智慧課堂在高中化學教學中的應用與反思

王士忠

摘要：本文結合智慧課堂應用實踐，多角度、多層次地反思智慧課堂應用過程中出現的問題，總結出智慧課堂的核心優勢，為推動智慧課堂的應用提供參考。

關鍵詞：高中? 化學教學? 智慧課堂

所謂智慧課堂，簡單來說，就是以“互聯網+”的思維方式和大數據、云計算等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂。其實質是基于動態學習數據分析和“云、網、端”的運用，實現教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創設有利于協作交流和意義建構的學習環境，促進全體學生實現符合個性化成長規律的發展。本文結合高中化學《物質結構與性質》一課的教學，談談智慧課堂在高中化學課堂教學中的應用。

一、智慧課堂在高中化學教學中的應用

（一）課前準備

首先，要在教師應用平臺備課庫中選擇要使用的教材，如我們正在使用的是人教版化學選修3，我們就從備課庫中選擇此教材，同時選擇備課材料一并下載。其次，選擇上課用的課件和鞏固用的習題，這些備課資源中都有，相關的資料和素材也比較充分。再次，要熟悉課件和素材的使用時間和使用節點，保證把相關素材應用得恰在好處。最后，整理課堂上要用的檢測習題，可以拍照整理，也可以從題庫中選擇。

（二）課堂教學

每節課之前，學生先領到自己的平板電腦，班級管理員打開科大訊飛開發的“暢言智慧課堂”系統，學生和老師都登錄到同一個教室系統中。老師打開電子課本，學生可以看自己的紙質課本，也可以觀看課堂一體機上的電子課本，這時學生平板一般處于鎖屏狀態。課前可以先發一兩道簡單的題目，診斷一下學生學習本節知識的基礎如何。然后，老師可以自由切換上課用的PPT和電子課本以及電子課本上鏈接的其他素材，如圖片或錄像。如果需要當堂檢測，這時對所有學生的平板進行解鎖，發送課前準備好的測試題，限時做題、提交。這個時段可以直播同學們的提交答案過程，哪些人交得快、哪些人交得慢，一目了然。待同學們按時提交以后，馬上操作“公布答案”，答題正確或者錯誤立馬統計出來且具體到每個人。針對學生出現的錯誤，組織學生小組內解決，如果出錯人較多，需要當堂解決問題。當堂檢測題可以是選擇題，也可以是填空題，選擇題提交比較方便，填空題可以拍照上傳，也可以直接填后上傳。每節課結束前，針對本節內容再推送2～3個題目，現場診斷。

（三）課后練習

結合課前、課中、課后診斷出現的問題，布置給小組長，關注沒有消化的知識點，利用課后習題或資料書上的習題，再次做一下針對性的訓練，及時鞏固。

二、智慧課堂應用的效果

（一）提高課堂參與度

《物質結構與性質》一課內容很抽象，學生往往不好理解，不少學生很難投入進去。利用智慧課堂進行教學，每個同學都有平板電腦，老師時刻可以統計在線人數。上課過程中，一會兒推送當堂檢測習題，一會兒又要提交答案，一會兒發送一些素材圖片等資料，一會兒可能用平板隨機提問，每個同學都要時刻準備著，課堂參與度大幅提高。

（二）評價反饋很及時

智慧課堂的應用，課前檢測、課中檢測、課后檢測過程中都能夠快速準確地得到數據。以往的教學重點在教，有經驗的教師可以從學生的面部表情和眼神讀出其知識接受情況，沒有經驗的老師只是自己表演，學生的掌握情況無從知曉。應用智慧課堂教學系統后，這一難題被克服。

當然，智慧課堂應用過程中也暴露出一些問題，主要有以下幾點：一是老師感覺新事物學習困難，不想使用智慧課堂進行教學，不少實驗班級僅有幾個學科在用，多數學科沒有認真嘗試;二是學生平板電腦的保存和充電問題，如果全部學科使用，充電時間難以保證;三是部分同學對平板雖感到很新奇，但用于學習并不感興趣;四是錯題并不能全部保存，難以進行個性化的輔導。

三、關于智慧課堂應用的幾點反思

（一）教師：最大的困難是改變

教師的態度可分為三類：積極主動嘗試，被推動嘗試，不想變化。積極主動嘗試的，會重點關注并用好智慧課堂帶來的積極一面，在應用中加大思考和應對，充分調動學生積極性的同時，提高課堂效率，提升學生的成績。對于不主動和不想變化的老師，主要難度在于感覺玩不好平板電腦，正如同生活中玩不好手機一樣，95%的功能都是浪費。其實，時代在變化，科技在發展，我們每一個教師都要迎頭趕上，跳出自己的舒適圈，盡快適應智慧教學的到來。

（二）學生：渴望用智慧課堂平臺上課

高一、高二實驗班試用一個月后，我們讓每個班級同學反饋使用情況，希望用智慧課堂上課的學生達95%以上，說明學生是愿意嘗試的。學生主要反映了以下幾個問題：一是使用的學科太少，三分之一左右在用，三分之二左右的不用，這樣平板電腦不停地上課發下課收，浪費時間;二是充電問題，經常出現電量不足;三是網絡不穩定，有時提交照片時網速太慢，等等。

智慧課堂充分利用互聯網為課堂提供了大量的圖片、視頻、習題、資料、PPT等資源，科大訊飛公司等與教育資源應用平臺合作，又提供了大量的可用資源，為教師備課減輕了負擔。我們有理由相信，以智慧課堂為代表的“互聯網+教育”時代很快會到來。

參考文獻：

[1]孫曙輝，劉邦奇.智慧課堂[M].北京：北京師范大學出版社，2016.

[2]彼得·布朗.認知天性——讓學習輕而易舉的心理學規律[M].北京：中信出版社，2018.