探討小學美術教學中學生綜合素養的培養

摘要：隨著新課改的不斷深入，教師在教學過程中需要及時調整教學方法，讓學生能夠在學習中提高自己的綜合素養。美術學科是小學階段一門藝術類科目，目的在于讓學生在基礎學習階段對藝術有最基本的認知，能夠提高自身的藝術綜合素養。所以，美術教師不應把教學目標停留在對學生學習成績的側重上，而應在小學美術教學過程中去思考如何提高學生的綜合素養。

關鍵詞：小學美術 能力培養 綜合素養提升

一、引言

隨著時代的發展，教師的教學任務從傳統的追求學生的理論知識和學習成績轉變為今天提高學生的綜合素養。美術等藝術科目在小學階段的安排就是為了讓學生在學習的初級階段，對藝術和美有著初步的認知，提高學生的藝術水平。在小學美術教學的過程中，教師要注意培養學生的動手能力。美術作為一門藝術學科，不僅要求學生對于一些簡單的美術畫作有著最直觀的美的感受，更需要學生有著自己動手實踐的能力，創作出好的畫作或者能夠表達出自己心中情感的藝術作品，所以，提高學生的動手能力就成了教師教學的關鍵所在。

此外，不僅僅是動手能力，學生還需要在小學美術的學習過程中養成良好的學習習慣，形成自己對美術學科的獨到見解，提高自己的藝術綜合素養，為將來的學習和工作打下基礎。新課標背景下，教師的教學方法也需要做出調整，以迎合當前的時代特點。本文針對小學美術教學中提升學生綜合素養的策略進行詳細分析。

二、小學美術教學中學生綜合能力的培養策略

（一）提高學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，學生只有在學習的過程中對某一科目產生了學習興趣，他們對學習才會更加具有主動性。美術學科自身就帶有很強的趣味性，如果教師能用有效的教學方法引導學生，是很容易激發學生學習興趣的。小學階段學科普遍具有難度低的特點，這個時期是提高學生綜合素養的最佳時機，作為小學美術教師，在教學的過程中首先要把培養學生的學習興趣放在首位，利用好美術學科本身對學生就有極大吸引力的優勢條件，讓他們對這門學科的學習興趣有所提升，能夠主動提高自身的藝術綜合素養和美術學習能力。傳統的教學過程中，美術教師很容易走進一個教學誤區，在教學過程中過分地追求學生對書本上理論知識的掌握情況，過于強調考試成績，使學生對這門學科產生抵觸心理。所以，作為新時代的美術教師，提高學生的學習興趣是提升其綜合素養的首要條件。

例如，美術教師在教學的過程中可以利用新型的教學手段來提高學生的學習興趣。在講解顏色相關知識的過程中，教師可以讓學生去完成一幅圖片的涂色，讓學生自己能夠在完成涂色的過程中體會到色彩的美感，進而提高美術學習的興趣。美術教師在教學過程中不應死板地對照課本上的知識點進行講解，而應根據小學生年齡特點和學習特點，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握美術知識。教師要想辦法利用多媒體上的圖片和視頻內容，吸引學生的學習興趣，讓他們在學習的過程中產生足夠的學習興趣和學習主動性。新時代的美術教師應根據新課改的要求去調整教學方法，讓學生在學習的過程中既體會到樂趣又學到了知識，這樣才能有效促進學生綜合素養的提升。

（二）鼓勵學生創作，培養動手能力

動手能力和美術綜合素養的提升有著必要的聯系。在傳統的美術課堂上，教師只是單純地給學生講解美術鑒賞知識，或者只是讓學生去機械地畫一幅畫。在這樣的課堂教學過程中，學生的思維得不到鍛煉，興趣得不到提升，甚至有的學生覺得美術課堂就是單純的玩耍放松，沒有任何收獲。因此，在教學的過程中美術教師需要去培養學生的動手實踐能力，鼓勵學生在課堂上創作，形成師生互動模式。在鼓勵學生創作的過程中，培養學生對美術學習的積極性，提高自身的實踐能力和創新性思維。

美術教學是提高學生創新型思維的方式之一，因為藝術沒有特定的局限性，學生如果能夠在創作的過程中不斷地發揮自己的想象力，那么，他們就可以在繪畫的過程中不斷地提高自己的創新性思維。而創新性思維恰恰是未來社會新型人才所需要必備的。

例如，在教授《生活中的趣事》時，傳統的教學模式只是在給出主題之后，讓學生按照模板進行套做，學生的主體地位得不到體現，學習主動性較差。教師在教授這一節內容時，可以鼓勵學生把一些自己想象中有趣的故事，或者是自己經歷的趣事都用畫筆記錄下來，這樣一來，每個學生的作品幾乎都是帶有自己想法的、生動的、獨特的，能極大地吸引學生的注意。也就是說，這一節課主題是生活中的趣事，但是創作的過程中不應該只局限于這樣的主題，可以鼓勵學生發揮自己的想象力，提高自己的創造力，在創作的過程中不要有所拘束。小學生的想象力是十分寶貴的，如果教師能夠在教學的過程中鼓勵他們并想方設法地提高他們的想象能力，借此培養其創新性思維，那么，學生就可以在學習的過程中收獲到更多的東西。

（三）培養學生的觀察能力

藝術源于生活，美術學科的教學也是如此。教師要引導學生對自己平時的生活有更細微的觀察，如果能夠在生活中發現美，注意細節，那么學生美術素養的提升也是自然而然的事情。不難發現，任何一部好的美術作品，其成功的基礎都建立在平時細微的觀察上。所以，美術教師要重視培養學生的觀察力，讓學生在自己的生活中注意觀察，留心自己身邊的事物，比如入秋后的第一片落葉，冬天下的第一場雪，夏天明媚的陽光，或者是秋天南歸的大雁。如果學生能夠在生活中足夠細心，那么學生也會在自己進行美術創作的時候有著更多的靈感，創作的作品更能貼近生活，更容易引起觀者的共鳴。同時，讓學生養成善于觀察的習慣，可以使他們更加熱愛生活，從一些瑣事里面體會到樂趣，這樣一來，學生生活的幸福感也會直線上升。

例如，美術教師在教學的過程中要強調細致觀察的重要性，適當地給學生布置相關作業。在對自己身邊一些常見事物進行細微觀察時，可以先從外形、氣味開始，如果是有生命的物體，也可以觀察它的生活習性。觀察的過程中要注意發現其特點，并記錄自己在觀察過程中的感受?？傊?，教師要針對小學生年齡和學習特點進行詳細的觀察指導，在教學的過程中耐心細致地做好教學引導工作，如此既能讓學生發現日常生活中的樂趣，提升學生的觀察能力，又能促進學生美術綜合素養的提升，會使學生受益終身。

（四）提高學生的美術鑒賞能力，拓寬其眼界

培養學生的美術鑒賞能力，是提高學生美術綜合素養的途徑之一。傳統教學方式下，如果不能讓學生對名家的畫作有近距離的接觸，就很難有機會讓學生真正地學會鑒賞美術作品。但是隨著科技的不斷發展，多媒體等教學設備引入了課堂，美術教師在教學過程中可以利用互聯網豐富的教學資源，把一些好的作品用PPT或者圖片的形式給學生呈現出來，讓他們近距離欣賞這些優秀的美術作品。這樣的教學方法避免了傳統教學過程中只能讓學生對照書本去進行學習，很難接觸到一些優秀畫作而導致自己視野狹隘的教學弊端。拓寬學生的視野，拓寬他們的眼界，可以在不知不覺的過程中提高學生的美術鑒賞能力，只有對美術有了一定的鑒賞能力，他們自身的創作才會更上一個高度，學生的美術綜合素養才會得到提升。

例如，美術教師在教學的過程中可以選擇帶學生去當地美術館欣賞優秀畫家創作的作品。如果沒有這樣的教學條件，教師也可以在課件上找一些相關的美術資料，把一些名家創作的美術畫作以圖片的形式讓學生觀看，然后結合教師所講解的美術鑒賞方法，讓學生自己進行鑒賞。在教學的過程中，教師可以利用這樣的方法去拓寬學生的視野，讓學生真正地把自己學到的鑒賞理論知識運用到實踐中去。隨著學生美術鑒賞能力的提升，他們自身在創作作品的時候也會上升一個高度。這樣一來，學生就可以在小學階段打下良好的美術基礎，美術綜合素養自然而然地就會得到提升。

三、結語

隨著新課改的不斷推進，美術教師需要不斷調整自己的教學方法，迎合當前時代的特點，為新時代新型人才的培養做出貢獻。在小學美術的教學過程中，教師要改變過去那種對照書本給學生講解枯燥的理論知識的方式，要以學生為主體，在教學的過程中利用多媒體等創新性教學方式提高學生的美術綜合素養，提高美術課堂的教學效率。

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（作者簡介：邵凌月，女，本科，江蘇省高郵市卸甲鎮八橋小學，二級教師，研究方向：小學美術）

（責任編輯 劉月嬌）