淺談如何在數學教學中滲透立德樹人的策略

馬藝丹 陳夢姣

【摘要】教育的根本目的是通過“德”來培養人。因此，如何將以德育人的理念運用到實際的課堂教學中，成為初中數學教師面臨的首要問題之一。為了實現新課程改革標準下的方案，初中數學教師在教學過程中應該從多角度出發，設計合理的教學方案，從而指導學生的德育工作，完成教學目標。

【關鍵詞】立德樹人;初中數學;策略

隨著社會的進步，教師的教學觀念發生了巨大的變化。傳統的課堂教學模式只考慮學生的成績，而不考慮學生的能力。因此，在新課程標準改革的背景下，學校應重視學生道德教育內容的培養，努力提高學生的自我修養。培養符合社會發展的優秀人才，以“立德樹人”理念。

一、為什么在數學教學中滲透立德樹人

首先，傳統的課堂上，教師都會將學生的基礎知識作為教學的首要任務，對學生進行教學。但當學校在整個過程中占據主導地位后，教師就會使用直接的方式進行教學。這種課堂氛圍的出現，會導致學生對所學內容產生厭煩感，很大一部分道德內容的出現都沒有在課堂上展現，所以這樣的課堂不符合新課程改革標準的初衷。為了能夠讓學生在課堂上感受到立德樹人的含義，教師要在課堂上為學生輸送一些德育的內容，爭取將德育與數學相融合，這樣既落實新課程改革標準的策略，又可以培養學生形成良好的學習習慣，擁有正確人生態度的同時學生的未來才會更加光明。

其次，初中數學課堂上除了幫助學生養成良好的學習習慣外，還需要提高學生的道德品格。在這一過程中，教師要具備扎實的道德素養，以身作則地去影響學生，這樣才可以培養學生擁有正確的行為習慣。最后，社會對人才的思想越來越重視，這就要求學校在培養人才時不僅要注重學生理論與實踐相融合，還需要利用素質教育的理念，將學生培養成綜合性的人才，以此來適應如今的社會發展。

二、在數學教學中滲透立德樹人的策略

（一）利用情境，構建德育課堂

立德樹人理念的出現不是教師單純說一說就算完成任務，教師還需要進行課內課外融合，才可以不斷豐富課堂，讓學生從中體會到立德樹人的深刻含義。初中數學教師在課堂上為了能夠體現立德樹人的德育內容，就可以采用情境教學模式，通過相應情境的創建來吸引學生的興趣，讓學生能夠發揮自己的主觀能動性。當然，對于學生思維方面的鍛煉也會起一個作用。其實教師在課堂內進行教學時也可以適當的引入一些探索內容，讓學生能夠在課堂上發揮主觀能動性，能夠學會在情境中如何與他人進行溝通和合作。

比如說：教師在為學生講述“二次根式的加減”這一內容。教師完全可以為學生設計這樣一個情景，請同學們展開思考，說有這樣一個狀況：小明，她的媽媽要過生日了，小明想為她準備一個生日禮物。此刻小明需要計算一下自己做生日禮物的面積，原本計劃是8平方米和12平方米，而現在所做出來的禮物是7.5和5，那么，小明如何將這個禮物做成正方形呢？這樣的數學問題在生活中比較常見，教師就可以給學生一個空間，讓學生通過情境的出現算出最終的答案。不僅可以讓學生對二次根式進行完全的掌握，還可以告訴學生如何學會感恩。

（二）利用問題教學，循序漸進地引導

初中數學課堂對學生的引導除了知識的灌輸，更為重要的是思維的培養，這對學生之后的學習也會起著一定的引導性作用，所以初中數學課堂上教師可以采用問題教學方法，引導學生對所學的問題進行思考，從而學會解決問題。這樣就可以讓學生學會在日后的生活和學習中主動地承擔責任，解決疑難問題，樹立正確的價值觀念。

比如說：教師在為學生講述“二次函數”這一內容。可以利用問題的形式進行引導“請同學們說一說二次函數是以什么樣的形式出現的？如果給你一個真實的案例，你是否可以利用二次函數進行解決？此刻，我們已經學到了一些有關于二次函數的知識，請同學們想一想，二次函數的圖像表達方式是什么樣子的呢？”通過這些問題，循序漸進地去引導學生進行思考。盡可能讓學生在教師的引領下擁有挑戰難題的勇氣，而且還會有一定的責任，意識自己的事情自己就要進行解決。當然，教學的過程中教師要了解學生的實際情況，盡可能培養學生有一個積極健康的心理狀態，做到快樂去解決難題、開心去解決難題、愉快的去解決難題。

（三）注重細節，細心引導

新課程改革背景下，既然要對學生進行立行立德樹人理念的引導，教師首先需要做的就是加強自身的道德修養，真正的做到關心學生，這樣才可以對學生進行一個正確的引導。學生的事情在教師面前不分大小，所有事情都需要教師進行解決的。所以，在日常的生活和學習中，教師要給學生更多的關心和耐心，善于發現學生的問題，用真摯的情感來感染學生，這樣學生的能力才會得到提高，也會擁有一個健康快樂的心態。特別是初中階段的學生獨立意識比較強，再加上年齡的特點，很容易形成叛逆。針對這種狀況，教師一定要給學生更多的關心。對于一些成績落后的，教師要給予鼓勵，單獨進行談話，找到問題加以解決;而對于一直努力向前的，教師更應該給予鼓勵和激勵，爭取讓全班所有的學生都能夠在教師的引導下，擁有學習的自信心。

三、結束語

綜上所述，數學教師應當努力地提高自身道德水平，為學生做好榜樣，關心學生，真正地愛學生，這樣才會澆筑出祖國的未來。同時，不管是課內課外的內容，教師在課堂上都要為學生進行積極的引導，爭取發揮學生的主觀能動性，培養學生主動解決問題的能力，打造優質學苗。

參考文獻：

[1]游孫瑛，陳華忠.“立德樹人”在數學教學中的滲透[J].教書育人，2021（13）：28-29.

[2]鄭惠懋.淺論在數學教學中滲透立德樹人教育的策略[J].新教師，2020（08）：61-62.