段，具有表達個性的需求，對將來進入大學和選擇職業充滿渴望，同時由于缺少職業生涯規劃和社會經驗，對未來又充滿迷茫，因而迫切需要職業生涯規劃方面的科學指導。

（二）順應高考志愿填報的需要

在高中階段進行職業生涯規劃教育，為學生提供豐富的社會職業信息，可以幫助他們準確定位將來的職業發展，做好學業發展規劃。但是，從現狀來看，盡管不少學校引入了職業生涯規劃教育，但僅僅將其作為學校工作的創新點，仍然強調高考成績，并沒有在職業生涯規劃教育方面投入充足的資源。我們應當認識到，對于參加高考的學生而言，填報志愿與未來的職業方向緊密相關。

二、高中職業生涯規劃教育的不足

（一）課程形式單一

高中生職業生涯規劃教育的主要目的是讓學生在了解自己、了解社會中不同職業的基礎上，對未來做出初步的規劃。多樣化、連續性的職業生涯規劃課程，能夠促使高中生在理解、嘗試和體驗的過程中逐漸確定個人的興趣和將來的職業方向。在我國，由于職業生涯規劃教育發展時間不長，可供參考的經驗不多，大部分學校都是采用講座、必修課、選修課等形式中的某一種對學生進行教育，很難使學生獲得充分的體驗和感受，不足以為他們提供多樣化的職業生涯規劃知識和經驗，總體水平并不高。

（二）課程內容窄化

開展職業生涯規劃教育，主要是讓高中生盡快了解自身和認識社會。一些高中生在畢業后并不一定就能進入大學繼續接受教育，因而，高中階段的教育不但要向學生傳授系統的學科知識，還要為就業做好一定的準備。職業生涯規劃教育正承擔了這方面的工作，為高中生提供豐富的專業和職業信息，培養他們具備初步的專業和職業選擇能力。

（三）課程資源不均衡

普通高中職業生涯規劃課程主要包括測評、講座和職業體驗等，這些課程都需要一定的設備、場地、人員等資源。具體而言，重點學校由于教育資源比較豐富，有一定的資金、人員和場地開設多樣化的課程，且由于這些學校人脈關系較廣，能夠邀請各領域的專業人士與學校開展合作，社會資源相對充足。但對于普通學校來說，教育資源不足，人脈有限，往往只能由校內教師承擔這方面的工作，現有的教師專業能力不足，因而教育效果有限。

三、德育管理中滲透職業生涯規劃教育的方法

（一）滲透愛國主義教育，增強學生社會責任感

一個人所具備的思想道德水平在很大程度上決定了其人生發展的整體狀況。在教育過程中，學校要大力推進和培育愛國主義觀念，增強學生的社會責任感。愛國主義教育的主要目的是讓高中生認識中華民族悠久的歷史，自覺傳承中華優秀文化，使本民族的優秀文化遺產能夠深深扎根于心。在德育管理中，教師應通過國情教育，讓學生認識和理解我國的基本情況和發展現狀，正確把握國家的需要和社會的需求，使自身的職業發展選擇能夠適合國家和社會的需要。

（二）明確信念理想，激發學生學習興趣

在高中階段，職業生涯規劃的主要目的是引導學生充分認識自我，了解當前復雜的社會環境，促進他們形成正確的職業理想。教師在德育管理中要強調理想教育，以職業生涯規劃教育為核心，從國家經濟發展趨勢、政治現狀、就業政策、產業發展前景等客觀實際出發，對高中生進行有針對性的教育，提升高中生把握職業發展機遇的能力，促使他們在升學和就業的時候能夠正確選擇人生發展的機遇。要讓學生認清自身的優缺點，清晰地了解個人的性格、能力和氣質，從而確定自己未來的職業發展方向，增強學習興趣。

（三）提升綜合素質，樹立終身學習意識

在德育管理中，教師要注重轉變學生觀念，除了學科素養之外，最重要的是人文素養，體現在學生的民主法制觀念、遵紀守法意識以及團結合作的精神等方面。要貫徹全面發展的理念，加強民主法制和科學文明教育，促使學生在精神境界方面獲得提升，引導他們全面進步，成為國家和社會的棟梁。

在德育管理中滲透職業生涯規劃教育，并非要求打破原有的學科教學知識體系，而是要抓住德育管理的關鍵點，有效激發學生的理想和信念，將職業生涯規劃教育貫穿于日常的德育教學和管理工作中。

參考文獻：

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