淺議初中英語課后作業多樣化分層設計的有效性

武金碩

摘要：初中英語課堂教學內容的鞏固、延伸手段即為英語作業，此也為檢驗學生英語學習效果的一種主要方式，針對學生英語學習能力的提升而言發揮著重要作用。實際上，教師所布置的英語作業多存在作業布置形式陳舊及作業布置方式落后等問題，使得學生難以感知英語學習魅力，長此以往，學生將會抵觸英語學習活動。為此，要求教師在布置英語作業時，需重視作業布置的科學性、趣味性、注重分層設計，促使學生可保持英語學習興趣，高效完成英語作業，提高英語教學效率。

關鍵詞：初中英語;課后作業;多樣化;分層;設計

引言

究發現：作業枯燥、缺乏層次和延展性不利于培養學生的語言運用能力，偏離語言學科的教學本質。大量、重復性的作業忽視對學生學習興趣的開發，加重學生的學業負擔，使學生逐漸喪失學習的主動性和興趣。因此，作為中學英語教師，很有必要開展創新初中英語作業留置。通過研究，尋求解決目前初中英語作業留置中存在的問題，激發中學生對英語作業的興趣，培養中學生通過實踐學習英語的主動性，提高其自主學習能力，為學生的終身學習和可持續發展打下良好的基礎。

一、增強英語作業的趣味性設計，提升學生興趣

初中生還處于對任何事情都感到好奇的階段，充滿趣味性的作業能有效地調動學生的好奇心，使學生能夠積極主動地完成作業，成為英語學習的主動構建者，而不是被迫的填鴨式學習。首先，在課堂學習過英語課文后，教師在留課下作業時可以將“課下讀熟、背誦課文”改為“課下以小組的形式對所學課文進行角色扮演，組織成一場小情景劇”的形式設計作業。教師可以讓學生根據課文的角色自己進行分組，然后按照小組進行課文內容的角色扮演，并組織成一個小情景劇的形式。教師在驗收作業的時候就可以讓學生以小組的形式到班級前面進行表演。

例如，在學習“how often do you exercise”這篇課文時，教師在布置課下作業的過程中就可以按照課文角色扮演的方法讓學生自行組隊，將課文中的句子作為臺詞，并脫稿表演，其他角色可以按照課文中提供的圖片自己描述和表達，使所有的角色和臺詞融合為一個小情景劇。學生在表演的過程中還可以模仿或者揣摩課文中人物的形象、心理和說話語氣等。學生可以通過排演情景劇的過程中將課文讀熟甚至是背誦下來，這樣的作業設計還能夠提升學生的學習興趣，促進學生積極主動地去完成作業。這種形式不僅能夠有效提升英語作業完成效率，還能夠培養學生的組織能力、協調能力，從而有效地增強學生的綜合能力和素質素養。其次，教師還可以在作業設計過程自主設定主題，讓學生分小組的形式自由發揮來完成作業。

二、作業多元化設計要貼近生活，增強學生的實踐性

實踐是理論的基礎，初中英語學習是為了學生能夠在未來的工作和生活上得以運用，幫助學生更好地適應社會，更好的貢獻社會。因此，在英語作業的設計過程中要盡可能的貼近生活，加強學生在生活中對英語的應用。

例如，在學習“what did you do last…week”這一課時，教師可以在設計課下作業時要求學生以“吃”周末都吃些什么為題完成作業。要求學生用英語將吃的食物描述出來，教師還可以讓學生兩人或者多人一組，按照小組討論和探究他們吃的食物有哪些區別和相同點。學生通過討論和探究能夠很好地對課堂所學知識進行運用和鞏固，不僅深化了學生的課堂學習效果，而且還將課堂教學應用到生活實踐中，讓學生深刻的意識到英語學習的意義和重要性。其次，在學習“It’s… raining”這一課時，教師可以通過設計書面表達的方式鞏固學生的學習效果，要求學生以“It’s…raining”為主題寫一篇小作文，并要求學生在作文中恰當地運用這一課中學習到的單詞和語法。學生通過生活經驗結合所學知識完成“it’s…raining”的書面表達作業。這樣通過學生自己整理和總結能夠有效地增強學生的英語學習效果。

三、多元化作業設計要根據學生自身情況，因材施教

英語教師在作業設計的過程中需要根據學生的實際情況，制定多種作業設計方法，進行具有針對性的因材施教。遇到學習能力不同的學生時，能夠采取最有效的設計方法解決作業問題。例如，有的學生學習能力強、作業完成速度快，英語教師在作業設計時就可以加強一些難度，讓學生能夠更加深入的理解和鞏固課堂教學內容。但是對于一些學習能力較弱，接受能力差的學生就需要教師以基礎為主要目標，讓學生通過基礎學習不斷提升英語學習能力。

例如，在學習英語過程中，對于接受能力不同的學生，教師在布置作業的時候就可以針對其薄弱的地方加強訓練。比如，單詞書寫不規范，教師就可以讓學生多練習幾遍，或者是讓學生臨摹書中的樣板;對于語法學習薄弱的學生就讓其嘗試利用所學單詞造句或者寫作文，還可以規定學生進行課外閱讀，并將閱讀內容進行自主闡述，以此達到練習語法，加強英語能力的作用。而對于一些基礎較差的學生，教師可以以書本為基礎，循序漸進的加強其基礎能力。比如，每天都學習幾個課文中的單詞，并利用單詞進行應用等方法。這樣的作業布置方式能夠有效地針對每一個學生，使學生不僅能夠清楚地知道自己的薄弱部分，還明確如何有效地提升和改善。對于學生來說這樣不僅能夠有效提高其學習成績，還能夠增強學生的自信心，使學生增強對英語學習的興趣，從而更加積極主動的學習英語，并按時的保質保量地完成英語作業。

結語

英語多元化作業設計對于提高英語學習效果，增強學生學習能力有著至關重要的作用。因此，英語教師在教學過程中，要重視英語作業的設計，不斷創新的形式，實施多元化作業設計，從而使學生能夠在作業中深化知識、提高能力、拓展思維，豐富學生的課余生活、促進學生學習的積極性和主動性，使學生能夠通過作業的積極完成而加深對課堂教學內容的理解和掌握，體會英語學習的魅力和興趣。

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