中小學音樂教學對傳統民間音樂的融入

摘要：音樂是素質教育的重要組成部分，音樂教學能夠培養學生的音樂審美、藝術鑒賞等素養。近年來，隨著音樂教學的不斷發展，將傳統民間音樂融入音樂教育活動中，正在成為一種趨勢。將傳統音樂和現代音樂教學相結合，可以碰撞出新的火花。基于此，本文首先對傳統民間音樂展開論述，分析其具備的教學作用，然后立足當前中小學音樂教學，反思傳統民間音樂融入中小學音樂教學存在的問題，最后提出相應的教學優化對策，希望可以給廣大中小學音樂教師帶來啟發。

關鍵詞：音樂教學 中小學 傳統民間音樂 教學作用 優化對策

音樂課程是構成中小學教育的一部分，雖然并非考試科目，但在素質教育不斷深入的背景下，得到越來越多人的重視。不論是家長還是教育人士，都更加認可音樂課程所具備的素質教育作用。在這樣的情況下，音樂課程地位逐步提升，對于教學活動的研究也在深入。除了對教學理念和方法展開創新之外，將傳統民間音樂引入課堂，也成為不少音樂教師研究的重點。傳統民間音樂，具備深厚的歷史底蘊，類型多樣、形式繁雜，從中挖掘符合中小學音樂教學的素材資源，并將其引入課堂，能夠對音樂教學產生積極作用。

一、傳統民間音樂簡介

民間音樂是一個較為泛化的概念，是一切民族性、地域性音樂的統稱。而傳統民間音樂則是指隨著歷史發展而傳承下來的非現代的音樂形式。從基本的音樂形式來說，有民間歌謠、戲曲音樂、民俗音樂、民間樂器等等。而在每個形式方面，又有很多更加細致的分類。比如對于民間歌謠，就有童謠、山歌、號子等不同的形式。而山歌，又可以根據不同的民族，分為客家山歌、彝族山歌、苗族山歌等不同的類型。再比如戲曲音樂，也可以根據戲曲地方流派的差異，分為不同的音樂類型。民間音樂的最大特點，就是來自勞動人民，是勞動人民在日常生活或勞動中獲得靈感創作而成，是勞動人民智慧的結晶。

二、傳統民間音樂對中小學音樂教學的積極作用

傳統民間音樂能夠對中小學音樂教學產生積極作用，在音樂教學中體現出顯著價值。

第一，豐富課程內容。在教學活動逐漸豐富的情況下，教材內容難以滿足音樂教學需求。傳統民間音樂便可以對音樂課程內容實現拓展與延伸，讓教學活動更加充實豐富。

第二，吸引學生興趣。從學生角度來講，不少學生對音樂課程的態度并未轉變，尤其是部分學生在音樂學習中并沒有表現出積極參與的態度，對音樂課程的興致不高。傳統民間音樂包含了不少具有趣味性的元素，將這些趣味性元素融入課堂教學，能夠吸引學生的興趣，強化學生的音樂學習動機。

第三，傳承保護傳統民間音樂。傳統民間音樂，是社會發展所形成的藝術沉淀，是珍貴的文化資源，在現代社會中，值得大力保護與傳承。在這樣的情況下，立足教育陣地，將傳統民間音樂引入中小學音樂教學，可以給傳統民間音樂提供再生的土壤，有助于對傳統民間音樂的保護和傳承。

三、中小學音樂教學融入傳統民間音樂存在的問題

（一）重視不足

從實際情況來看，依然還有相當數量的中小學音樂教師，對傳統民間音樂的教學運用重視不足，沒有注意到音樂教學的創新構建和轉型發展。其導致的直接后果，就是教師自身對傳統民間音樂有較深認識，但是卻沒有重視其對教學的作用，這導致音樂教學還是處在以往的模式當中。

（二）缺少設計

在教學實踐中，部分教師在運用傳統民間音樂的時候，缺少設計，并未依據教學內容對傳統民間音樂素材進行合理規劃，對傳統民間音樂的利用較為隨意，從而影響了整體教學效果。

（三）理論與實踐不均衡

部分教師在教學中，對于理論講解和實踐練習的把握不到位，出現理論與實踐不均衡的情況，主要表現為理論講解過多，學生在課堂上的實踐機會很少，學生對傳統民間音樂并未形成真正的體驗。

（四）形式單一

部分教師的理解存在局限，對傳統民間音樂的實際教學運用形式較為單一，往往局限于幾種固定的形式和方法之中，未能進一步拓展和創新。時間一長就會導致學生產生枯燥感和厭倦感，學習興趣下滑。

四、中小學音樂教學融入傳統民間音樂的具體措施

（一）開發民間音樂校本教材

中小學音樂教師要在音樂教學當中，將傳統民間音樂有效利用起來。首先需要教師在教學理念上有所改變，不僅要認識到傳統民間音樂所具備的教學作用，還需要關注中小學音樂教學的全新要求，將傳統民間音樂融入音樂課程之中。這就需要開發民間音樂校本教材，用于輔助音樂教學的開展。具體來說，音樂教師應該對傳統民間音樂進行搜集和整理，將具有代表性的民間音樂進行系統化整合，構建起符合當前音樂教學的校本教材，然后將校本教材用到音樂課程的教學當中。具體來說，傳統民間音樂校本教材的開發構建，應該根據中小學音樂課程的不同階段來編制，在內容和難度上作出一定區分。比如可以分為小學1—3年級，4—6年級，初中7—9年級以及高中這四個階段，分別開發傳統民間音樂校本教材。因為處于不同的學習階段，學生的成長狀態不同，自身的音樂素養也有差異。學生所處的年級越高，音樂素養、理解能力、學習能力也就越高，那么相應的傳統民間音樂校本教材，也就應該在內容和難度上有所提高。不僅如此，在民間音樂校本教材的開發中，還應該特別關注對本地民間音樂的發掘。因為民間音樂本身就具有地域性，而這種地域性，又和內在的文化傳承具有緊密關系。所以，傳統民間音樂校本教材的開發，應該以本地民間音樂為主，挖掘其中的音樂內涵與文化元素，從而加強中小學生對本地音樂文化和人文風俗的理解與認知。

（二）立足音樂課堂優化教學設計

開發校本教材，是利用傳統民間音樂的一種形式，從不同的視角，構建起一套音樂輔助校本教材。除了這種方式之外，還是應該重點立足音樂課程教學，將傳統民間音樂融入進來。而對于民間音樂融入的過程，需要抓住教學設計這個關鍵環節。教學設計，就是對課堂教學活動所進行的組織規劃，也就是在課堂教學活動開始之前，對教學內容、教學流程等所展開的規劃設計。要將傳統民間音樂有效融入中小學音樂教學，就需要從教學設計的環節著手，對教學設計予以優化，提前將傳統民間音樂融入進來。具體而言，首先，應該從課程內容的角度拓展設計，引入傳統民間音樂。在設計教學內容的時候，要對教材內容進行挖掘和分析，厘清課本內容中音樂的形式和風格，然后選擇與之對應的民間音樂素材，將其作為拓展內容引入課堂。比如欣賞《賽馬》這首音樂作品，其主題是傳統的民間賽馬活動，屬于體育類型的音樂。除了賽馬之外，傳統民間音樂中，還有很多其他類型的體育音樂，比如摔跤、劃龍舟、舞獅等等。可以從互聯網上搜集賽龍舟、舞獅等方面的傳統民間音樂，作為課堂教學的拓展素材，充實音樂教學內容。其次，要優化教學流程設計。除了從課程內容的角度融入民間音樂，在具體的教學流程上，也要設計相關的教學環節。比如，可以設計民間音樂課堂導入環節，利用民間音樂，來導入課堂教學。也可以設計民樂演唱活動，引入一些民歌、山歌、童謠等，組織學生在課堂上演唱。

（三）增加課堂實踐，保持教學理論與實踐一體化

中小學音樂教學對傳統民間音樂元素的融入，除了從理論層面的結合之外，還需要從實踐角度出發，在課堂上以傳統民間音樂為載體，創設具體的實踐活動，和理論教學保持平衡，形成理論與實踐一體化的教學效果。首先，創設音樂游戲。可以結合民間音樂歌曲，在課堂上構建“音樂傳聲筒”的游戲，也就是將學生分成小組，排成一列，利用悄悄話的形式來傳遞民歌歌詞，從頭到尾依次向后傳遞，并由最后一名學生演唱出來，看傳遞是否正確。其次，創設多媒體欣賞活動。傳統民間音樂，往往有具體的場景，并不單單是以音樂的形式存在。因此，在課堂上可以利用多媒體引入相關的視頻，將畫面和音樂結合起來，引導學生欣賞，讓學生領悟民間音樂的魅力。

（四）構建多種教學形式，深化對傳統民間音樂的應用

中小學音樂教學對傳統民間音樂的融入應用，還應該注重應用形式的多元化構建，通過多種不同形式，在傳統民間音樂和中小學音樂課程之間構建起有效連接。具體來說，首先，可以通過情境構建的形式引入民間音樂。在中小學音樂課程教學中，可以立足具體的民間音樂素材，構建起相應的音樂情境，引導學生沉浸到情境中對民間音樂展開學習。其次，設置案例分析，引入民間音樂。在中小學音樂課堂上，可以基于案例分析的形式，將民間音樂引入進來。在對一些傳統樂器進行教學時，如笛子、二胡等樂器，便可以引入相關的民間音樂作為案例，引導學生對這些民間音樂案例進行分析，探討其中的音樂知識。最后，還可以構建民間音樂表演活動，創設表演情境，引導學生在表演中感受民間音樂的內涵。

五、結語

針對目前中小學音樂教學融入傳統民間音樂存在的種種問題，音樂教師要有深入的認識，了解這些問題產生的原因及其帶來的影響，然后圍繞傳統民間音樂所具備的教學作用，把握傳統民間音樂和中小學音樂課程之間的契合點，運用合理的方式，將傳統民間音樂融入課堂教學，推動中小學音樂教學的進步發展。這就需要開發校本教材、優化教學設計、增強課堂實踐以及多元化教學，實現傳統民間音樂和中小學音樂教學的有效結合。

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（作者簡介：朱成卉，女，本科，鹽城市鹽瀆實驗學校，二級教師，研究方向：音樂教育）

（責任編輯 劉冬楊）