高中美術課堂教學的開放式實施策略

鄧棚

【摘要】開放式美術課堂的設計與開展，不單單為高中學生美術想象和創造提供了豐富的思維空間，更有利于學生參與到美術課堂的學習活動，使得高中美術課堂教學更具有合作性和開放性，保證學生能夠在參與美術課堂學習之時，形成發現美、欣賞美與創造美的基本行為，以此體會到美術課堂學習的樂趣所在。開放式美術課堂教學活動的設計，保證了學生在美術課堂之中自主意識和創新意識得到激發，而且開放式教學活動在實際開展之下，能夠擺脫諸多的限制和約束，通過進一步完善和優化教學內容與教學結構，逐漸點燃學生對于美術課程學習的興趣和熱情，使得高書美術課堂教學更具有開放性。

【關鍵詞】高中美術;課堂教學;開放式實施

開放式教學在國外開展與實施已經經歷了諸多年，逐漸打破了單一封閉的課堂教學模式，使得教學更具有動態性和開放性，而且也有利于實現美術課堂教學內容和教學結構的延伸，使得美術教學與社會實踐內容這種緊密相連。而且，高中美術課堂之中開展開放式教學模式，使得學生能夠占據課堂的主體地位，重新將課堂主動權歸還給學生，讓學生能夠在一個輕松愉悅的課堂氛圍之下，實現自主思維和自主能力的發展。

一、高中美術開放式教學要求

在高中美術課堂之中開展開放式教學，需要高中美術教師實現自身專業化素養的提升，開放式教學的設計非常考驗每一個美術教師自身的專業化素養，畢竟開放式教學是一個新領域，需要真正通過學習和反思來不斷提高對于開放式教學內容的理解，從而掌握開放式教學的基本技巧和方法，這樣才能夠為學生帶來具有開放性的課堂教學氛圍。

第一，要求高中美術教師能夠堅持以學生為中心的基本思想，逐漸認識到美術課堂教學，其主要目的并不只是單純保證學生能夠對基礎理論性知識進行掌握，更需要關注到對于學生想象力和創造力的培養，讓學生在美術課堂之中彰顯個性化特征，去適應社會快速發展的基本規律，成為一個多數高素質、高水平的人才，而且也需要注重學生在美術課堂中自主性和主動性的發揮，徹底轉換教師與學生之間的關系。

第二，高中美術教師在開放式教學之下，需要清晰的認識到學生智力發展需要一個循序漸進的過程，通過直覺最后到達邏輯的思維演變，這也是高中美術課堂教師需要著手創新和優化的重要核心點。

第三，高中美術教師應該認識到美術課堂教學活動，應更加關注學生的學習過程而不是學生的學習結果，畢竟學生到底學到了什么，比學會了什么更為重要。因此，高中美術教師在開放式課堂之下，不應該以傳授理論性知識為核心，應該真正教會學生如何解決問題和分析問題，這樣學生才能夠在美術課堂之中開發主觀能動性，通過體驗探索實踐學習等方式掌握美術課程知識內在規律，以此引導學生逐漸發現和體驗美術的內在規律。

二、高中美術課堂教學的開放式實施

1美術課堂教學內容自主化

高中美術課堂教學之中開展開放式的基本策略，應堅持以學生發展為中心，而不是以教材內容為中心。所以，高中美術教師可以根據學生不同的學習特點、心理規律等因素，選擇與制定適合學生理解和接受范圍內的教學內容，逐漸突破教材的限制，通過創新和創造教材的形式，將教學內容逐漸適應社會多元化發展的基本趨勢，讓學生能夠在美術課堂之中真正的開拓眼界，了解到藝術文化的魅力所在，增強學生對于美術信息的處理和掌握能力，具備相應的美術鑒賞與分析能力。同時，教學內容還要注意具有多元性與層次性，使每個學生在學習過程中都有充分的自由創作空間和自主選擇的空間。

2美術課堂教學目標綜合化

高中美術課堂教學的主要目的是推動學生思維和能力的全面發展，徹底改變傳統教學模式之下教師過于堅持應試中心的基本思想，以此充分發揮美術學科內在的優勢和功能，使得學生綜合素養得到全面升華。當然，高中美術教師在開放式教學策略的實施之下，需要清晰的認識到學生感知能力發展重要性，這是學生獲得知識、體驗情感的重要基礎。

形象思維和感性認識是學生認識要領的主要方法，也是促使學生發展邏輯思維、理性認識的重要途徑。同時還要認識到課堂美術活動最大的優點還在于它的參與性和動手實踐性，它能使學生在活動中提高造型表現能力、創新與創造能力、審美修養意識等，從而使人格得到全面和諧發展。

3美術課堂教學過程民主化

高中美術教師在開展開放式教學活動之中，應構建新型的師生關系，尊重學生在美術課堂中的主體性地位，徹底轉變以往以教師為主導的課堂模式，使得教師與學生之間的關系發生轉變，從而教師在扮演組織者和引導者角色之時，能夠對學生給予一定的尊重和信任，這樣課堂教學能夠呈現民主化的發展趨勢，而學生也能夠在和平共處之中體會到美術教師的親切，以此形成更為積極向上的學習態度。

美術教師要關心和尊重學生的情感和體驗，能接受和理解學生，幫助學生樹立自信心，發揮潛能，形成獨立個性。在美術課堂教學過程中盡可能不用直接告訴、簡單命令、詳細指示等形式，更多地運用間接的啟發性形式，以培養學生自主、自立、主動學習的精神。

總之，高中美術課堂之中開展開放式教學模式，不單單實現了美術學科教學內容和教學結構的創新，更是為高中美術教學未來發展提供了一個新的突破口。在此基礎之上，教師通過總結和分析教學經驗，使得學科內容得以有效延伸和拓展，并在具備開放性的基本特征之下實現教學質量和教學水平的提升。

參考文獻：

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