基于信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略探究

摘 要：小學(xué)的學(xué)習(xí)是孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)時(shí)期對(duì)孩子的正常發(fā)育成長(zhǎng)有著很重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)孩子而言又起著關(guān)鍵作用，其有助于開發(fā)孩子的想象力，拓展他們的思維能力等等，所以，其受到了孩子家長(zhǎng)、教師以及教育部門的高度重視。近年來，信息技術(shù)越來越被廣泛關(guān)注，并逐漸地與數(shù)學(xué)課堂相融合，本篇文章探討了基于信息技術(shù)的背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并提出了一些有效的保障措施，以此來進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的效益。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新策略

一、 引言

目前，綜合素質(zhì)是評(píng)估學(xué)生的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，把信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合，使其融入課堂教育中去，是提高學(xué)生素質(zhì)教育以及教學(xué)改革創(chuàng)新的一個(gè)有效的方式。為此，在這個(gè)信息化、學(xué)習(xí)化的社會(huì)背景下，為了進(jìn)一步地跟上時(shí)代文化，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在發(fā)展的同時(shí)做出了很多創(chuàng)新，其價(jià)值取向、教學(xué)方法以及教學(xué)定位都進(jìn)一步的改變和完善。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)應(yīng)用普遍的社會(huì)，其引領(lǐng)著整個(gè)國(guó)家的發(fā)展趨向，成為能夠幫助人類實(shí)現(xiàn)更高價(jià)值的工具。所以，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，豐富其課堂內(nèi)容，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)下發(fā)展教育改革的重要目標(biāo)。

二、 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程運(yùn)用的意義

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效融合是發(fā)展教育創(chuàng)新的根本，二者的結(jié)合其實(shí)是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)用不同類型的知識(shí)，將信息技術(shù)以及資源，相關(guān)方法和數(shù)學(xué)課程進(jìn)行有效的結(jié)合，這無疑是一項(xiàng)新的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，信息技術(shù)能夠有效地幫助學(xué)生理解課堂的重難點(diǎn)，進(jìn)一步地提升課堂效率，并且可以鼓勵(lì)教師與學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生提出問題、分析問題以及解決問題的能力，促進(jìn)教與學(xué)主體的有效結(jié)合。與此同時(shí)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合能夠改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，這樣一來，教師在教學(xué)過程中，就不會(huì)只是把書本上的概念知識(shí)內(nèi)容交給學(xué)生，而是更有效地運(yùn)用信息技術(shù)下的多媒體全面的開展課堂，給學(xué)生帶來新的思維鍛煉和挑戰(zhàn)，同時(shí)豐富課堂的氣氛，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 利用信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略

（一）多元搜索信息，提高預(yù)習(xí)效率

課前做好預(yù)習(xí)對(duì)課堂的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，其能夠幫助學(xué)生建立整體的知識(shí)框架，多方面的搜集相關(guān)知識(shí)，為課堂上更好的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)有效的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中，可以把一些簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行吸收、理解、歸納;對(duì)于那些自己不理解、有困惑的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)地進(jìn)行反饋;在課堂上對(duì)教師提出問題，和教師一同研究，學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)的效率，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行深度的探索。

（二）博采眾長(zhǎng)，建設(shè)趣味教學(xué)情境

學(xué)習(xí)是需要濃烈的興趣的，沒有興趣的學(xué)習(xí)等于在做無用功，教師讓學(xué)生強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)很可能會(huì)扼殺學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望。而數(shù)學(xué)又是一門思維能力極度拓展的學(xué)科，其任何答案都需要經(jīng)過推理，僅憑自己的感覺以及想象是得不到正確答案的。教師在進(jìn)行備課的過程中，要對(duì)課本進(jìn)行深度的探究，結(jié)合信息技術(shù)有效地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容的設(shè)計(jì)，查找相關(guān)資料，建立起自己的思維導(dǎo)圖，并設(shè)計(jì)出情景模式，結(jié)合學(xué)生自身情況，創(chuàng)建一個(gè)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境，進(jìn)而保障學(xué)生在課堂上的有效學(xué)習(xí)。例如，可以利用開門見山的課堂導(dǎo)入，也可以向?qū)W生提出問題，或者利用動(dòng)畫演示出本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容等等，進(jìn)而激發(fā)出孩子對(duì)課堂探索的熱情，有效地活躍課堂氛圍。

（三）有效應(yīng)用新技術(shù)，突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)

如果想有效地開發(fā)并且給孩子們提供更多的學(xué)習(xí)資源，需充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把信息技術(shù)與孩子們的學(xué)習(xí)有效地整合在一起，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)并且喜歡學(xué)習(xí)，從而愿意花費(fèi)大量的時(shí)間以及精力去探索數(shù)學(xué)的奧秘。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在數(shù)和形兩個(gè)內(nèi)容，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥無味并且抽象的，但是人的思維是本身就是形象思維在抽象思維的前面。數(shù)學(xué)的抽象性和學(xué)生學(xué)習(xí)自然規(guī)律的形象性不能夠統(tǒng)一，尤其是在重難點(diǎn)上的學(xué)習(xí)，更需要教師對(duì)孩子們進(jìn)行有效的引領(lǐng)，教師可以合適地運(yùn)用動(dòng)畫、視頻以及事物，把復(fù)雜的內(nèi)容通過簡(jiǎn)單明了的形式表達(dá)給學(xué)生，促使他們能夠更好地學(xué)習(xí)。

1. 化繁為簡(jiǎn)，有效應(yīng)用交互式電子白板

交互式電子白板擁有較強(qiáng)的作用，教師可以借助這一工具有效地輔導(dǎo)課堂，進(jìn)行文字、語言的綜合處理，在課堂中，把課本中的復(fù)雜的概念知識(shí)或者抽象問題進(jìn)一步的分解，簡(jiǎn)單化整合或者是把抽象轉(zhuǎn)化為具體，把枯燥的課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生更好地理解掌握并運(yùn)用知識(shí)，推動(dòng)孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效地提升課堂質(zhì)量。

2. 突出重難點(diǎn)，有效運(yùn)用“微課”

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了一種叫“微課”的名詞，它是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻教學(xué)的一種模式，一般圍繞著單個(gè)的知識(shí)論點(diǎn)或者教學(xué)內(nèi)容展開，使某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更生動(dòng)化、情景化以及簡(jiǎn)單化。微課有三種表現(xiàn)形式，第一種是課前微課，一般是由教師制作并有效地運(yùn)用在班級(jí)微信群，達(dá)到學(xué)生對(duì)新知識(shí)有效地了解的效果;第二是課中微課，其主要圍繞某一課的重難點(diǎn)，并利用短視頻簡(jiǎn)短精練且主體清晰的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行設(shè)計(jì)的;第三種是課后微課，其作用是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，還有對(duì)其進(jìn)行拓展延伸的作用，與此同時(shí)，還具備對(duì)本節(jié)課中的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸納練習(xí)。在數(shù)學(xué)教育過程中，結(jié)合微課，充分地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

（四）創(chuàng)設(shè)多元軟件平臺(tái)，將課堂進(jìn)行延伸

1. 分享學(xué)習(xí)資源，學(xué)生鞏固新知

教師可以建立一些學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如班級(jí)釘釘群、微信群等等，可以利用在這些平臺(tái)中多和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)他們孩子的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，與此同時(shí)，也可以把第二天上課的內(nèi)容提前告知學(xué)生，發(fā)布課件以及學(xué)習(xí)任務(wù)，此外，課堂完成后，可以上傳本章節(jié)的相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，且將其答案進(jìn)行整理講解并發(fā)布，以便于學(xué)生能夠有效地強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生在課堂上不理解的部分，可以通過課后的講解以及鞏固找到正確的解題方法以及技巧。

2. 作業(yè)分享，及時(shí)點(diǎn)評(píng)

學(xué)生可以每天晚上把教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師通過電腦或者手機(jī)對(duì)其進(jìn)行批改，并運(yùn)用編輯功能高效率地進(jìn)行評(píng)估，并私發(fā)給每一個(gè)學(xué)生他們所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。對(duì)于那些學(xué)生普遍出錯(cuò)的地方，可以把相關(guān)的解析拍照上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，并進(jìn)行詳細(xì)講解。教師可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)以及群聊中有效地處理一些實(shí)際性的問題，這樣一來，不但可以減輕課堂壓力，還能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3. 促優(yōu)幫差

學(xué)生可以在家長(zhǎng)的陪同下，把學(xué)習(xí)過程中的疑惑、學(xué)習(xí)任務(wù)中的不懂之處拍照發(fā)送在班級(jí)群聊中。在群聊中能夠解決很多問題，教師與學(xué)生間的、學(xué)生與學(xué)生間的以及教師與家長(zhǎng)間的，在共同探索學(xué)習(xí)方法的過程中，還能夠把學(xué)習(xí)方法進(jìn)行整理歸納，與此同時(shí)，還能夠進(jìn)一步處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問以及錯(cuò)誤理解，所以，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，可以建立高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)孩子進(jìn)行督促和監(jiān)督。

四、 針對(duì)信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略的研究

（一）樹立正確的現(xiàn)代信息技術(shù)教育觀念

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校也要起到領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)全校師生樹立正確的現(xiàn)代信息技術(shù)理念，明確信息技術(shù)理念的重要性，知道它在教育過程中扮演著什么樣的角色，信息技術(shù)的應(yīng)用在不斷的發(fā)展，學(xué)校要在其發(fā)展中進(jìn)行完善和創(chuàng)新，進(jìn)而建設(shè)一個(gè)更加高效的教育運(yùn)行機(jī)制。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造更多使用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念，逐步增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力，朝著現(xiàn)代化教育技術(shù)目標(biāo)前進(jìn)。

（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)素質(zhì)

教師是教育的重要因素，如果沒有教師的正確領(lǐng)導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)教育根本沒有辦法進(jìn)行，所以，提高數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)素質(zhì)和能力是一項(xiàng)重要工作。首先，教師要明確自己的職責(zé)所在，重新給自己定位，在教學(xué)準(zhǔn)備工作中，教師應(yīng)根據(jù)信息化技術(shù)編制教學(xué)方案以及內(nèi)容，活動(dòng)中，教師引領(lǐng)并且鼓勵(lì)支持著學(xué)生，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及氛圍，這樣一來，能夠更好地協(xié)調(diào)學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目標(biāo);其次，數(shù)學(xué)教師也要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，增強(qiáng)自己的信息化意識(shí)，在充分了解現(xiàn)代化教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，不斷地學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)新的現(xiàn)代化教育技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)教導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生。

（三）完善教學(xué)所需要的現(xiàn)代信息技術(shù)的硬件建設(shè)

目前雖然很多高校和中學(xué)已經(jīng)具備了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的硬件條件，但是很多小學(xué)的教學(xué)在現(xiàn)代化技術(shù)的硬性建設(shè)上還達(dá)不到要求，所以，學(xué)校以及行政部門要在硬件建設(shè)上投入更多的關(guān)注，對(duì)其制定出詳細(xì)的計(jì)劃，向有關(guān)行政部門申請(qǐng)資金，或者通過融資來獲取資金，將其投入到數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育上，促使學(xué)校配置更多的數(shù)學(xué)模型，建設(shè)相關(guān)的硬件設(shè)備。

（四）完善信息技術(shù)教學(xué)需求的軟件設(shè)施

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用過程中，計(jì)算機(jī)軟件是一個(gè)硬性要求，其建設(shè)更完善的信息技術(shù)的硬件才能夠更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，所以，學(xué)校要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)軟件上的資金投入一定要充足。與此同時(shí)，完善其他的軟件設(shè)施，例如建設(shè)校園網(wǎng)，確保教師在教學(xué)進(jìn)程中能夠獲得充分地資源，以滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在配置更多的計(jì)算機(jī)軟硬件的同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生及教師對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)用，并在使用過程中鼓勵(lì)教師提出反饋，以此來對(duì)計(jì)算機(jī)硬件不斷進(jìn)行更新和完善，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

五、 結(jié)語

總之，在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，課堂的效率以及質(zhì)量可以得到有效的增強(qiáng)，運(yùn)用信息技術(shù)將抽象的問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單明了的問題，幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。所以，要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建出更好的更新穎的學(xué)習(xí)方法，使小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課堂效率，促進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程建林.基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2018：27.

[2]曹玉娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（13）：12-13.

[3]張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國(guó)電化教育，2016（8）：115-119.

[4]洪銀勤.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略[J].現(xiàn)代教育，2016（9）：194.

作者簡(jiǎn)介：張惠萍，甘肅省定西市，隴西縣民族小學(xué)。