翻轉課堂讓初中信息技術教學更高效

曹麗萍

摘要：傳統模式下的信息技術教學，普遍采用的就是講授、演示等教學方法，課堂有效時間分配不合理。在初中信息技術教學中，以翻轉課堂創設專題教學，能夠為學生的學習明確實在的目標，改變原有的枯燥講解以及反復總結等情況，使學生從開始環節就具備明確的學習目標，有助于開發學生的信息技術思維，也有助于教師利用寶貴的課堂時間集中講授其中的關鍵點，促使學生完成知識的內化。

關鍵詞：翻轉課堂;初中信息技術教學;高效教學

引言：

在進入高新發展的時代后，信息技術的重要性可想而知，為了改善初中信息課堂教學模式，也為了適應社會的發展，信息技術教師需要對具體的教學模式進行改變。翻轉課堂主要是把“教”同“學”翻轉過來，這改變了原有的教學流程。要求教師應在課堂之前，對初中生進行引導，讓其先進行信息技術理論的預習，在上課環節，教師再進一步講解相關知識內容，并對學生的預習進行測評。教師有目的的開展信息技術課堂，實現翻轉教學，不但能提升教學的趣味性，還能增強學生的學習興趣，有利于他們自主學習，培養其優秀的學習習慣。

一、突顯學生主體，開展專題教學

在翻轉課堂專題教學中，為凸顯學生為課堂的主導者，教師可以首先設定一個主題，而后以此引導學生展開深入探討學習，這樣的教學形式能夠讓學生對信息技術這門課程產生較強的儀式感，才不會在課堂中出現精神渙散不集中的現象。

例如，在教學“文字的編輯與排版”時，其中一項任務就是借助word文檔自主制作一個通知，具體內容涉及新建文檔、頁面以及格式設置等。如果按照常規的教學方式，大都會一邊講解，一邊操作演示，這樣一節課下來，只是講解的部分就要耗去課堂的2/3，能夠留給學生自主訓練的時間只有15分鐘，既不能完成練習，也不了解學生對知識的掌握情況。因此，教師需要利用翻轉課堂有效解決這種困境，創設翻轉課堂的核心在于微課，將整個教學環節提前制作成微課并上傳到網絡中，學生可以根據自己的學習情況聽課，遇到不懂時也可以反復操作，還可以一邊聽課、一邊模仿實操，這樣學生不僅能夠帶著微課自主完成學習任務以及制作任務，教師也能夠利用更多的課堂時間進行知識拓展，或者完成答疑解惑的任務。

二、組建合作小組，引導討論交流

充分利用翻轉課堂為學生提供豐富的課堂討論機會，這也是其在初中信息教學實踐中的另一種應用，其所展現的是學生對教師看法的轉變。

例如，在教學PPT時，可以先向學生設置提問，目的就是掌握學生對PPT的了解情況：是否看過PPT？看過怎樣的PPT？就此引發學生思考，為之后的課堂討論提供有利前提。教師可以結合學情，選擇與其相匹配的方式進一步引導，充分展現學生在信息技術學習過程中的主導性，這樣的課堂教學才會突顯其應有的教學價值。基于翻轉課堂增設討論機會，不僅可有效鍛煉學生的思維方式，也能夠促使其對信息技術實現更好地吸收和內化。課堂討論過程中，教師可以引導學生與鄰座的學生創建討論小組，人員控制在5人以內，這樣就能夠在小組討論的過程中，促使學生充分展現個人見解，推動成員之間的互幫互助，不僅有助于提高學生學習的積極性，也能夠真正實現其對知識的高效掌握。

三、設計教學課件，提高教學效率

基于初中教學，信息技術課程是基礎理論同實踐相融合的學科，有利于增強學生的綜合能力，并培育他們的大數據思維，對將來的發展有著重要影響。

例如，在開展信息技術課程時，將翻轉課堂模式運用其中，最基本的任務是要先充分地備課。在開展課堂活動之前，也就是在準備階段，需全面了解信息技術的課程內容，把其中關鍵的知識點和難點加以提取，然后把這些問題做成課件。教師在進行教學課件設計時，需全面結合其自身的專業知識以及技術，把教學同育人進行充分地融合，這就需要教師借助信息技術手段，把信息技術學科中的重要知識點以及難點自然地講解給學生聽。

四、收集教學問題，增強教學質量

通過課件實現對學生的有效引導，在進行預習時，要求教師應同學生構建和諧的互動關系。在教學的過程中教師需將學生當作主體，讓其自主進行知識的探索及實踐。

例如，在教學中，如果學生存在疑惑，不能繼續深入探索，教師這時候需為他們提供科學的指導。拓展學生的思路，增加他們學習的興趣，從而促使其積極進行探索。在這一過程中，教師不但應對學生進行適當的指導，還應對他們的學習狀況加以反饋，幫助他們有效完成學習任務;還應該充分收集教學問題，然后開展客觀的分析，有利于促進教學計劃及流程的調整以及完善。基于這一教學環節，教師應重視學生存在哪些知識困擾。對此，教師應對這些信息加以分析及整合，并全面落實以人為本的理念，以增強教學質量。

結束語

總而言之，在信息技術課中使用翻轉課堂的模式，不僅可有效解決傳統教學模式的不足，還有助于提高學生的自主學力，落實其應用能力。然而，就當前的教學實踐來看，在信息技術這門學科中，翻轉課堂的投入力度有待提升，能夠提供的微課資源相對匱乏，希望有更多的教師參與其中，推動信息技術這門學科教學質量的進一步提升.

參考文獻：

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