小學舞蹈教學中的問題與應對方法研究

王亞

摘要：舞蹈能夠有效提升學生對身體的控制力和自身的柔韌性，對于學生意志力和自律力的提升也具有積極作用。同時，舞蹈是一種優美的肢體語言，是提升學生審美能力和精神品質的重要方式。小學舞蹈教學是普及舞蹈教育的主要方式，不僅能夠為社會培養更多具有舞蹈藝術能力的人才，還可以使更多的人關注舞蹈、認識舞蹈并重視舞蹈。文細致地分析了當前小學舞蹈教學中存在的問題，并結合筆者的實際教學經驗給出了具體的解決策略，以期為廣大教育工作者提供一定的參考。

關鍵詞：小學舞蹈;教學困境;優化策略

引言：舞蹈教學對于小學生來說具備較為重要的意義，是藝術教育的重要組成部分。在小學進行舞蹈的學習，能有效地培養小學生的氣質、形體，并且能增強學生的協調性。同時在進行舞蹈學習的過程中，學生還能慢慢地學會對于美的欣賞能力，并拓寬學生的愛好范圍，讓學生在舞蹈教學的熏陶下內在更具內涵，讓學生具備更健康的身心和全面素養的提升。進行教學的時候教師要巧妙地制定教學計劃的設計，讓教學過程貼近適合小學生群體。不但要培養小學生的能力和相關的舞蹈知識，還要讓小學生對于舞蹈學習產生濃厚的興趣。

一、小學舞蹈教育的基本現狀

（一）舞蹈教育觀念比較落后

小學舞蹈課的普及在很大程度上受到家庭、學校和社會等多方落后觀念的限制。通過對一些小學教師、學生家長以及社會成員的抽樣調查問卷發現，大多數人對舞蹈課的認識還停留在孩子游戲或娛樂消遣等比較膚淺層面，沒有深刻認識到舞蹈課對學生生理、心理等綜合素質的塑造培養重要作用，對舞蹈文化的教育功能缺乏足夠的認知，反而害怕舞蹈課的普及會影響學生文化課學習，進而觸及他們認為的教育的“生命線”即“升學率”。正因為人們這些落后的舞蹈教育觀念，致使舞蹈課的開設與普及沒有辦法落實。

（二）舞蹈教師隊伍需要加強

舞蹈專業教師在舞蹈教學中起主導作用。舞蹈教育方針的執行，舞蹈教學方案的實施，舞蹈知識的傳播，舞蹈技能的培訓，舞蹈教學活動的組織，都需要舞蹈教師。然而，一些小學專業師資力量短缺是舞蹈課難以開設和普及的重要原因：一是一些小學以語數外老師為主，像舞蹈這樣的實踐課一般由語數外教師兼任，缺少專業的舞蹈教師;二是因為一些小學不夠重視舞蹈教育，把專業舞蹈教師分派到語文、數學、外語等其他教學崗位，致使舞蹈課無法開設;三是城鄉教育資源差距較大，由于鄉村小學辦學條件差、教師待遇不夠好，導致鄉村舞蹈教師流失，最后形成城市小學舞蹈教師過剩，鄉村小學舞蹈教師匱乏。

（三）教學內容較為枯燥，靈活性差

舞蹈不僅能夠傳達人們的思想與情感，還是人們相互交流的重要途徑，而目前的小學舞蹈教學卻忽視了舞蹈的這一特性，使舞蹈本身的靈活性沒有得到充分的展現，讓原本具有豐富情感和趣味性的藝術呈現出了刻板、沉悶的狀態。在當前的舞蹈教育中，很多教師采取的教學方式較為單一，往往是讓學生通過機械化的舞蹈訓練進行學習。舞蹈教學的實踐中，教師常常花費大部分的時間讓學生進行基本功的訓練，導致學生在心理上和身體上都感到疲憊。再加上小學生具有較強的好奇心和求知欲，比較喜歡新鮮、有趣的事物，這種重復性的學習方式不僅打擊了學生學習的積極性，還容易使學生對舞蹈學習產生抵觸心理。因此，教學方式的單一和教學內容的枯燥是學生學習效率下降、對舞蹈動作的掌握不夠標準、學習積極性不高的主要原因。

二、小學舞蹈教學中問題的應對方法

（一）營造生動有趣的課堂氛圍

小學階段的學生身心發展都還未成熟，對事物的認知和思考也較為片面，這就需要教師在教學中，結合學生的年齡特征，對其進行有效的引導。教師要結合學生活潑好動的天性，在舞蹈教學中注重對學生興趣的激發，通過有趣、生動的事物來吸引學生的注意力，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，從而使學生能夠全身心地投入舞蹈學習中，領悟其中的精髓，體會舞蹈的魅力，進而對舞蹈學習充滿激情。教師可以將音樂與舞蹈教學進行充分的結合，音樂與舞蹈都是藝術的主要表現形式，具有相同之處，這對于舞蹈教學工作的開展有著積極的影響。在實際教學過程中，教師可以選擇與舞蹈教學內容相符合的音樂，讓學生在美妙的音樂中進行舞蹈動作的練習，這不僅能夠提升學生對舞蹈的興趣，還能夠有效集中學生的注意力，為學生營造一種愉快、輕松的課堂氛圍，從而使學生在音樂的幫助下更加深入地了解舞蹈所要傳達的情感。例如，在《小姑娘小花傘》的舞蹈教學中，教師可以為學生播放傣族歌曲，讓學生在音樂旋律中，感受小姑娘的情緒。同時，教師還可以引導學生在旋律中體會哪段舞蹈所表達的情感是平緩的、哪段舞蹈表達的情感是歡快，從而使學生懂得如何通過舞蹈動作進行情感表達，從而使學生的舞蹈動作更加具有感染力，而不是機械化地重復所學習的舞蹈動作。

（二）創新多元的教學方法

舞蹈教師在教學中，要根據現實的情況，隨時進行教學方式方法的調整，利用多元的方式和方法進行教學。例如，多媒體教學的開展，利用多媒體等技術，應用視音頻來輔助教學，增強課堂氛圍，活躍課堂氣氛，幫助學生建立興趣，調動積極性;根據學生模仿能力強的特點，進行模仿教學。通過教師或者視頻來觀看和模仿一些動作簡單，但是具備藝術價值和藝術性的舞蹈，增強學生對于舞蹈內容的接觸力，提升自主學習舞蹈的能力;運用游戲互動式的教學方法，游戲永遠都是小學生最感興趣的事物，喜歡玩耍是每一個小孩子具有的天性，教師在教學的時候也應該重視和遵從小學生的心理，通過做游戲和比賽來進行教學，讓學生能夠積極地參與舞蹈教學中。例如進行拆解分組，然后讓學生去抽簽選擇，學生根據自己抽到的不同內容進行舞蹈的練習和表演;學習過后的練習教學，練習永遠都是保障已學知識得到鞏固的基礎，所以教師要引導督促學生進行舞蹈的練習，同時在課上也要給出時間讓學生進行練習，這能方便教師及時地對學生指導。當教師發現學生出現錯誤的時候，要及時給予糾正和親身示范。課后的練習，教師就要為學生制定一些主體去引導學生進行舞蹈練習，讓學生在課后的時候有明確的方向去進行練習。

（三）完善對于學生的反饋評價

舞蹈教師對于學生進行評價的時候，要注重學生的綜合性。對學生進行考試測驗，檢測學生舞蹈的學習進展和情況，打出合理的分數，這種方式多數應用于對舞蹈的相關理論知識檢測，針對的是理論性知識。所以同時還要去對學生進行實踐能力的考核。教師要完善考核的體系，將學生在日常課堂的學習表現也納入對學生的評價考核中來，然后結合學生自身的實際舞蹈水平及綜合舞蹈素養得出考核成績。這其中教師不能將考核的標準定的過于高，要符合小學生的情況和能力。同時還要引導學生形成自我評價的習慣，讓學生都能夠時常的進行自我分析，尋找到自己需要完善的地方，也要發現自身的閃光點，以此來幫助學生達到自我能力的增強。

三、結語

總而言之，當前小學舞蹈教育中還存在一些問題，需要教師在教學中積極采取多樣化的教學方法，為學生營造濃郁的舞蹈藝術學習環境，增強課堂教學的趣味性和靈活性。同時，教師還應注重對課程內容的設計，重視舞蹈教育的層次性和連續性，并不斷提升自身的專業素養。這樣才能有效解決小學舞蹈教學中所遇到的難題，使學生意識到舞蹈對于自身成長所起到的重要作用，進而提高舞蹈教學效率，讓學生的綜合素養得到發展。

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