生活教育理論在幼兒園區域游戲中的運用

潘怡蘇

摘?要：生活教育理論是陶行知的重要教育思想，主張任何教育都是源于生活最終又服務于生活。幼兒教育作為啟蒙教育的基礎階段，對幼兒的智力發展、審美能力、行為能力等都具有潛移默化的影響。區域游戲是當前幼兒園的重要教學活動方式，將生活教育理論融入區域游戲活動中，能促進幼兒教學的有效開展，對培養幼兒生活技能、生活體驗、社會認知具有重要的引導作用。所以，幼兒教師的教學要結合當前素質教育的要求，充分培養幼兒的綜合素質能力，通過將陶行知先生的生活教育理論融入幼兒園區域游戲活動中，通過游戲化與生活化的教學方式結合，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的主觀能動性，鍛煉幼兒的創造力和學習能力。

關鍵詞：生活教育理論;幼兒園;區域游戲

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0085-02

【Abstract】Life education theory is an important educational thought of Tao Xingzhi，which advocates that any education is derived from life and ultimately serves life. As the foundation of children's education，the development of children's aesthetic ability can be influenced by the development of children's aesthetic ability. Regional game is an important way of teaching activities in kindergartens. Integrating life education theory into regional game activities can promote the effective development of children's teaching，and play an important role in guiding children's life skills，life experience and social cognition. Therefore，the teaching of preschool teachers should combine with the requirements of current quality education，fully cultivate children's comprehensive quality and ability，integrate Tao Xingzhi's life education theory into kindergarten regional game activities，and stimulate children's interest in learning，improve children's subjective initiative，and exercise children's creativity and learning ability through the combination of game based and life-oriented teaching methods 。

【Keywords】Life education theory;Kindergarten;Regional games

生活教育理論的重要主張是“生活即教育”，強調教育來源于生活，陶行知的教育理念對我國當前的學校教育中具有重要的指導意義，影響深遠。幼兒的思想還處于萌芽階段，大部分認知都來源于生活，將幼兒教育與生活相結合是非常必要的，符合當前幼兒的學習和各方面能力發展要求。幼兒天性好動、愛玩，喜歡各種游戲，因為游戲能給幼兒帶來快樂的體驗和新鮮感。幼兒園的基本活動也主要是游戲，區域游戲是幼兒園游戲活動的重要組成部分，影響著幼兒的智力和性格的發展。基于生活教育理論的指導，將區域游戲生活化，結合幼兒的性格特點和身心發展規律來創設區域游戲，能有效開展當前幼兒園教學活動，并促進幼兒的健康成長和素質發展。

1.陶行知生活教育理念概述

目前陶行知的生活教育理念已經在很多教育方式中應用，陶行知的教育理念主要有三大重要點：首先，生活即是教育。對于幼兒園來說，教育是生活，生活亦是教育。真正要做的就是讓幼兒學會把學到的知識運用到生活中，從平時的生活中進行學習，這樣才能讓幼兒養成良好的學習習慣。在生活實踐中進行學習才能走得更遠，教育更加的寬廣;其次，社會即校園。很多的社會認知中，都會覺得幼兒園應該是一個封閉安全的教室，這樣才能讓幼兒更好的學習。但這是錯誤的想法，對于幼兒園的教育，我們不應該把孩子當做關在籠子里的鳥兒，而是應該天高任鳥飛。盡量把校園放到社會中，適量的進行開放式學習，這樣才會讓幼兒從小接觸不同的環境，學會明辨是非;最后，教學做合一。目前許多的老師在教學的過程沒有進行自身的提高，就會跟不上時代的教育步伐，容易保留固有的教育方法。課上教育的方法取決于學到的內容，老師在進行教育幼兒的同時也應該多多學習，提高自身的教育水平。

2.生活教育理論與區域游戲相結合

把生活教育理論融入區域游戲，將區域游戲生活化，就是要將區域游戲的主題內容選擇、游戲材料投放、游戲環境的創設以及游戲組織評價與幼兒的日常現實生活、興趣愛好以及情感體驗緊密結合起來，并且在區域游戲中融入具有教育作用的游戲內容，增加本地特色和人文精神。首先，幾乎所有的教育都不能完全與自然和生活完全隔離，都需要植根于生活。幼兒天生對外界就具有好奇心和探索的欲望，但是自身的認知卻非常薄弱，需要通過外界的引導和自身體驗來獲得更多的信息，提高自身認知能力，其重要途徑就是生活感知。在區域游戲創設中，生活中的一切事物都可以作為幼兒園區域游戲中的內容或材料，小到一草一木，大到家庭社會。幼兒區域游戲材料的選擇上，非常豐富且多元，其價值和功能不僅限自身的使用方法。如一個線團，幼兒可根據游戲內容的需要將其賦予其他形象象征，比如，它可以是一顆糖果、一個雞蛋、一個水果或是其他想象中的形象。這些區域游戲都有目的性的將幼兒的生活性表現出來，通過游戲中的交流互動，表達出自己的真實情感，從而獲得精神上的滿足。

3.生活教育理論在幼兒園區域游戲中的運用

陶行知先生的教育思想強調要在幼兒教育中釋放孩子的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間等，為幼兒創造一個自由的學習環境和成長空間。在幼兒園區域游戲的創設中，幼兒教師要充分結合幼兒的興趣愛好和心智特點，以幼兒為主體，來設計開展游戲活動。通過創設生活化的情境體驗，運用生活化的材料，引導幼兒進行動手操作。幼兒通過在游戲中與同伴之間互動交流學習，可以提高自己的認知和生活技能，豐富個人的生活經驗，最后再將學校所學運用到現實生活中，達到學有所依、學有所用的目的。

（1）運用生活化的區域游戲解放孩子的大腦

興趣是幼兒最大的老師，幼兒只有對一門課程產生興趣，才會專心的聽，積極的配合，并且進行自主學習。生活化的區域游戲能吸引幼兒的注意，激發幼兒的游戲興趣。在幼兒園中開展區域游戲還需要根據幼兒的興趣愛好進行設置，才能引起幼兒的積極響應和配合。每個幼兒都是獨立的個體，都有自己的思想性格和興趣愛好，開展區域游戲可以有針對性的進行差異化引導，這樣每個幼兒都能找到自己的興趣并且積極的參與，充分解放幼兒的大腦。比如，在實際生活中，男孩和女孩的興趣就有所差別，有的男孩可能更喜歡科技類的、競技類的游戲，女孩可能更喜歡藝術類、溫和類的游戲，幼兒教師便可充分利用這種差異性，可以根據幼兒的興趣來分別設置主題開展區域游戲，如讓喜歡科技的幼兒以“科技園”為主題進行區域游戲;喜歡藝術類的幼兒進行藝術相關的游戲，充分滿足每個幼兒的需求，解放幼兒們的大腦。

（2）運用生活化的區域游戲解放孩子的雙手

以往的游戲都是在課堂上統一玩文字游戲或者是老師隨時想起的小游戲，這樣不僅對幼兒不起作用，也會打擊老師的積極性。所以要取消傳統單調的游戲模式，需要加入更多生活化的主題區域游戲，并且能更多的以解放雙手為目的的游戲。例如，在課堂上講到有關動物的內容，老師可以先讓幼兒們結合自己的生活體驗，例舉說出自己在生活中認知的一些動物有哪些。幼兒們普遍都會說到動物園里面的動物，因為都是他們親身經歷、親眼見過的。教師還可以通過多媒體放一些關于動物的視頻，讓幼兒更加直觀了解各種動物。接下來，教師可以設計一個與動物有關的角色扮演的區域游戲，讓幼兒們扮演自己的喜歡的動物并模仿自己喜歡動物的特性進行游戲。游戲過后，教師要引導幼兒將自己喜歡的動物運用蠟筆或彩鉛描繪在白紙上，然后把自己畫的動物畫貼在教室后面的展示墻，進行互相欣賞和評價。這樣既能讓幼兒學到更多的動物知識，還能鍛煉自己的想象力和動手能力提高。

（3）運用生活化的區域游戲解放孩子的眼睛

對于幼兒們，眼睛是孩子的心靈窗戶，老師需要鍛煉幼兒們來解放眼睛，提高幼兒的洞察力。在進行開展區域游戲時，可以多設置一些戶外的游戲，將幼兒帶出課堂，融入生活。可以多開展一些類似運動的游戲，如進行一些幼兒足球比賽，通過足球比賽可以鍛煉幼兒們的集體意識，也增加了幼兒們的運動能力。除了平時的幼兒園生活，老師也可以布置一些回家的作業，如讓幼兒們回家可以對爸爸媽媽說“我愛你”，這樣也可以加強幼兒們與家長的互動，也能激起幼兒們的愛心。此外教師還可以帶幼兒去參觀當地的美術館、科技館，增加幼兒的視野;開展親近大自然的活動，在大自然中進行游戲，讓幼兒在大自然中去感受去觀察，釋放自己的天性。通過設置一些課外的游戲，讓幼兒們可以學會更多的道理，讓幼兒們通過自己的觀察去發現世界的美妙，真正做到“教學做合一”。

4.結束語

隨著社會的發展，教育也變得更加的重要，教育手段也在不斷的改變。通過陶行知生活教育理念在幼兒園區域游戲中的運用，來設置幼兒園游戲，能讓幼兒的活動更加豐富多樣，游戲的素材也更加多元，能有效激起幼兒的學習積極性，解放自己的天性。在進行游戲時，幼兒教師要多觀察每個幼兒，引導幼兒主動探究，并鼓勵幼兒間積極探討、分享和交流，在交流的過程中，學會思考和表達，發揮個人的主觀能動性，從而促進每個幼兒在思維能力、表達能力以及合作能力等多方智能得到全面提升。

參考文獻

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