提高開放大學公共英語課堂學習興趣的探索

徐苑芬

【摘要】我校開放大學行政管理和會計專業大專班公共英語教學使用的教材是English for the Humanities《人文英語》，作為“職場英語系列”，許多開放大學均使用本教材作為成人學歷教育英語教材。此教材以英語交際能力為目標，語境、情境、場景與行業、職業緊密相關，單元話題豐富，但對于我校非英語專業的成人大專同學來說，語言功能理念引入被動，語法結構沒有從簡到難的梯度，讀寫內容難度太大。因此，加強研究如何結合學生的實際英語學習能力進行教學，提高成人大專公共英語學習的興趣與動力，培養和提高學習者在職場環境中的英語應用能力很有意義。結合作者多年的公共英語教學經驗，對大專公共英語課堂學習興趣提高進行總結和歸納，期望對開放大學大專公共英語教學有些啟示。

【關鍵詞】 公共英語; ?課堂教學; ? 學習興趣 ;

引言

在我國各類教育中，英語幾乎都是不同學歷進修和不同專業學習的一門必修課。成人教育中的英語教學，關鍵是要抓住成人教育的特點，成人學員由于工作、家庭、時間和精力等問題，學習英語過程中難免產生心有余而力不足的感覺，如果教材難度過大，授課老師不對教材進行二次加工，直接對著書本從單詞到詞匯到課本的授課，會使很多同學產生畏難情緒而放棄英語學習。接受學歷教育的同學都希望通過在職提升學歷，英語學習并非都要達到國家四、六級英語能力，而是能用英語進行簡單地對話，能看懂簡單的應用文、說明書，能掌握英語學習的方法，能了解英語文化背景知識，為終身學習服務。

一、提高開放大學公共英語學習興趣的目的

（一）、豐富公共英語學習的教學內容

教學內容對于成人英語學習有著非常重要的影響，英語聽說讀寫能力訓練對于有一定學習基礎和能力的同學來說容易進行，但對于我校進修大專學歷的學生，這四個能力的訓練非常有限，然而這四個能力卻是英語學習必須掌握的能力。因此，我在教學內容上會對教材內容進行取舍和補充，對教材進行二次深加工。如每個單元聽力訓練部分，詞匯量太大太難，我會根據每個單元的話題另外選用合適的聽力材料來引入本單元話題，以簡替難，打消學生的畏難情緒，循序漸進地推進學習內容。說的訓練更多地結合了學生本人實際，讓學生小組式互相交流，比如第一單元的自我介紹;第二單元的家庭情況介紹;第三單元的朋友介紹等，學生在小組里更愿意開口，并在小組里其他同學的類似背景下，有更多的從模仿到操練的過程。每個單元結束后根據本單元話題，布置學生開放性的寫相關的內容，比如第一單元寫同事介紹;第二單元寫家人介紹;第三單元寫朋友介紹等。因為是開放性，學生可以寫自己熟悉的，可參考書本及其他資料，可長可短，學生根據自己實際寫出質量不同的短文，自我感覺很有進步，樂意并積極地參與。

（二）、拓寬公共英語學習的知識視野

國家開放大學公共英語除了把教學內容講完，抓好考綱考點，幫助學生通過考試外，還應該幫助他們了解掌握更多英語文化的內容。語言是文化的載體，學習一門語言必須了解相對應的文化，才能提高跨文化交際的能力，了解英語國家的行為習慣、生活方式、思維方式，幫助學生樹立正確的文化態度，尊重和理解英語國家的文化和風俗，正確理解和運用語言文化知識。因此，我結合了本人在英國擔任助教一年的生活工作經歷，每個單元另外設計了不同的文化介紹，包括了節日文化（英國幾個重大節日介紹）;下午茶文化;餐桌文化等等，非常豐富，通過大量的實拍視頻、圖片等影像資料，讓學生真實地感受到英語文化特色，極大地提高了學生課堂學習英語的興趣，以及未來跨文化交際的能力。

（三）、實現公共英語教學的培養目標

學習英語的目的是為了運用，課堂能達到構建起英語語言學習與真實工作、生活之間的橋梁。因此，抓住每次課堂的高效學習非常重要，除了拓寬學習內容，提高知識視野，我還非常重視英語的實際運用，比如在課堂中會有學習強國app英語版內容的學習，因為都是學生熟悉的時事政治等，英語版內容的學習有了一定的知識背景，很好地幫助學生看懂英文版內容，拓展了很多詞匯。又如我會提供泰國落地簽表格給學生，讓學生掌握英語填寫簽證申請的要求，提高學生的實際運用能力。還如我會結合現代人購買海外保健品，需要能看懂成分、服用方法等，我提供了如深海魚油等幾個原版保健品的全英文介紹，學習怎么看懂保健品，非常有實際意義。因為每節課都有對應的實用英語的介紹，課本的學習由簡到難，聽說讀寫難易結合，學生堅持到課，學習興趣很濃，學習效率很高。

二、提高開放大學公共英語學習興趣的方法

（一）、課堂教學設計要把教材內容和實際生活結合起來，強調實踐性

在公共英語教學實踐中發現，要想真正學會和理解所學知識，強調知識的實際應用非常必要，知識運用的過程也是將其逐步內化成綜合能力的過程。針對《人文英語》每個單元的話題進行英語文化的補充設計和實用英語訓練，訓練的都是學生身邊工作生活上的事，以及對外界交流時能用的表達，有很強的實踐性，學生覺得學習了能用得上，每屆學生都提出希望英語這門科能繼續增加課時，學習欲望強烈。

（二）、課堂學習要把老師的講和學生的練結合起來，強調學生參與

傳統的成人英語教學是教授式，老師對于知識進行講解灌輸，強調語言輸入，輸入的教材內容難度太大時，學生會有放棄的念頭，因此，積極創設情境讓學生訓練，強調語言輸出，讓學生學了能聽、能講、能寫，能讀，每當學生課堂上能用英語講很多身邊的家人、愛好、工作、網絡等話題時，尤其是能讀懂學習強國app里的英文內容時的那種成就感，很好地激發了他們主動學習主動參與的興趣。

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