探索高中英語寫作課的有效教學

楊翠蘭

高中英語教學中的“寫”在英語教學中占有重要的地位，是學生知識輸出的又一重要渠道，同時也是教學中的難點。由于高中生學習時間緊，任務重。所以教師如何在單位時間內進行高中英語寫作課的有效教學是非常必要的。本文以兩種類型的寫作課為例，從寫作前，寫作中，寫作后，談談如何促進英語寫作課的有效教學。

一、開放式作文類型寫作課的有效教學

例如寫社會實踐報告。在某個暑假，為了鍛煉學生學習和社會實踐的能力。實踐的內容是全班同學到當地一家生產聚乳酸產品的企業去調研。該企業生產的聚乳酸產品是環保產品，對于中國實現碳達峰有促進作用。其中與學生生活緊密相聯系的產品主要有聚乳酸環保塑料袋和環保餐具。這些環保餐具主要是出口。學生調研之后，教師分配給學生的任務是：為聚乳酸環保餐具設計跨境電商網絡營銷推廣方案，最后寫一篇實習報告。這個知識點是學生沒有學習過的。學生可以通過現瀏覽網絡，查找相關資料，觀看教師發布的微課等方式來完成聚乳酸餐具的跨境電商網絡營銷推廣方案的設計。這個寫作主題具有一定的難度，需要學生課前準備之后才能完成。對于高中生來說，這種有挑戰性稍微有點難度的寫作話題更能激發學生的求知欲。

（一）、寫前利用學習平臺、微課等進行相關知識的有效輸入

1、寫前我主要利用學習平臺發送微課和學習資料的方式，激發習作興趣。我在學習平臺給學生發送了微課：如何寫實習報告。學生初步掌握了寫實習報告的方法。同時學生也以圖片和視頻等形式分享了自己參加實踐的心得體會。2、教師在學習平臺發送了一篇實踐報告的模板，有助于學生熟悉寫作形式，熟悉單詞，詞組和常用句型，為后面的習作打下基礎。

We took part in a two-week social practice program this summer. First ， we joined in a sales training activity. Then ， we learned to make a video production. After that we made a poster production. At last ， we were divided into four groups to sell environmently –friendly bags. We managed to cooperate and become the best group. We found our communication skills have been greatly improved.學生先分析這篇實習報告，并和全班同學分享。教師在給予適當的補充。3、學生和教師總結：寫實踐報告主要包括三方面內容：（1）Write about social practice work experience（描述參加社會實踐活動經歷） （2）Pay attention to the workflow （注意工作流程）（3） Write what you get from social practice （重點寫出參加社會實踐活動的收獲）

（二）、寫中利用有效教學模式，完成初寫

1 、學生個體展示暑假調研情況

Poly lactic acid（PLA）（聚乳酸 is a new kind of degradable biomaterial （可降解生物材料）. It can be made into environmently-friendly（環保的） textile ， plastic ， wood material. They are friendly to（對......友好） the environment. They can help China achieve Carbon Neutrality by 2060.（聚乳酸是一種新型可降解生物材料，可以制成環保紡織品，環保塑料，環保建材，他們都有利于環境保護。聚乳酸產品能幫助中國實現2060年的碳達峰目標。）

2、小組合作選出合理的聚乳酸環保餐具跨境電商網絡推廣方案）

教師在學習通平臺發布設計方案的步驟，讓學生小組討論，然后進行正確排序。4.Prepare products information（準備產品信息） 3.Create an Amazon Account（創建亞馬遜賬戶） 2.Sale services（銷售服務） 1.Design a network shop（設計網店） 5.Promote products（推廣產品）

3、利用學習平臺發布實踐報告，進行寫作模板填空，降低習作難度，提高學生自信心

（三）、寫后進行有效批改、評價

課后，學生根據自己的情況，完成自己的實踐報告，發布到學習通平臺，系統批改后，學生初步了解自己習作內容的大概情況。然后教師在進行批改，在課堂上有針對性的講解，使不同層次的學生都有所收獲。

二、提綱式作文類型寫作課的有效教學

以Cultural relics這個單元為例，本單元主要是教授學生如何寫正反觀點的文章。

（一）、寫前教師在學習平臺發布微課，提高學生學習的主動性。主要內容是：如何寫正反觀點的文章，讓學生總結并發布學習平臺。寫這樣的文章重在如何把兩者有機結合起來。首先把問題擺明，然后寫出一方的觀點，再次用連接詞轉到另一個觀點。最后用 in my opinion/ as far as /I’m concerned 等轉到自己的觀點上來。這樣段落分明，層次清晰。同時課前把常用的句式發布在學習通平臺：讓同學們提前學習，為后面的寫作進行鋪墊。

三、在進行高中英語寫作課有效教學時，應關注學生身心健康

（一）、給學生提供可以瀏覽的網站應該是健康的，有益于學生身心健康成長。（二）、發布的教學資料信息微課應該簡單易懂，跟教學主題息息相關，提高學習的效率。（三）、在課堂上要實時關注學生的學習狀態，調整教學模式。（四）、落實立德樹人的方針，在寫作課堂對學生進行思政教育：關注學生情感態度和價值觀教育。