新課標下小學數學教學方法的創新及對策分析

陳曉波

摘要：在新課標背景下，小學數學教學迎來了全新的改變，數學課程需要滿足小學生的個性化成長，通過創新教學方法，開發小學生的潛質，調動小學生參與數學活動的興趣，實現小學生的全面可持續發展。這對于小學數學教師而言是一種挑戰，但是有壓力才會有動力，教師要迎難而上，扎實自身的專業化水平，樹立以學生為本的教育理念，從多個方面進行創新和改革，打造別具特色的數學課堂，增強小學生探索數學知識的欲望，有效提升小學數學教學效果。

關鍵詞：小學數學;教學創新;有效策略

引言

當前基礎教育的重點是實施優質教育，在新的教學改革的要求下，小學數學教學必須進行改革和創新。傳統小學數學只教學生數的認知，這與非常片面的教育觀念有關。在新課標下，小學數學停留在對數的認識上，訓練學生用數學的眼光看待各種事物和世界。與此同時，教師要善于發現學生學習數學的潛力，促進學生全面發展。

一、新課標對教學方式的要求

1.1數學教育融入現實生活

伴隨著新課程標準的不斷深入，數學教育的要求也越來越詳細和明確。尤其是針對傳統教學模式的缺陷，在以往的教學模式中，大多數學教師使用數學教材和大量練習題。而在新課標背景下，更加突出數學知識和學生實際生活實踐的緊密聯系。鑒于數學在生活中的普遍存在，教師應更多地運用情境教學法，充分利用相關教學方法的優勢，通過降低小學數學難度，激發學生的學習興趣。

1.2確定小學數學課堂教學目標

過去在指導小學數學課堂時，學生成績是衡量教學指導水平和學生學習水平的唯一標準。所以，在教育中，通過各種手段提高學生的數學成績是教育的終極目標。目前，在新課程標準的背景下，小學數學教育旨在提高學生的數學知識、技能、學習過程。因此，數學教師必須積極轉變自己的教育觀念，從應試教育的影響中解脫出來，關注學生的學習過程，關注學生的學習方法和課堂教學感受，對學生的體驗有一定的提高，提高學生的數學素養，有助于學生在未來獲得更高的數學水平。

二、新課標下小學數學教學方法的創新策略

2.1創設融洽的教學環境

教學環境是學生參與知識學習活動的前提，不僅能夠為老師數學知識的導入提供基礎，也能夠為良好的調動小學生的學習積極性，幫助學生更好的認知和理解知識。良好的學習氛圍也能夠為小學生邏輯思維和創新能力的發展提供助力，更能優化學生自身的數學知識框架。老師在數學課程中積極為學生創建通洽的教學環境，可以在新課標背景下高效創新小學數學的教學方法，而且能為多樣教學資源的運用提供便利，在增強課程教學有效性和靈活性的同時，也可以將數學教學進一步貼合小學生的實際生活，減少數學知識學習的枯燥性，穩步提升小學生的學習能動性。

其實數學學科的知識原理有著極大地的枯燥性，固定形式的課程教授不僅無法有效地發散學生思維，也不能夠幫助學生提升自身的數學水平，非常不利于學生學習積極性的激發。在小學數學的教學過程中創建融洽、輕松的學習環境，也能幫助小學生在參與課程的過程中，充分的感知數學知識學習的樂趣，自覺地開展知識探索活動。老師想要在新課標背景下創建良好的教學環境和創新小學數學的教學方法，運可以用高新的現代化網絡技術，采用網絡媒體的展示將數學的概念原理進行直觀展示，并通過影音書等多重形式增強學生的感官沖擊，進一步深化小學生對數學知識的認知。老師在教學過程中積極的維護教學氛圍，還有助于小學生自身學習主體作用的發揮，更能激發學生的自主求知欲望，便利學生的數學知識學習

2.2采取各種教學活動，提高學生學習興趣

只有當學生對學習產生一定的興趣之后，學生自然而然就會更好地學習，進而還能夠獲得良好的教學效果。除此之外，為了讓學生更好地理解數學知識點，對于教師而言，需要對學生給予充分了解，當對學生有了一定了解之后，在其教學思路上適當地進行改變，為學生營造出良好的課堂氛圍，抓住學生感興趣的地方，吸引學生的注意力，并加強與學生的互動環節，使其學生的學習能力不斷提高。

例如，小學數學教師在為學生講解《圓的認識》這部分內容時，教師可以問學生一個問題：“同學們，你們喜歡去游樂場里玩嗎？你們喜歡的游樂場中的哪個項目呢？”讓學生進行回答。通過此問題，能夠吸引學生的注意力，使學生將注意力全部集中在課堂上。當學生正在回答此問題時，這時教師要找好時機，將其摩天輪項目引出來，并讓學生對其形狀進行觀察，之后，教師再將其這節的知識內容呈現出來，通過這種方式，從某種程度上來看，不僅能夠對學生的學習興趣激發出來，還能獲得良好的教學效果。

2.3培養學生良好的數學學習習慣

在重視課堂教學的同時，根據新課標的階段性實施，幫助小學生在課外養成良好的學習習慣，這也是現代小學數學教師教育的必要條件。在課外學習中，教師要對學生的數學作業和學生課后數學習慣進行集中訓練。

一方面，老師有必要仔細修改小學生的數學作業。可以通過修改學生作業的情況，在一定的時間內，了解學生的學習情況，通過語言鼓勵和肯定，促使學生學習進步。在教學中，教師應引導學生正確使用問卷調查，通過學生總結錯誤的提問，加強數學知識的訓練，幫助學生掌握有效的學習方法。另一方面，教師要在網絡平臺上建立學習小組，積極與小學生家長進行溝通，定期與家長交流信息。如果出現不正常的情況，家長和老師可及時解決。身為數學教師，可以傳達學生的監護人和指導思想，積極采納監護人的建議，并與學生監護人合作，從而實現家庭和學校的有機結合。

總結：

綜合上述分析，在新課標的教學環境下，老師想要高效的創新小學數學教學，不僅需要具備高水平的專業知識，也需要不斷的學習和優化自身的教學模式，從而可以更好地激發小學生的數學興趣，并提升小學數學教學的多樣性和趣味性，進一步實現小學生的全面、創新發展。

參考文獻：

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