關于多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究

潘潔潔

【摘要】在小學音樂教學中，多媒體技術的應用能夠發揮重要作用，促進音樂教學的改革創新。為促進多媒體技術的應用，促進教學創新，本文對小學音樂教學中多媒體技術的應用作用和方法進行探究，期望為教師教學帶來有效建議。

【關鍵詞】教學應用;音樂教學;小學;多媒體技術

引言：在信息技術的發展下，各行各業都面臨著改革，多媒體技術在教育教學中的應用變得更為普遍，這有利于教學方法和模式的創新，也有利于教育教學適應時代發展。

一、小學音樂教學中多媒體技術的應用作用

在音樂教學中，多媒體技術的應用：有利于教學資源的豐富，教師可以在網絡中選擇豐富的數字資源展示在課堂上[1];有利于教學趣味性的提升，多媒體技術能展示給學生生動的畫面和悅耳的音樂，教師也能添加學生喜歡的元素，提高了學生的音樂學習興趣。

二、小學音樂教學中多媒體技術的應用方法

（一）以多媒體技術構建鑒賞課堂

在音樂教學中，音樂鑒賞有利于學生提高音樂素養，體會不同風格音樂的魅力[2]。在多媒體的支持下，教師可以將符合教學主題、滿足學生興趣的音樂搬到課堂上，帶領學生在音樂世界中遨游。此外，教師也可以展示給學生關于音樂鑒賞的微課，鼓勵學生在微課的支持下自主學習，提高學生音樂學習的能力。

比如，在《新疆好》的教學中，本節要求學生在樂曲《新疆好》的欣賞中，體會新疆的少數民族生活，感受他們文化藝術類型元素的豐富。為幫助學生了解到新疆音樂會有的特點，體會音樂中蘊含的活潑歡快等情緒，教師可以一邊展示《新疆好》的歌舞視頻，一邊帶領學生進行鑒賞。此外，在課上，教師也可以播放更多新疆音樂，如《新疆是個好地方》等，鼓勵學生在欣賞完音樂之后，在小組交流中總結新疆音樂的特點，表達自己在聽樂曲時獲得的感受，最后由教師引導學生總結，幫助學生提高音樂鑒賞的能力。在上述教學中，多媒體為課堂提供了豐富的教學資源，便利了鑒賞教學，體現了它的充分應用價值。

（二）以多媒體技術完善技巧教學

在音樂教學中，幫助學生掌握演唱、舞蹈或者樂器演奏等的技巧非常重要，但教師的精力有限，無法在課上不斷為學生重復某項技巧，也無法完全顧及到學生不同的學習需求[3]。而在多媒體的支持下，網絡上的豐富資源可以直觀展示在學生面前，學生能利用它們不受時間、空間限制的學習，并能選擇自己感興趣的資源進行學習，這促進了音樂教學的革新。最后，在豐富資源的支持下，學生也能在課后自主復習，順利鞏固音樂知識。

比如，在《紅旗頌》教學中，學生要能在音樂作品的聆聽和演唱中，體會作品中的情感，激發對國家、對國旗的熱愛之情。而為幫助學生順利完成演唱，在教學中，教師可以利用多媒體，展示給學生微課學習的視頻。在視頻中，應該有對《紅旗頌》的演唱，也有對發音口型、呼吸等方面的講解，有逐句為學生演示唱法的教學等等。在此類微課資源的支持下，學生能在課上自主探究《紅旗頌》的演唱技巧，而教師可以從教學講解中解放出來，觀察關注學生的表現，及時總結、糾正他們的問題，幫助學生順利完成歌曲學習。在上述活動中，微課的存在可以讓學生反復學習，在課上沒有及時掌握演唱技巧的同學，可以在課后及時利用微課復習，保障了他們的學習效果。

（三）以多媒體技術營造教學情境

在音樂教學中，營造良好的教學情境，有利于學生對音樂作品中的情感進行體驗。在小學，學生的生活經驗不夠豐富，他們在面對一些作品時難以順利理解其中的情感，自然無法順利演繹各類作品。此時，教師可以結合作品內容，在多媒體的支持下，為學生創設對應的生動情境，引導學生在具象的視頻情境中，在悅耳的音樂中領悟音樂，體會音樂中的情感。

比如，在《盧溝謠》的教學中，本曲取自盧溝橋事變的背景，其中抒發了濃厚的愛國情懷。而對學生來講，他們不了解戰爭的殘酷，不了解盧溝橋事變，不了解國家曾經受到的侵略，所以對歌曲中蘊含的情感和思想無法正確理解。為幫助學生理解歌曲，在課上，教師可以展示《盧溝謠》的音樂視頻，伴隨著音樂節奏，帶領學生了解盧溝橋事變，了解新中國在建設前的艱難。在教學情境的生動創設下，歌曲中節奏、歌詞所蘊含的深意基本都能被學生理解，學生也能有感情的看待和演唱歌曲，這有利于提高學生學習的效果，而多媒體在教學情境創設中發揮的作用無疑是不能替代的。

結束語：在小學音樂教學中，多媒體技術的應用，能為教學創造出更多可能，有利于教學的創新。在網絡時代，為適應時代發展，教師應該有在教學中靈活運用多媒體技術的意識，發揮多媒體的優勢，彌補傳統教學的劣勢，創設更為優質的音樂課堂，促使學生更好地體會音樂世界的樂趣。

參考文獻：

[1]張建設.現代多媒體技術在我國中小學音樂課堂教學中的應用研究[J].藝術大觀，2019，000（001）：36-37.

[2]饒芳清.巧用多媒體技術提高小學音樂教學效率[J].2021（2015-18）：122-122.

[3]王蕾.淺析多媒體技術在小學音樂教學中審美的作用[J].才智，2019，000（023）：163.