高中數學課堂教學例題設計例說

羅燕蘋

【摘要】高中數學例題是是學校數學課程的重點教學內容，同時更是學生掌握基本數學教育理論知識、形成綜合數學基礎教育能力的主要途徑，對學生的數學學習效果有著很直接的影響。新課程給當前的高中數學教育提供了全新的教學目標，怎樣讓高中生更有效的掌握高中數學是新課程的根本要求，而例題設計更是現代高中數學教育的重要基礎。從知識點的建立、問題的分類和處理以及復習教學的多個角度入手，就怎樣把高中數學思維滲透到高考的數學課程中進行研究，以有效調動學生數學的主觀積極性，問題分類和處理能力的培養，進而達到對優秀高中數學思想的養成。

【關鍵詞】高中數學;課堂教學;例題例說

引言：高中數學教材反思就是要將在課堂教學過程中所發現的問題理論化，并總結歸納用于引導學生今后的課堂教學。而高中數學教育體會最大的特點便是老師要讓學生進入數學的活動之中，一旦學生對數學缺乏興趣，任憑老師如何講解都是白費力氣。培養學生活動才能，這就是反思的核心。而高中數學教育體應該順應學習者的認識規律，一旦對知識點的掌握不扎實，學習者就無法進行舉一反三。因此老師在指導課堂教學時要注重學生的掌握心態，并進行從易到難的指導。同時通過例題說明，老師還要提供各類習題給學員進行訓練，從訓練中轉換所學力量，從中感受數學知識點的快樂。

一、高中數學課堂教學現狀中存在的問題

1、高中數學課堂教學現狀

教育的短期發展主要目標是高考，因此課堂的主要內容也必須圍著高考進行。可是很多老師卻恰恰忽視了這一點，在教學的過程中沒有對高考政策加以仔細分析，也沒有抓住高考命題的發展趨勢與走向，課堂題目也與高考毫無直接聯系，這樣的課堂方式對于孩子迅速適應中考是沒有幫助的，也同時大大降低了課堂的效果。高中數學基本概念、定理也只是我們在做題時候的依據，而課堂教學中許多教師的行為也正是本末倒置。大多數的高中數學教師都覺得課本例題淺顯易懂，無法應付以綜合題為主的大學考試，于是對課本知識的介紹數控加工技術，特別是公式方法、定理的綜合運用更是一言帶過，接著再為學習者提出了大批的練習題，目的是使學習者在做題中歸納出教育概念原理。由于學習者只是了解數學的教育概念，而無法靈活處理方程、定理指導學習，往往僅僅是對著程式方法機械套用，完全達不成真正“領悟”的目的。

2、高中數學課堂教學存在的問題

每位高中學生都頂著巨大的升學壓力，在高中數學課堂上一直是直奔主題，生怕浪費了一分鐘的做題時間。而老師們在講臺上卻無時無刻都在講著解題過程，與老師之間也基本上是零溝通，長此以往，課堂越來越低沉，許多學生都沒有了對課堂學習的濃厚興趣，也越來越討厭讀書。學生復習積極性也不高，再好再全面的解題過程在學習者眼中也一樣是味同嚼蠟，毫無趣味。這樣的教學方法對學生學習能力的培養害而不利。當對于高中數學課堂上存在的問題認識明確以后，就能夠相應的找到解決辦法。

3、數學例題設計原則

在數學課程中，設置例題的最直接目的是為了促使學生正確應用數學知識、并形成解題的基本能力，因而例題教學對學生學習數學知識有著直接的影響。新課標的實施，對數學教學的各方面都作出了明確的要求，如在數學教學過程中改變以教師的“教”為核心的教學方式，突出學生在數學學習中的主動作用。這些觀念的改變需要教師在教學設計中作出必要的調整，而例題設計是數學教學設計的核心，因此要使數學例題設計的目的必須符合新課標的基本要求。數學例題設計的目的性原則是指數學例題的選擇要與教學目標相符合，即要使學生在完成例題教學后在各方面都達到預期的教學目標。因此教師在例題設計的過程中，應明確教學目標和教學中各個階段的分目標，根據明確的教學目標，精心選擇例題。

二、高中數學例題設計的構思

1、改變傳統的教學觀念，更新教學方式

在數學教學中設置例題的直接目的是為引導學生應用數學知識、形成解決問題的能力，因而例題教學對學生學習數學知識有著直接的影響。數學例題設計的目的性原則是指數學例題的選擇要與教學目標相符合，即要使學生在完成例題教學后在各方面都達到預期的教學目標。因此教師在例題設計的過程中，應明確教學目標和教學中各個階段的分目標，根據明確的教學目標，精心選擇例題。然后依據高中學生的數學學習特點和從學生熟悉日常生活經驗，精心設計最能體現教學目標的例題進行過程，從而實現教學目標。

2、引導學生，調動參與度

在新的教學改革要求背景下學生要充分地融入課堂中，積極進行合作，回答教師的提問等，這才是改革的關鍵之處。如果學生的人在課室，心卻不在課室，學習的效率肯定非常低下。學生在參與課堂的學習中一定要親自參與課堂，這樣才能鍛煉自己的數學能力，跟上教師的步伐，發現和發展個人的能力。讓學生參與到課堂是初步的計劃，其實更重要的是讓學生能夠提高對數學的理解。高中階段的數學知識比較難以掌握，要求學生有一定的數學素養，需要教師不斷地進行引導，提高課堂教學的質量。

3、設置有關的問題情景

例題教學是數學教學的中不可或缺的主要組成部分，也是教師數學教師備課的關鍵，而數學例題的呈現形式對學生的數學學習也有重要影響。因此，數學例題的設計需要選擇合適呈現方式，如看圖題、思考題等題型，避免學生在視覺上上產生疲勞，使之產生探究問題的欲望。教師在例題設計中，應在確保教學效果的基礎上，以激發學生的數學學習興趣為目標，應積極嘗試新的呈現方式。使學生在探究新題型的過程中，不斷激發學生探究問題的意識，幫助學生實現新知識的理解。

結束語：

綜上所述，提高高中數學課堂效率的方法，為了提高數學教學的效率性，學生在掌握數學知識的同時，也應該提高綜合能力。新的教學改革對高中數學提出了新的要求，在讓學生掌握基本的數學能力的同時，提高學生的知識運用能力。在高中數學教學的過程中，最主要的環節是課堂的教學，在課堂上能夠給學生帶來什么，是決定數學教學質量的基礎。在課堂上也要讓學生確立個人成長的目標，讓學生在學習中，能夠提高學習水平。

參考文獻：

[1]韋錦華.對數學例題教學模式的探討與分析[J].知識經濟.2018-07-01

[2]賈廣旭.巧用高中數學例題提高數學教學效率[J].西部素質教育.2017-07-25

[3]顧衛峰; 汪曉勤.升數學素養，關注數學閱讀[J].基礎教育課程.2022-02-15