優化小學數學課堂教學的實踐性

李均立

【摘要】隨著我國教學改革的不斷深入發展，小學數學教學也面臨改革的壓力，做好新課程下小學數學教學模式的改革有利于加強學生的綜合素質，促進學生的全面發展與進步。新課程教學的改革就是以提高學生的發現、創新、思考與學習的綜合能力為目標，這都是目前小學數學教學中比較缺失的部分，因此小學數學教師要采取有效措施加強小學數學教學質量。本文通過對新課程教學改革背景下優化小學數學課堂教學的策略進行分析，希望對促進小學數學教學效率的提高，實現學生綜合素質的提升做出積極貢獻。

【關鍵詞】優化;小學數學;課堂教學

引言

在新課程教學改革背景下小學數學的教學，教師要積極適應新課程的改革要求，以素質教育為目標，改變傳統的教學模式，實現學生的學習能力的提升。傳統填鴨式的學習不利于發揮學生的學習潛力，學生在教師的指導下亦步亦趨的學習，不利于學生的創新能力、思考能力、解決問題的能力的提升。對傳統的教學模式的改革，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠獨立思考，達到新課程教學改革的目標，實現自身數學核心素養的提高。

一、提高學生對數學的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，由于小學數學的學習比較抽象，小學生正處于青少年時期，身心成長還不夠成熟，對于數學的學習可能會感到枯燥無聊，針對這種情況，要科學的選擇教學策略，提高學生對數學學習的興趣。只有學生愿意學數學，他們才有可能在數學的學習上更近一層樓，也有利于學生提高自己的學習能力，更加積極主動的參與到數學的學習過程中，提高教師的課堂教學效率。教師可以在教學過程中，積極讓學生參與進來，讓學生成為課堂教學的主角，通過讓他們積極的發言、表達自己的想法來提升他們對數學學習的興趣，愛上數學的學習。通過在小學數學課堂上營造輕松愉快的氛圍，讓學生充滿好奇心、探究性的進行數學的學習，達到數學教學事半功倍的效果[1]。

二、創新小學數學教學模式

傳統的小學數學教學采用的填鴨式的教學模式，不利于學生學習能力的提高，在新課程教學改革背景下，小學數學的教學要打破傳統的教學模式，突破原有的限制，以提高學生數學的核心素養為目標，不斷實施新方法和新舉措，有效提高學生的綜合素質與水平，促進學生的全面發展與進步。新課改要求要以學生為主體，針對小學數學的課堂教學，教師可以采取小組合作的方法進行教學，這樣就能充分調動學生的學習積極性和參與，加強學生之間的溝通和交流，使小組成員間互助互學，提升學生對于數學知識的理解和掌握能力。同時教師再根據小組間的討論，進行有針對性的解答，幫助學生及時解決遇到的問題，從而有效提高學生的數學學習效果，實現學生綜合素質提升的目的。

三、在小學數學教學中加強現代教學技術的應用

隨著科學技術的發展，信息技術也參與了教育和教學的改革過程中，數字多媒體技術已廣泛應用于各個學科。作為小學數學老師，需要做到與時俱進，在小學數學教學中應用先進的現代教學技術，讓學生積極參與到教學過程中，并以更直接、更簡單的方式進行數學知識的學習。通過多媒體的現代教學技術將無聊、復雜和抽象的數學學習，進行更加有效的教學，給學生充分展現數學的魅力。在小學數學教學中加強現代教學技術的應用時，要注意小學生的特點，通過多媒體教學方式，讓學生積極進行自主學習，教師為其提供更加靈活、豐富、有趣的學習方式，使學生更直觀的進行數學的學習。同時也更容易理解和掌握相關知識，讓學生可以學到更多[2]。

四、讓學生做好預習，提高小學數學課堂教學質量

我們知道課堂教學的質量直接影響學生對知識的接受程度，小學數學學習的是最基本的數學知識。因此在課堂教學中，老師應首先讓學生通過預習課本來學習，或者讓學生在上課前先看一下自己要學習的內容，然后發現自己不懂得地方做個標記，在教師教學過程中，可以向教師提問或者進行小組內的討論，解決掉自己遇到的問題，從而為后續的學習打下堅實的基礎和鋪墊。教師要及時總結經驗，針對學生的問題進行問題式教學，并進行很好的歸納和整理，以便更好地將學生的學習包括在教學內容中。課堂教學質量始終是每個老師在教學中應注意的重點，要遵循更高和更好的方向，無論教師采取什么方法或措施進行教學，提高教學質量始終是課堂上的第一要務。

五、注意保持課堂紀律的嚴肅性

對于優質高效的課堂，課堂紀律無疑是關鍵，學生是否獲得學習技能取決于四十分鐘的課堂教學。只有充分利用課堂上有限的時間，有效提高數學教學質量，提高課堂紀律，才能為學生的高效學習提供保證。如果學生上課不好好聽講，喜歡做些小動作，低聲細語的談論事情，這不僅會對其他學生造成影響，也會間接影響教師的教學，嚴重影響學生學習的有效性，而且影響課堂學習的質量。因此，要保證教學質量的提高和學生學習效率的提升，就要執行嚴格的課堂紀律，對于小學生活潑愛動的特點，加強管理和教育，在課堂上該討論的時候積極發言，該聽講的時候鴉雀無聲。只有嚴格規范學生的行為，才能有效優化小學數學課堂教學[3]。

結論

綜上所述，面對新課程教學改革，小學數學的教學要與時俱進，教師要積極開拓思路，改變傳統的教學思路，從提高學生對數學的學習興趣、創新小學數學教學模式、在小學數學教學中加強現代教學技術的應用、讓學生做好預習，不斷提高小學數學課堂教學質量、注意保持課堂紀律的嚴肅性等方面加強管控，促進學生綜合素質的提升。同時在具體的教學過程中，教師也要加強創新，針對不同的學生采取不同的教學方法，因材施教，真正做到提升學生數學核心素養，達到素質教育的目的。

參考文獻：

[1]吳向華.小學數學課堂教學方法策略教學的實踐與思考[J].考試周刊，2018（67）：178.

[2]趙越.小學數學課堂教學方法策略及培養初探[J].考試周刊，2019（41）：178.

[3]吳福金.基于教學方法策略導向的小學數學翻轉課堂教學模式探討[J].考試周刊，2017（68）：150-151