指向學生思維持續參與的小學科學項目化學習教學

范偉忠

【摘要】現代教學目標下，注重培養學生的思維，讓學生思維品質得到較好的提升。由此，在小學科學教學中實施項目化學習，聚焦項目實施過程中在各個環節中讓學生思維全面參與到其中，并從實際教學過程中，設計在相應的教學設計中，激發學生思維，提升學生主動學習、解決問題的能力。

【關鍵詞】小學科學;思維參與;教學策略

新課程教學目標下，要求提升學生的核心素養，促進學生得到全面發展。項目化學習教學的重點在于要注重學生是學習的主體，需要學生全方面參與到其中逐步提升素養?？茖W課程在小學中是一門實踐性比較強的基礎性課程，主要是通過學生的動手實踐等進行探究性學習?？茖W學科的價值在于最終指向的是學生的科學素養，學生作為課堂的主體需要全方位的參與到課堂過程中，逐步提升科學的素養。

一、指向學生思維持續參與在小學科學教學現狀

當下學生的思維學生受到了教育教學的關注，要求教學要注重提升學生思維發展。需要教師在教學過程中，不僅要注重與學生知識的提升，還需要注重于學生思維的發展。由此，科學過程中就是要讓學生動手，關注學生的思維開闊，但是就從目前教學來看，學生要想在學科中得到思維發展還存在著一定的困難。首先，教師在教學過程中，注重“形式化”的教學模式。教師按部就班地開展教學，導致學生在課堂中無論是思考還是學習都十分依賴教師;其次，教師追求課程的完整性，要求學生能夠從頭參與到尾，按照教師設計的方案開展，學生被迫迎合，完全沒有注重與學生自主性發展。這就使得學生在教學過程完全熟悉了教師的討論，在教學中按照既定的步驟開展學習，完全忽略了學生的實際情況。最后，教師在教學過程中，提出的問題難度較大，將課堂轉變為優等生的舞蹈，而其他學生在這樣課堂中，沒有思考全臉，導致學生不再愿意參與到課堂學習中。

二、項目化學習的內涵

項目化學習就是以學生為中心，以項目為主要形式，以成果目標，讓學生在問題的學習中得到具體學習的一種方式和教學模式，主要分為項目背景、任務、活動探究作品制作、成果交流和項目評價等幾個步驟。項目化學習在課程中實施在于以項目為主，集中學生注意力，促進學生對于課程學習，激發學生全面參與。在具體的項目化學習的過程中關注與學生的思維是項目化學習的重點，學生的思維是否持續地參與到科學探究活動中，對于科學探究的發展有著重要促進的作用。當下的在小學科學學段開展項目化的學習主要是以為steam學習理念來開展項目化的學習，但是由于項目化學習與當下教材所呈現的內容銜接不緊密，再加上項目化學習大都是以課外活動中，在小范圍中開展，項目化學習的開展被限制。因此，這就需要教師要以學生指向思維發展為主，以發展科學課程為主，優化當下小學科目項目學習中的問題，拓展學科開展的形式、豐富課程內容，進一步提升學生學科素養，實現指向化教學目標。

三、指向學生思維持續參與的小學科學項目化學習教學策略

1.結合生活，注重思維“落地”

結合生活的重點是在于學生對于生活已經有了一定感性認識的基礎。學生在學習過程中其思維模式以具象思維為主，而學習在于提升學生抽象思維，并且隨著時間的推移和深入，讓學生在學習中，其形象思維會逐步的像抽象思維過渡，但是直觀的思維還是占主導的地位，教師教學的目的就是在于提升學生抽象思維能力。由此，在小學科學項目劃到學習過程中教師選取的項目背景應當貼近學生的原有生活，以生活實際為主，提升項目任務，讓學生主動參與到學生中，使得學生的思維得到持續性發展。以“玩轉修正帶項目”為例，教師在選取任務背景以及項目任務應當要選擇相對應生活中的內容，比如“自行車”，讓學生主動觀察自行車在運動中其齒輪轉動，為什么自行車中的齒輪是一大一小的，而修正帶的齒輪也是一大一小的？結合實際生活，運用實際問題，使得學生的思維得到落得，在真實問題的驅動下，讓項目研究的最終目的在于激發學生主動參與到學習，提升學生的思維思考能力。

2.豐富課程內容，注重思維激發

在小學科學中項目化的學習，主要是在于問題的探究、實驗操作、并且在學生的交流合作中培養學生科學能力。由此，教師要注重課程內容的豐富，以及學生的思維激發，通過運用圖片、影像、微課等形式，讓學生對于課堂問題進行討論、分析，然后根據教師提出的任何進行實驗探究。教師要注重科學課程注重實踐就是需要學生全過程的參與到其中，在學生參與過程中注重思維的持續化。比如在《種子里孕育著新生命》的教學過程中，需要學生通過觀察、種植綠色的開花植物來研究生命的過程，了解植物的一生。在課程開始前教師在這一節課到教學過程中需要為學生準備相應的植物，比如，水稻紅豆，綠豆、蠶豆花生鳳仙花的植物的種子的圖片，讓學生進行學習關于植物的基本知識，了解其形態。然后以小組為單位，教師分發種子讓學生，引導學生自主種植植物，并且仔細記錄的植物的生長過程。教師要注重讓學生對于這節課知識的思維是持續發展。

結語：

總之，在小學科學項目化學習中，其重點在于激發學生全面參與到其中，通過教師的引導，通過項目化教學中的各個步驟，使得學生的思維得到持續化參與。這就需要教師要注重運用多樣的教學方法，結合實際生活， 使得學生的思維得到落地，豐富課程內容，激發學生的思維參與，從而在小學科學課程中，促使指向學生科學素養的培養，提升小學科學教學課程的質量。

參考文獻：

[1]王賢平.指向學生思維持續參與的小學科學項目化學習教學[J].中小學班主任，2021（20）：47-48.