全面推進高等職業教育高質量發展

黎 明

（南充職業技術學院學院辦公室，四川 南充 637000）

深入學習貫徹黨的十九屆五中全會精神，深化新時代高等職業教育改革，立足新階段，融入新格局，實現高等職業教育高質量發展，必須堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，切實增強內涵發展的自覺性，全面落實“立德樹人”根本任務，突出產教融合、校企合作主題主線，進一步強化教學中心地位，努力培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

一、進一步轉變觀念，切實增強內涵發展的自覺性

1.主動擔當新時代職業技術教育的新使命

習總書記強調，職業教育是“面向人人、面向社會”的教育，要努力讓每個人都有人生出彩的機會。職業教育肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，承擔著努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才的歷史重任。這是高職教育的時代任務，也是我們這一代人的歷史使命。我們要學深悟透習近平新時代中國特色社會主義思想，用習近平系列教育論述思想指導學校教育教學改革實踐，切實將思想觀念轉變到實現內涵式發展、特色發展、高質量發展上來。

黨的十八大以來，特別是《國家職業教育改革實施方案》的出臺，我國職業教育走上了提質培優、增值賦能的快車道，迎來大改革大發展的新階段。在此背景下，我們要堅定職業教育辦學信心和勇氣。明確新階段高等職業技術教育發展目標、高等職業院校辦學定位，完善“十四五”事業發展規劃，強化頂層設計。職業教育前途廣闊、大有可為，我們要堅守教育初心，久久為功，善作善成，矢志不渝為建設西部一流、國內先進的高等職業教育不懈努力。

2.清醒認識職業技術教育面臨的困難和挑戰

近年來，國家和教育部出臺了一系列職業教育改革發展文件，特別是“職教改革20 條”文件的出臺，吹響了職業教育向內涵式發展轉變的號角。但是我們要清醒的看到，目前高職院校面臨的是國家職業教育改革實施方案的頒布帶來的機遇與挑戰，提質培優行動特別是“雙高”項目建設目標任務給我們的壓力與挑戰，內部質量保證體系診斷與改進目標任務給我們的壓力與挑戰。

我們的觀念還沒有從規模驅動、外延拓展中轉變過來，對高職教育內涵式發展提出的新理念、新要求領會不夠、學習不深，人才培養當中也還存在這樣或那樣的問題和不足，這些問題都將直接影響學校的內涵發展。但是我們不能妄自菲薄，在學校的發展中，每一個階段有每一個階段的條件限制，每一個時代有每一個時代的責任使命，每一個時期有每一個時期的目標任務。我們既要看到過去發展中的不足，找到差距，更要放眼未來，抓住發展機遇，補短板，夯基礎。

學校辦學十幾年，積淀了不少成績，同時也面臨諸多挑戰和困難：合并組建、教學評估、示范建設、優質校建設等等。面對這些發展節點，我們從未退縮，敢于亮劍，敢于沖鋒，敢于勝利。誠然，在事業發展過程中，都存在或多或少的問題，但是有問題我們就一項一項解決，一項一項攻克，我們要在發展中、在改革中研究這些問題，解決這些問題。

3.深刻把握職業教育綜合改革帶來的變化

當前，職業教育正處于改革發展“深水期”的關鍵時期。正在實施的“雙高計劃”將引領現代職業教育人才培養理念、培養模式的變革。“雙高計劃”建設的核心是專業群建設，專業是人才培養的基本單位，新一輪產業革命的到來，使企業生產模式、組織形式和人才需求正在發生劇烈的變化。面對技術和職業的快速更新和更迭，需要我們進一步破除內部壁壘，構建基于專業群的專業動態調整機制，打造院系合作、專業融合的學習型組織，踐行專業群平臺與特色化發展的理念，打造學生個性發展與分流分層的人才培養模式。更需要我們的領導，我們的老師進一步加強學習，轉變觀念，圍繞建設“西部一流、國內先進”高水平職業院校來對標和研究學校的專業群建設、課程體系建設、“雙師型”師資隊伍建設等重大教學改革問題，形成科學的教育觀、教學觀、質量觀、人才觀和評價觀，促進學校教育事業邁上一個新的發展臺階。

二、進一步深化三教改革，全面落實“立德樹人”根本任務

推進高等職業教育高質量發展，全面落實立德樹人根本任務，必須認真學習貫徹落實習近平總書記關于職業教育的重要指示要求，全面貫徹全國職業教育大會精神，堅持黨的教育方針，堅持黨對教育工作的全面領導。進一步深化三教改革，優化人才培養方案，重點打造高水平教學創新團隊。

1.全面落實立德樹人根本任務

人無德不立，國無德不興。學校教育，育人為本，德智體美勞，德育為先。學校教育工作，始終要圍繞“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這個根本問題狠下功夫，全面貫徹黨的教育方針，把社會主義核心價值觀融入課程教學、人才培養全過程、各方面，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術技能培養、社會實踐教育各環節。鞏固思政課主陣地，推動課程思政廣覆蓋，實現思政課程與課程思政協同融合，努力探索、發現、掌握、運用各自專業領域的教書育人規律，大力弘揚勞模精神和工匠精神，培育創新意識，堅持創新引領驅動職業教育高質量發展，為地方和區域經濟社會發展獻智出力。

2.科學修訂專業人才培養方案

人才培養方案是組織開展教學活動、安排教學任務的規范性文件，是實施專業人才培養和開展質量評價的基本依據。要按照《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》和學院制定的原則意見，進一步樹立標準意識，對標國家教學標準，對接產業發展趨勢和行業企業人才需求，全面把握人才培養規格、專業內涵，組織做好論證工作，提交黨委審定，報上級教育行政部門備案，主動向社會公開，建立健全反饋與改進機制。

3.重點打造高水平教學創新團隊

高質量的職業教育，要向社會開放。我們在將國內兄弟院校及其他國家和地區先進的職業教育發展模式、經驗和課程教材等“引進來”的同時，還要“走出去”，強化教師職業技能培養培訓。根據職教20 條要求，職業院校要進一步加強教學團隊建設。我們要以雙師型隊伍建設為抓手，主動提升素質、積極融入項目、系統對標要求，計劃安排學校教師定期到企業在崗實踐，到國外開展學歷提升培養培訓。切實增強學習本專業領域先進技術，促進關鍵技能改進與創新，提升模塊化教學設計實施能力、課程標準開發能力、實習實訓實驗指導能力、技術技能積累創新能力、團隊協作能力等五個能力，致力構建本專業的高水平教學創新團隊，推進教師分工協作進行基于職業工作過程的模塊化教學改革。

三、進一步強化教學中心地位，為實現高質量發展貢獻力量

教學工作是學校的中心工作，居于中心地位，是廣大教師施展才華、發揮作用的舞臺，是高等職業院校辦學職能實現的主要路徑、重要平臺。要強化教學質量工程建設，深化教育教學改革，重視質量督導評估，切實增強職業技術教育高質量發展的強大合力。

1.高度重視教學工作

教學是高職院校的根本，沒有高水平教學就無所謂高水平高職院校，現代高職院校的功能在不斷拓展，但教學始終處于中心地位，高職院校的育人功能是一個有明確目標要求、且環環相扣的過程，任何時候我們都要把教學工作擺到學校工作的重要位置。學校黨委將高度重視教學工作，全力支持教學改革工作，堅持把教學作為學校的基礎性工作，領導精力、師資力量、資源配置、經費安排和工作評價等方面。教學工作會議召開要常態化，著力解決人才培養和教育教學中的重點難點問題。要強化教學質量工程建設，改善多媒體教室、實訓實習實驗場所等辦學條件。要加強教師素質提升，增強教學科研能力。要圍繞專業發展，有計劃引進高水平師資，著力打造“雙師型”教師隊伍，優化師資隊伍結構。要開展教師教學技能的培訓和青年教師講課比賽，加強青年教師的培養，培育各級各類教學名師；要搭建教學交流、互促共進平臺。各二級單位也要優先考慮資源對教學的配置，努力保證教學一線的需要。

2.堅定以教學為中心

廣大教師要自覺堅持教學工作的中心地位，將更多的精力投入到教學中去，潛心教學，積極推行課堂教學改革，努力提高教學水平和教學能力，嚴格要求自己激勵教師參加實踐培訓和鍛煉，借助校企合作平臺，加強教師專業實踐能力培養，提升教師實踐教學能力，積極促進學校發展向以質量提升為核心的內涵式發展轉變。這里要強調一點，我們要把課堂搬到企業車間、田間地頭，老師們的教案不能一成不變，年年不變，要以“茍日新、日日新、又日新”的態度去做好這個事。

3.協力推進質量管理

教學工作不僅僅是各系（部）的事情、相關教學管理部門的事情，而是學校全體員工共同的職責和任務。我們每一個同志都應從自身出發，思考一下自己能為學校發展做些什么，能為人才培養做些什么，怎樣去做才會更好。要認識到做好本職工作與提高教學質量的利害關系，清楚自己擔當的責任和使命。要抓緊時間消化會議精神，密切配合教學工作，積極主動地為教學工作服務，切實將會議的各項任務落到實處。

當前，我們面臨的是百年未有之大變局、全面推進中國特色社會主義現代化建設新征程的新時代，面臨的是高等職業教育教學改革發展的新任務，新時代要有新理念、新任務、新舉措。為此，我們必須堅持以人民為中心發展教育的立場，堅持改革創新，緊緊把住“立德樹人”的根本任務，以優質高職院校建設為動力，以全國職業教育大會召開為契機，抓住國家職業教育改革發展的歷史機遇，深化教育教學改革，全面提高人才培養質量，以“發展有我、奮斗忘我、追求無我”的三重境界，努力把學校的教育教學改革推向一個新的發展階段，在服務區域經濟高質量發展的征途中，為全面建成“西部一流、國內先進”的高水平職業院校做出新的更大貢獻。