探索“互聯網+”背景下的德育工作新路徑

汪均裕

[摘? ?要]隨著“互聯網+”時代的到來，傳統德育模式的弊端日益顯露，無法滿足現代教育的需要，高中學校的德育工作面臨前所未有的機遇與挑戰。利用互聯網這一技術手段來轉變教師的德育觀念，探索德育新路經，把先進的科學技術轉化為立德樹人的有效工具，有效促進德育工作的開展，開創高中學校德育工作的新局面。

[關鍵詞]“互聯網+”;高中;德育路徑

[中圖分類號]? ?G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）09-0064-03

互聯網作為一種科技手段，代表先進的生產力，推動社會經濟形態不斷發生變化?；ヂ摼W將人類帶入一個全新的時代，并不斷地改變著人們的思維方式、觀念態度、生活習慣等?！盎ヂ摼W+”是互聯網與其他行業的進一步融合，正煥發出新的活力。在“互聯網+”背景下，學校德育工作遇到前所未有的挑戰：教師觀念滯后、教學內容陳舊、德育方法單一、學生素質參差不齊……嚴重影響了學校德育工作的有效開展。教師應積極應對新挑戰，找到解決辦法，探索出德育的新機制、新模式，最大限度地發揮互聯網的積極作用，以提升德育工作的針對性和實效性。

一、“互聯網+”背景下的學校德育現狀

1.教師德育觀念滯后

過去德育工作大多以口頭說教為主，向學生灌輸生硬、呆板的思想品德知識，內容陳舊、形式單一。因此，傳統德育極易引起學生的反感和抵觸，收效甚微?；ヂ摼W在全球的應用，尤其是手機、電腦等電子設備的普及，給學生的學習和生活帶來了很大的影響，也給學校的德育工作帶來了新挑戰。但縱觀大部分學校的做法，幾乎無一例外地采取了排斥手機等電子產品的態度。如貴州某中學教師公開砸學生手機、河南某中學教師將學生手機扔進水里、河北某中學禁止手機進校園等極端做法，顯示出的不是學校對學生的有效管理，而恰恰反映出了教育觀念的落后與教育方法的粗暴。他們只看到了網絡帶來的負面影響，于是視網絡為猛獸，拒絕學生使用網絡。這樣做的后果，便是教育工作者不僅不允許學生接觸、使用網絡，而且也不會借助網絡技術來開展德育工作。長此以往，必將給德育工作帶來極大的負面影響。

2.德育資源匱乏

在當今競爭激烈的時代，國家越來越需要綜合型的高素質人才，實施以實現人的全面發展為目標的素質教育迫在眉睫。國家已頒布實施素質教育的相關法律文件，提出以促進人的全面發展為目標，優先發展教育，落實立德樹人這一根本任務。為了貫徹黨和國家的教育方針，學校應由過去重知識、重成績，轉變為重能力、重品德，以素質教育為先，抓好德育工作。但不少學校在面對升學壓力不斷增大的情況下，不得不把德育工作放在次要地位。德育是一項長期的、隱形的教育工作，不可急于求成，因此，許多學校雖是口頭上講德育為先，但真正做得好的卻寥寥無幾。這些學校在應試教育要求的驅動下，把大量的人力、財力、物力都放在學科建設上，而投在德育建設上的則少之又少。德育網絡資源大多是零散地分布在各個網站、博客上的，重復率高、時效性弱、形式單一，給德育工作的開展帶來不便。

3.德育隊伍松散

首先，互聯網下的德育工作對教師提出了更高的要求。教師不僅要有相應的德育專業知識，還需要具備一定的信息技術能力。但目前有的教師信息技術能力較弱，大多沒有接受過專業培訓。他們在忙碌的工作之余，也沒有通過遠程或其他途徑進行相關技術能力的培訓與提高。因此，在網絡時代下，這類教師由于自身技能不強的限制，無法將德育工作與先進的網絡技術較好地融合，以更好地適應時代發展的需要。其次，有的教師對德育的重視程度不夠。大部分學校的德育教師都不是專業人員，他們往往身兼數職，分身乏術。學校如果要求把教學工作放在首位，德育會淪為可有可無的工作，這會對德育工作的開展造成不良影響。

二、在“互聯網+”背景下創新德育工作機制

1.樹立正確的網絡德育觀念

正確的德育觀有助于確定德育目標、開展德育實踐、形成德育評價。因此，教師首先應樹立正確的網絡德育觀念。如何讓“互聯網+”與德育相結合，從而達到事半功倍的效果，這是創新德育工作首要解決的問題?；ヂ摼W作為一種技術和手段，是推進德育工作開展的輔助工具，德育是核心，借助互聯網可以有效地開展德育工作。若把兩者的關系互換，無疑是舍本逐末，不僅無法完成教育的任務，也背離了教育的初衷。

在德育活動中，學生是主體，教師是主導?；ヂ摼W既能提供德育資源，也是開展德育活動的平臺?；ヂ摼W的發展與普及，打破了地域、文化、階級等局限，加強了學生與外界的溝通，可以讓他們更自由地表達自己的看法。教師的思想素質、管理能力、信息處理能力等，在一定程度上影響著德育活動的效果。

2.革新傳統德育內容和方法

全面提升學生的綜合素養，使其成為全面發展的人，是德育工作的落腳點。根據青少年身心發展不成熟的特點，教師要以德育實踐為主體，寓教于實踐活動中，幫助他們樹立正確的價值觀念。教師需要轉變過去不顧學生實際、生硬灌輸的德育方式，將德育寓于有趣生動、豐富多彩的實踐活動中，更多地關注學生的體驗和感悟，于無聲處提高他們的道德素質和人文素養。

隨著信息技術的不斷發展與普及，教師在德育工作中也應積極地運用現代教育手段，以更好地激發學生的學習興趣和熱情，使其更積極主動地參與到學習中，從而提升教育質量，達到立德樹人的目標。在傳統的德育工作中，教師沒有意識到現代教育手段的重要性，而在改革創新的背景下，教師可以針對教學內容，有效利用現代教育手段，創設教學情境。教師采用現代教育手段，能為學生開設一堂堂精彩生動的德育課，學生可以從中看到豐富多彩的素材，從而更好地受到啟發，豐富學習體驗，有利于后期教育活動的開展。

3.構建高質量的德育工作隊伍

首先，學校要轉變德育教師的教育觀念和意識，明確德育作為素質教育中重要一環的特殊地位，在日常教學中滲透對學生的思想道德教育。其次，教師要樹立利用網絡技術開展德育工作的觀念，更新教育理念、方法與手段。學校應努力創造條件，爭取對德育教師開展網絡技能培訓，切實提高德育教師的網絡應用技能。最后，引導德育教師與時俱進、開拓創新。深入了解網絡時代下德育工作的相關特性，及時發現實際工作中存在的問題，把先進的教學理念融入實際工作中，從而促使德育工作取得更大的進步。

三、在“互聯網+”背景下探索德育新途徑

1.創建校園德育網站，構建網絡信息平臺

學校要多渠道、多角度地利用網絡信息技術，發揮“互聯網+”的優勢，搭建校園網絡平臺。鑒于當前德育網站建設質量參差不齊的現狀，學校應從實際出發，創建切合本校實際的德育網站，充分發揮自身優勢，挖掘一切潛力，利用網絡平臺，將豐富的校園文化、深厚的國學傳統、正確的價值觀等融入其中，創建“校園德育網站”。

在“校園德育網站”上，根據教學需要及學生身心發展特點，開設各具特色的欄目?！鞍嗉壷黜摗庇筛靼鄬W生自己設計、制作，是展示班級文化及特色、凝聚人心的窗口;“我型我秀”為在書畫創作、文學寫作、攝影等方面有特長的學生提供展示平臺，讓其能分享交流，共同進步;“翰墨書香”網上圖書館讓學生不僅可以讀到世界各地的名著，還能發表書評、讀后感等，分享讀書心得;“家長學校”介紹家教方法，為家長解答疑難問題。此外，還設有“清音雅韻”朗讀專欄、“心情驛站”心理咨詢室、“校長郵箱”等特色欄目?！靶@德育網站”由學生負責制作、維護，既展示了校園文化的豐富多彩，又培養了他們的交流、合作、協調能力。

2.整合優質德育資源，擴充德育資源庫

德育資源的分散、凌亂，給學校教育工作的開展帶來不便。因此，創建德育資源庫，有利于及時整合各類優質教育資源，打破地域限制，實現資源共享。學校安排人員跟蹤落實，根據國家的教育方針、政策，確定德育目標，收集、整理德育資源，創建德育資源庫，安排專人負責管理、更新資源庫，確保在第一時間接收最新的德育理念，讓教師在最短的時間內獲取最優質的德育資源。

任何網站都要有豐富的、吸引人的內容，德育網站如何吸引學生，這是擺在教師面前的主要任務。因此，學校從道德教育、法制教育、安全教育、心理健康教育著手，根據各年級學生特點，具體細分為立志、愛國、感恩、尊師等活動主題，搜集相關的音像資料，制作課件、動畫等，建立德育資源庫，供教師使用。學校還組織教師開發德育課件，創造性地開展了網上心理輔導、網絡班會、空中課堂等，及時推送相關教育內容、熱點話題等，引導學生深入思考、明辨是非，正確表達自己的觀點與看法，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這既是對德育資源庫的補充，又是利用網絡開展德育的新探索。

3.充分利用信息技術，開辟德育新課堂

首先，教師要從海量的網絡資源中選擇出適合的德育資源，再利用豐富的網絡資源創設適當的德育情境。根據相關德育主題，篩選出經典案例、名言警句、圖片、音樂等素材，利用多媒體技術，把這些經典案例、名言警句等制作成教學動畫或視頻。通過教學動畫的展示，讓學生在潛移默化中接受正確思想的熏陶，增強情感教育的感染力。其次，教師可利用清明節、端午節、國慶節、公祭日、憲法日等，借助一體機組織學生接受網上祭英烈、向國旗敬禮、普法宣傳等網絡專題教育。最后，教師還要善于把握時機，利用講解或談話的形式對學生進行道德教育，引發學生的情感共鳴，使情感體驗進一步升華。比如在進行愛國主義教育時，教師可以為學生播放我國不同時期英雄人物的影像視頻，制造視聽和情感沖擊的效果，讓學生在濃烈的英雄情感氛圍中，體會到先輩的革命英雄主義精神，進而提高學生的思想道德品質，厚植家國情懷。

教師可通過網絡技術創設德育情境，把德育說教寓于豐富多彩的實踐活動中。在這樣的“理論+實踐”模式下，學生不僅接受了道德教育，而且體驗了生活，最終在體驗、感受中取得進步。

4.開辟家校聯系新途徑，形成教育合力

家庭教育在青少年的思想道德建設中具有重要的作用，因此，我們需要把學校、家庭、社會緊密結合起來，形成一股教育新合力。學校和家庭應該在“互聯網+”背景下，借助網絡平臺，打破時間、空間的局限，更好地進行溝通、交流。在QQ、微信、微博等社交軟件普及的背景下，充分利用這些工具，保持家校間的密切聯系，形成一種良好的溝通機制，能更快、更好地解決日常生活中的各種德育問題。創辦微信平臺，開辟“熱點資訊”“家園共育”“學生風采”等欄目，讓家長及時把握學校發展動向，從而更加積極主動地配合學校工作?！靶Ｓ嵧ā弊鳛橐环N新興的家校通訊平臺，利用現代信息技術，讓家長通過手機可隨時進入管理平臺查詢孩子的學習成績、考勤情況等，能及時了解學校的動態。家長也可以就孩子的表現向教師反饋信息，或與教師溝通、交流。

利用新技術、新平臺，可以讓家長及時了解孩子的在校情況，知悉學校的各項活動，給予更多支持。同時，家長也可以借助信息技術平臺與學校、班主任進行更快捷更有效的溝通，及時解決相關問題，為學校各項工作的順利開展保駕護航。

總之，互聯網的飛速發展與廣泛應用，推動學校德育工作走向多元化、多樣化?；ヂ摼W不僅是順利開展德育工作的手段和工具，更是影響德育工作開展的隱形環境。巧用互聯網技術尋找突破點，創新學校德育模式，切實發揮德育活動的影響力，能為學生全面發展提供更廣闊的平臺。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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[3]? 曾長秋.以“互聯網+”促進學校德育變革[J].中國德育，2015（15）：18-22.

（責任編輯? ? 黃? ?曉）