新時期小學體育德育一體化實踐與探索

黃海

【摘要】體育教學作為有效發展學生身體素質的一門課程，在小學階段的整體教學當中體現了重要的作用。在小學體育課程教學過程中，為了順應新課程標準的要求以及學生的綜合發展，教師需要合理地將德育融入進來，促進學生思想品質與人格素養的形成。因此，本文就新時期小學體育德育一體化教學實踐的有效滲透展開了分析，內容如下。

【關鍵詞】小學體育;德育一體化;教學策略

引言

德育作為五育之首，可見其在學校教育中地位。小學階段學生思想、行為可塑性強，將德育教育滲透到其他學科教學中，讓學生從小養成良好品德素質，體育教學也將利用自身的有力條件，將德育內容寓于豐富的體育活動之中，在不斷的身體練習中將"育體"與"育心"相融合，從而實現新時期小學體育德育一體化教學。

一、小學體育德育一體化教學的必要性

小學階段的學生年齡較小，身體正處于發展的關鍵時期，小學學生身心各方面都處于學習時期，這對于小學生進行體育德育一體化教學是十分重要的。德育和體育作為學校教育重要組成部分，是學生健康發展生長的條件和保障。小學階段，學生的世界觀、價值觀都還未形成，可塑性強。著眼于德育教育，以往小學基本上是單獨設立課程，通過傳統的課堂教學方式展開相關教育工作，但成果差強人意，這一現象的主要原因在于課堂上德育教育內容趨于理論，多為復雜的文字性表述，缺乏實踐性。但當德育教育滲透到小學體育實現一體化教學中，體育課是以身體練習為主，實踐性很強的學科，能讓學生直觀感受到德育教育的價值，并意識到自身問題，同步展開反思或其他方面的思考。比如：在投擲教學過程中引導學生勇于對抗、不怕困難;在耐久跑練習中磨練學生的意志品質，充分說明了"身教勝于言教"，因此德育教育有必要滲透于小學體育教學。

二、新時期小學體育德育一體化實踐教學策略

（一）教師應樹立榜樣，通過課堂進行德育滲透

小學體育教學易受天氣影響，若遇到惡劣天氣，教師需帶領學生在室內開展體育課。由于室內活動空間有限，難以開展大幅度的體育運動，這時小學體育教師可以豐富教學內容，除了為學生講授體育理論知識，還可以借助體育明星故事為其樹立榜樣，讓學生學習這些體育明星拼搏向上的精神及愛國主義情感，讓學生在愛國主義情感的感召下具備勇攀高峰的德育意識。另外，小學體育教師可以利用體育課的獨特優勢開展文明禮貌教育、組織紀律教育，讓其自覺遵守體育課堂紀律，并在教師的引導下形成規范的體育道德。

（二）利用體育比賽形式，積極滲透德育內容

比賽是體育課堂教學中常見的形式，比賽形式也有效迎合了學生好勝心強的心理特征。因此，在德育內容的滲透中，小學體育教師要充分利用比賽形式，讓學生通過此模式檢驗自身的體育學習成果;也要合理把握住體育中的比賽契機，滲透積極向上的德育思想，保障學生能夠正確認知體育學習環節、了解不同的比賽過程，體現德育思想教育的滲透。

例如，結合"短跑"知識教學，教師在課堂中開展比賽。在基礎知識教學結束之后，讓學生自由完成練習。隨后，不同學生以個體為單位參與到比賽中，通過層層遞進的選拔方式評選出優勝者。比賽結果會出現部分學生被淘汰與另外一部分學生站在領獎臺上的現象，兩部分學生形成了強烈的對比。教師此時要滲透德育思想，引導學生注重享受比賽過程、注重在比賽環節中積累經驗。教師引導學生將比賽視為體育學習乃至各學科學習中的組成部分，但比賽結果不是一成不變的，從而減緩學生過分重視成功與失敗的心理意識，以此踐行德育思想，推動學生進步。

（三）提升德育意識，加強德育工作有效進行

在德育要求下構建體育教學機制系統，就要根據小學生的成長需求，既要培養學生的心理健康素質，也要培養優良的道德情感。比如團結互助、愛國情懷、獨立自主、自尊自強以及民族自豪感等，都是德育教學的重要核心。在實際教學中，無論是教師還是學生都要重視德育教學，教師可以為小學生的成長樹立榜樣，通過榜樣的力量去影響小學生的心靈，提升他們的德育意識。

例如，從身體運動習慣養成開始，引導學生了解和遵守體育規則，建立規范意識，或者利用體育團體運動培養學生的集體歸屬感，進而促進其正確認識自身和社會的緊密關系，從小樹立社會責任心。另外，將育人效果作為體育教學評價的基本標準，對德育要素的標準、內容以及評價方式等進行-規范和計劃，以此來完善體育教學機制系統的內容，真正落實立德樹人的任務，提高德育教學的效果。當然，學校也要為德育教學的開展營造良好的氛圍，才能夠將德育意識不斷融入到教學環節中，強化教學的效果。

三、結語

綜上所述，德育是學校教育的靈魂，德育滲透于小學體育教學對教師和學生均十分有利。因此，小學體育教師要利用體育課堂優勢結合學校實際情況，大膽創新、有的放矢的將德育融入到學校體育的各個方面，從而實現新時期小學體育德育一體化教學。小學體育教師應確立德育滲透路徑與策略，從而最終實現一體化教學目的，從而讓學生做到知行合一，并提高德育、體育的教學效率與質量，為學生外在、內在的健康成長保駕護航。

參考文獻

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