推開生活之門，讓小學道德與法治教學走近學生

陳世教

【摘要】道德與法治教學承擔著小學階段德育教育的重任。道德與法治教學理論性強，學起來枯燥、無趣，學生會產生很大的距離感。只有拉近理論教學與實際生活的距離，才能讓增強學生的心理認同感。作為一名小學道德與法治教師，應積極融生活于課堂教學，推開生活之門，引導學生自由穿梭于生活實例與道德理論之間，讓小學道德與法治教學真正走進學生生活。本文著重就如何將現實生活與課堂教學緊密聯系，讓小學道德與法治教學更接地氣，讓學生更容易接受，以提高教學有效性做詳細闡述，

【關鍵詞】小學道德與法治;生活;情境;課堂

讓教學回歸生活，是拉近道德與法治教學和學生心理距離的重要手段。道德與法治教育作為小學德育的重要渠道，它很容易理論化、形式化。這樣的教學不符合小學生的認知規律，會讓德育教育的效果大打折扣。只有在課堂上融入豐富而鮮活的生活元素，讓學生在生活情境中理解和學習知識，才能真正理解并運用。因此，小學道德與法治教師要積極融入生活化的教學元素，讓德育更加生動的展開，讓學生更好地接受良好道德的熏陶，不斷提升道德品質。

一、創設生活情境，增強學生學習體驗

在傳統教師講解學生聽講的教學模式下，學生總是站在局外人的角度去看待事情，代入感不強，對事情的分析、對道理的理解也不到位。這就是我們所說的體驗感差。作為一名小學道德與法治教師，我們要讓學生有較強的代入感，讓學生真實體驗事情的來龍去脈，并從自身角度去發表觀點和看法。這就需要創設與故事內容相似的生活情境，讓學生在特定情景氛圍中去思考和感受，自主得出結論，產生更深的體驗。

例如，在學習《我們所了解的環境污染》這部分內容時，我就通過創設生活情境的方式來增強學生的學習體驗。“環境污染”是當前社會的熱點話題，“保護環境從我做起”是每個學生應盡的義務。然而，塑料袋在學生的生活中十分常見，大家對白色污染沒有引起足夠重視。為了強化學生的環保意識，我通過播放“我們所生活的世界”這一教學視頻，讓學生通過權威調查數據認識白色污染到底有多嚴重，形成良好的環保意識迫在眉睫。這樣的教學比枯燥的宣講更直擊人心，學生的體驗感更強。

二、引入生活案例，增強學生心理認同

同一件事情，出現在書本上具有很強的故事性，給學生的感覺故事是編的，不真實。而講故事中的主人公換成生活中熟悉的人，學生就會感覺是真實發生的，也更能站在自身角度去看待和分析問題，并自主得出正確結論，從而增強對道德理論知識的心理認同感。因此，盡可能選擇真實的教學案例，引導學生從身邊事情入手去判斷是非對錯，明白黑白真理，比教師生硬的宣講更有效果。對此，小學道德與法治教師要走進學生生活當中，善于觀察和發現鮮活而生動的教學案例，并將其拿到課堂上來分析、討論，讓學生談想法、談感受，從而更容易接受理論知識。

例如，在學習《當沖突發生》這部分內容時，我就將真實的案例帶到課堂上，讓學生去分析和討論，在討論中明辨是非，增強學生對課本知識的認同感。課下，我通過各種渠道搜集到了發生在真實生活中的幾件事情，并以此為案例精心制作了教學內容。課上，我將這些案例分享給學生，讓學生去分析事情的對與錯。如校園霸凌事件。近幾年，校園霸凌事件屢有發生，對小學生的身心造成了很大影響。在討論中，我如果學生思考：“當沖突發生時，你會怎么做？怎樣做是正確的？”因為案例貼近學生實際生活，學生更能給出自己的意見和建議，之后再對照書中的處理方法，學生就更容易理解和接受。

三、組織實踐活動，促進學生全面發展

思想道德教育具有很強的實踐性特征。在小學階段開展道德與法治教學，其目的是為了傳輸給學生正確的價值觀念，塑造高尚的情操和品格。只會背誦書中的理論知識，而不能真正將理論知識內化為自身言行，這樣的道德教育是失敗的。只有緊抓其實踐性，積極組織開展豐富多彩的實踐活動，才能讓道德與法治教學落到實處，真正作用于學生，促進學生道德素養的提高。因此，小學道德與法治教師要結合實際需要，積極組織學生開展相應的實踐活動，幫助學生在實踐中深化理解理論知識，增強道德品質。

例如，在學習《做聰明的消費者》這部分內容時，我就通過課堂教學與社會實踐雙線并進的方式，引導學生學習。課前，我給學生布置了購物體驗的實踐作業，讓學生在真實的購物活動中總結購物需要注意哪些事項，如何避免購物麻煩，做一個聰明的消費者。同時，學生還要借助網絡渠道查找有關消費者保護法的相關內容。課上，我讓學生分享自己的購物經驗，談談自己知道的購物注意事項，在討論和交流中學會如何通過法律渠道解決購物中遇到的問題，從而提高了自己的生活技能。

總而言之，在枯燥的理論教學中融入鮮活的生活元素，更能激發學生對知識的探知欲望，也能幫助學生更好地理解和消化理論知識。作為一名小學道德與法治教師，要積極為學生打開一扇生活之門，將抽象的理論以生動的事例加以解釋，真正拉近學生與知識間的距離，讓道德與法治知識真正走進學生心間，并在學生的生活中生根發芽，開出一朵朵絢爛的花。

參考文獻：

[1] 唐燕.“摹仿生活”：小學《道德與法治》教材生活化的實現[J].中國教育學刊，2018，20（1）：15-20.

[2] 章樂.引導兒童生活的建構：小學《道德與法治》教材對教學的引領[J].中國教育學刊，2018，22（1）：9-14.