幼兒園親自然園本課程的構建策略分析

羅少楓?謝曉玲

摘要：幼兒園中親自然園本課程的設立，要從幼兒們的成長需求以及幼兒們的認知規律出發，這樣才能更好的在自然園本課程教學中促進幼兒們的全面發展。自然園本課程可以在教學中，對幼兒們開展自然知識的教育，同時還能讓課堂教學回歸自然，將教學內容和幼兒們的生活進行聯系。本文對幼兒園親自然園本課程的構建策略進行分析，從而推動園本課程在幼兒園中的實施。

關鍵詞：幼兒園;自然園本課程;構建策略

在當前的幼兒園教育中，不僅要在教學中培養幼兒們形成良好的行為習慣，同時還要保證幼兒們在學習的過程中可以與自然進行充分的接觸。在這樣的教育觀念下，幼兒園建立自然課程是非常重要的，親自然園本課程的建立也是幼兒園開展自然教育的重要基礎。雖然當前很多幼兒園開設了自然課程，但是在教學的過程中，大部分教師只重視引導幼兒們對自然物體進行認知，很大程度上的降低了園本課程的教學價值。

一、親自然園本課程的含義

親自然園本課程是當前比較新穎的一種幼兒園教學方式，這種教學方式是在自然教育理念下，形成的個體交流的一種教學方式。這樣不僅可以讓幼兒們在學習的過程中，學習到豐富的自然知識，還能讓幼兒們感受自然生命形成的過程中，從而促進幼兒們的全面發展。這種幼兒園教學方式和其他的而教學方式有很大的不同，幼兒們不再是通過教師的講解來學習相關的知識和內容，在這個過程中體現了高度的自由化和民主化。

在學習的過程中，幼兒們可以根據自身的興趣愛好和自身的認知能力，來選擇和自然資源的接觸。這樣的自然知識教學方式，不僅可以在教學中教授幼兒們大量的自然知識，還能利用自主化的教學方式來吸引幼兒們的興趣，從而提升幼兒園的整體教育質量和教學效率。幼兒園教師在設計親自然園本課程的過程中，幼兒園教師要考慮幼兒們的成長規律以及興趣愛好等等多方面的元素，這樣才能有效的開展親自然園本課程的建設。

二、幼兒園親自然園本課程建設的相關策略

幼兒園想要構建有效的親自然園本課程，首要要從幼兒們的成長規律和興趣愛好入手，這樣才能將自然教育的相關概念融入到教學的過程中，從而促進幼兒們的全面發展。

（一）在教學中提升幼兒們對自然知識的興趣

幼兒們的學習動力主要來源是興趣，只有幼兒們對這個事物感興趣，幼兒們才會主動的進行學習。所以幼兒園教師在建設親自然園本課程的過程中，要對幼兒們的自然情感進行培養，要讓幼兒們在學習自然知識的過程中充分的感受自然。幼兒園教師們要抓住幼兒們感興趣的點，從而設定不同的課程類型和課程主題，同時還要結合幼兒園自身的教學資源。

例如，幼兒園可以在園區內建設一個自然知識教學園，里面可以種植一些蔬菜，用于對幼兒們開展自然知識的教育。這樣的自然園本課程的建設，可以讓幼兒們在學習自然知識的過程中，近距離的貼近自然。教師可以在園中種植番茄，在每天的自然知識教學中，可以根據種植的番茄來開展一系列的自然知識教學活動。幼兒園教師不僅可以帶領幼兒們認知番茄，同時還能在教學中，教授學生自然植物生長需要的條件、土壤的作用等等一系列的自然知識。幼兒們對這種沉浸式的親自然園本課程教學也會非常的感興趣，在課堂教學中也很少出現注意力不集中、打鬧的情況。這樣的自然教育方式，不僅可以讓幼兒們更貼近自然進行學習，同時還能通過教學提升幼兒們的認知能力。

（二）讓幼兒們積極的參與到自然園本課程中

幼兒園教師在建設親自然園本課程的過程中，要讓幼兒們積極的參與到其中。這樣不僅可以讓幼兒們每天對番茄的生長狀況有一個詳細的了解，同時還能讓幼兒們近距離的感受自然生命的獨特魅力。所以幼兒園教師要給幼兒們更多實踐的機會，讓幼兒們在自然實踐的過程中獲得新的認知和感悟。

例如，幼兒園教師可以給不同班級的幼兒們，分配不同的番茄種植區，讓幼兒們每天負責給這些番茄進行澆水和除草活動。幼兒們當自己接受到教師分配的任務之后，會非常認真的完成任務，這樣幼兒們每天都可以觀察番茄的變化。在這個過程中，幼兒們會觀察到番茄的枝芽從土里鉆出來，再經過生長之后結下一個個番茄。幼兒們會對自然生命的奇特產生感悟，同時幼兒們在實踐的過程中，需要自己付出勞動，這樣幼兒們就可以明白糧食的珍貴。這樣不僅可以減少幼兒們在日常生活中浪費糧食的情況，還可以讓幼兒們明白沒有付出就沒有回報的道理。幼兒們在實踐過程中，相比教師直接進行教導學，幼兒們自身產生的感悟記憶會更加的深刻。所以幼兒園教師在建設親自然園本課程的時候，要讓幼兒們積極的參與到課程中，從而促進幼兒們的全面發展。

結束語：

綜上，親自然園本課程是當前幼兒園教學的重要組成部分，幼兒園教師要重視這種課程的構建。在構建親自然園本課程的時候，要充分的考慮不同年級幼兒們的認知能力和興趣愛好，這樣才能有效的提升課程的教學價值。同時幼兒園教師還要引導幼兒們積極的參與到自然教學實踐中，這樣才能讓幼兒們在時間的過程中，產生屬于自己的感悟和認知。

參考文獻：

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