“雙減”背景下如何高效開展初中語文教學

吳松

摘要：減負是減輕學生的作業、學習和心理壓力，提高學習的質量和效率，提高學生的綜合能力和素質。在新課改和“減負增效”的雙重要求下，如何才能使中學語文“減負增效”成為一種有效的途徑。

本文就如何有效實現初中語文教學的“減負增效”進行了探討。

關鍵詞：雙減;課堂教學;初中語文

前言

在初中語文教學中，要堅持以學生為中心。在教學過程中，教師要積極探索新的、行之有效的教學方式，以提高學生對教學內容的理解，使其全面發展。就像葉老說的：“培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。”。唯如此，才能真正將減負增效的目標落到實處。“減負”是為了緩解學生的學業和心理壓力，而“增效”則是為了提高學生的學習效率和綜合素質。那么，在初中語文課上，該采取哪些教學策略，才能減輕學生的負擔，激發他們的學習興趣，從而提高他們的學習效率？本文對此展開了探究。

一、“雙減”政策對初中語文教學的影響

1.增加了老師教學的壓力。“雙減”的政策之一就是要減少學生的家庭作業。“雙減”之后，學生的作業會少，而老師的工作量也會增加。這是因為教師要在課堂上幫助學生消化被削減的作業，讓學生切實提高學習有效性，減輕學習的壓力。

2.適當增加語文閱讀的時間。語文是一門需要大量閱讀的科目，對于初中生來說，功課太多，根本沒有足夠的時間來看書。隨著“雙減”的實施，學生們的課業也會越來越少，此時，學生就可以把自己的業余時間放在閱讀上，比如在學校里學到的課文，或者是在其他的時間里，自己去看一些課外書籍。讀書可以拓寬學生的視野、活躍的思想、豐富的情緒、清晰的表達方式，使他們的綜合素質得到全面的發展，在完成任務的同時也能得到更多的好處。

3.激發學生在課堂的積極性。初中大多數課程都是面向考試的，所以在學生的生活中，總會有大量的家庭作業。這種學習方式給學生帶來了很大的負擔，也給他們的學習帶來了很大的壓力，從而降低了他們的學習熱情和效率，進而影響了學生的綜合素質的發展，喪失了“教育”的真諦。在“雙減”的政策下，學生們有了更多的“自由”時間，在空余時間他們不僅可以提升自己的智德體美勞，還可以鍛煉他們的精神和體質，讓他們在學習的過程中，能保持良好的心態。中學語文課本是整個學習生涯的重中之重，在語文教學過程中如果作業太多，教學方式不合理，學生們很快就會厭煩。因此，要充分運用“雙減”的方針，把初中語文教學從拉回到“本質”。

二、“雙減”政策下對初中語文教學的適宜措施

1.對學生進行語言閱讀能力的培養。與過去相比較，目前的語文學習應該更重視質的發展，通過減少課余作業減少校外學科培訓。課余時間，適當安排學生的閱讀，增加對語言知識的積累，提高語文的學習效率，推動初中的語文教學水平。例如，如果學生們晚上放學回家，或者假期在家做功課的時間變短，那么可以建議在每晚睡前10分鐘看閱讀課外書籍。另外，在課余的時間里，學生可以參加博物館、紀念館等與語文閱讀相關的活動，提高對語文的深入認識，從而實現思想的教育。

2.注重教學方法的運用，以提高教學效果。教師在課堂上既要使學生學，又要使其能學，這就是“減負增效”的能力要求。在語言教學中，我們經常會遇到一些努力學習的學生，他們的學習成績并不理想。為什么？究其根源，是因為沒有掌握好的學習方式。因此，在教學過程中，教師應針對語文學習的特點，結合學生的實際情況和教材內容對其進行針對性的引導，以達到提高教學效果的目的。

3.轉變教學方式。“雙減”的政策雖然緩解了學生的學習壓力，但也讓老師們有了更大的壓力，畢竟每個教師都有自己的教學方式。所以面對“雙減”的規定，對于老師們來說，也是一種挑戰。以初中階段語文學習對學生的學習和成長起著關鍵作用。作為一名初中語文教師，應適時調整教學方法，以避免由于課后作業的減少而影響到語文教學的效果。本來要減少的作業，就應該在語文課上消化掉，不留課堂的小尾巴。比如，在課堂上講授完毛澤東《沁園春·雪》以后，本來可以讓學生們在課后多抄幾遍，然后再寫出感想。但是在降低作業的前提下，教師可以在課后利用多媒體的方式，將這篇文章的歷史背景和作者所處的環境，用視頻的形式呈現，讓學生在動態和靜態的雙重體驗下，感受到“背后”的故事，這可比單純的死記硬背要好得多。也可以在學習之前，先用同樣的方法來為教學做鋪墊，這樣的話，在學習這篇文章的同時就能夠將它理解透徹，而且便于記憶。這樣的教學方法，既能減少學生的家庭作業，又能提高他們的語言知識儲備。

4.利用課外培訓因材施教。要實現“雙減”，不僅要在作業上轉變，還要對學校以外的培訓機構進行適當的調整。在學校里，教師和父母要協調好，將校外培訓機構的語文學習量也相應減少，畢竟學生的學習重點還是校內。學生缺乏智德體美勞的體育鍛煉，缺乏充足的休息時間，會直接影響到學生的學習效果，而學生的整體素質又不能達到要求，這種“雙減”的教學方式是不能體現的。所以，父母要根據孩子的學習狀況和能力，制訂出適合自己的學習方案，不要盲目地跟著別人上不同等級的語言培訓班，這樣會增加學生的學習壓力。

5.敢于做大膽的選擇，大幅度減少學生的工作量。目前我們初中三年級的語文課基本上都是由一位教師來授課。這樣，我們的老師就會有更多的時間去研究課本，習題。平時備課的時候，一定要認真設計，將重復的，或者是太難的題就直接刪除。如果語文老師掌握了考試的大體方向，那么，就不需要讓學生一天到晚地沉溺在題目的海洋中，讓他們疲憊不堪。這種方式，實在是太沒有效率了。還有就是語文方面的生詞，考試的時候，一般都是用到的動詞和形容詞，如果是比較少用的，比較難的，也可以直接舍棄，另外，我覺得，如果把所有的字詞都抄一遍，那就太浪費時間了。我們可以根據自己的教學經驗，把容易考試的詞匯選出來，然后依據得分的高低，布置由少到多的訂正，這就是孔子所倡導的因材施教。背誦題亦是如此，考試就是考一些經典的句子，教師應對考點了如指掌。對于學生來說，時間是寶貴的，所以，就別去做整個課文的死記硬背了。一些經典篇目，背出就行，默寫時挑易錯的字詞即可。這樣可以收到事半功倍的效果。

結語

從以上幾個方面論述了“雙減”背景下的中學語文的改革和研究，無論是減少家庭作業，還是在課外學習，都要同時進行，這兩者缺一不可。因此，在這種情況下，應盡可能地降低或消除可能影響中學語文教學質量的因素，真正實現中學語文教學的減負增效，既有利于初中語文教學的改革，也有利于我國的教育由量向質的轉變。

參考文獻：

[1]張曉燕.淺談初中語文教學減負增效的策略《教育》，2016（10）.

[2]王丹鳳.關于初中語文教學減負增效的策略思考《作文成功之路旬刊》，2016（9）.