借助多媒體激發學生學習數學的興趣

孫修寶

摘要：隨著國家和各級地方政府的重視，現在學校每班都配備多媒體，而且教師也都熟練掌握運用多媒體技術，為使用多媒體開展教學奠定了物質基礎。在教學中，使用多媒體，能形象生動展示教學情境，使教學形式更加多樣化，給學生充足的自主空間、足夠的活動機會，引發學生求知欲望，激發他們學習數學的興趣。

關鍵詞：多媒體;激發;興趣

多媒體的普及，給農村學校基礎教育的改革和發展帶來了機遇。它改變了傳統的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來，同時為師生之間、學生之間提供了一個雙向的交流平臺，方便教師和多個學生主體間圍繞共同問題進行協作、討論和對話成為可能，也使教師與學生之間的個別化教學和學習成為可能，學生處于一個寬松、開放的學習環境中。

一、創設情境中用好多媒體，激發學生學習數學興趣

蘇教版特別強調情境教學，俗話說：“好的開頭是成功的一半”，導入新課是課堂教學的重要一環。如何在課堂一開始就能迅速集中學生的注意力，把他們帶進特定的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，這對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。

蘇教版九（上）“圓的認識”中圓的定義是利用集合來定義的，學生理解非常困難。教師提問：“你知道汽車的輪子為什么做成圓形嗎？”學生思考和小組討論片刻后，教師演示課件，屏幕上出現公路上一只小猴騎著一輛方形車輪的小車上，在音樂的伴奏下前進。看到小猴子被小車顛的一上一下，學生開懷大笑。這時教師引導學生討論：小猴子為什么會感到顛簸？有的學生回答：因為車輪是方的，有棱有角。老師繼續演示課件，屏幕上出現小猴子騎著一輛橢圓形車輪的小車，伴隨音樂前進的畫面，仍見小猴子隨著車輪的轉動上下顛簸。“這又是為什么？”教師繼續提問，激活了學生的思維。學生經過激烈的討論，作出了正確的回答。教師肯定了學生的回答后，再次引導學生看大屏幕：一只小猴子端坐在圓形車輪的車子上，在悅耳的音樂伴奏中平穩前進。車輪向前滾動時，車軸“畫”

一條與地面平行的“直線”，鮮明地揭示了車軸與地面的距離保持不變的道理。進而引導圓上的點到圓心的距離相等的事實。再給出圓的集合定義，學生就容易理解和接受了。這樣既加深了對圓的定義的認識，又激發學生學習數學的興趣。

二、例題教學中用好多媒體，激發學生學習數學興趣

現代數學遷移理論認為：數學有效教學的重要指標，是學生的數學學習能否從一個問題遷移到另一個問題，從一個情境遷移到另一個情境，數學學習過程和數學學習遷移存在密切關系，數學學習的遷移過程更是一個數學知識的相互作用、逐漸整合的過程，是直接影響學習者的數學能力形成的重要因素。通過數學例題教學，引導學生對例題的解題過程、例題特點、例題結論等方面進行反思，提煉解題經驗，學生在練習中以例題為默會對象，領悟來自于例題的解題反思和啟示。隨著練習的不斷深入，理解能力的提高，綜合能力、分析問題解決問題能力、概括能力的逐漸提高，學生不僅能概括或抽象出例題的解決原理，還把例題的原理方法遷移到其它同類問題或相似問題的解決上，形成有效地數學正遷移，提高數學學習效率。

三、練習鞏固時用好多媒體，激發學生學習數學興趣

學數學就要做數學。每學完一個內容，我們都要精心地挑選一些練習來鞏固所學知識。運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。另外，在組織作業的訂正時，多媒體的演示也大大降低了教師講解的難度。本人認為使用多媒體展示鞏固練習

能起到以下作用：

1.加大了練習的容量，加強了學生的知識運用，也能讓教師對學生的所學知識進行診斷和反饋，讓學生對自己的所學進行診斷和反饋。

2.形象直觀、生動，有利于學生在練習中掌握重點、突破難點。學生通過一定數量的練習來消化自己所學的內容，能使學生對所學的知識在記憶、理解的基礎上進行有效地遷移，達到內化的目的。

3.可以調整學生情緒，激發學生興趣。學生運用自己所學知識來完成具有一定難度的練習之后，常會有一種成功后的滿足感和喜悅感，這種感覺又能激活學生的學習興趣。

四、愛國教育時用好多媒體，激發學生學習數學興趣

鄧小平強調：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師不但要教好書，還要育好人。我們數學教師可以經常利用課堂一兩分鐘時間對學生進行愛國主義教育。如展示神九飛天，手動與天宮一號精準對接;蛟龍下海7000米以下抓取海生物并取樣等激動人心的場面。教師及時引導數學在這些科研中的重要作用，激發學生學習數學興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”。利用多媒體教學能較好地調動學生視聽感覺參與學習，充分調動學生學習數學的興趣，提高學習效率。但是，多媒體再好也只是輔助教學的工具，是一種手段、一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法，我們應合理有效地利用好多媒體而不亂用和過度依賴多媒體，而且教師也都熟練掌握運用多媒體技術，為使多媒體開展教學奠定了物質基礎。在教學中，使用多媒體，能形象生動展示教學情境，使教學形式更加多樣化，給學生充足的自主空間、足夠的活動機會，引發學生求知欲望，激發他們學習數學的興趣。